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1、爬山虎的脚教学设计教学目标.再次整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。1 .通过对“描写爬山虎叶子和脚”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物 的能力。教学重难点L了解爬山虎的特点，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。一、复习导入.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，初步了解了课文内容, 这篇课文从爬山虎的哪几个方面写的？生：生长位置、叶子的特点、脚的特点和怎样一脚一脚往上爬师：我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙它是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？这 节课继续学习爬山虎的脚。二、研读第2自然段1 .教师范读课文
2、，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的叶子？（教师板书：位置颜色 样子）2 .学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：（课件出示8）a.爬山虎叶子生长的位置：0b.刚长出来的叶子的颜色：OC.长大了叶子的颜色：Od.叶子的样子：o（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）3 .指导朗读：读出美感来。三、研读第3、4、5自然段，交流体会。1 .请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？2 .汇报交流。师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？（1）结合插图（课件出示9）,爬山虎的脚的样子很独特。a.出示文中的句子。（课件出示10）“爬山
3、虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的 触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎 的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生 动、形象。）b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上 如新叶细丝 像触角）c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
4、（课件出示11）a：问：爬山虎是怎样往上爬的？b： “这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛 出现了。读c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！生齐读。指导朗读：注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比拟。师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什 么？
5、老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。（3）爬山虎”脚巴在墙上相当牢固”。（课件出示12）小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不 是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？四、联系生活，感悟方法。1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）2.总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼, 去观察，去发现。五、积累运用，提升语言。（课件出示13）1 .有感情地朗读课文，抄写优美的词句。2 .课外练笔。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。