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1、古诗里的传统节日群文阅读教学设计旌阳区扬嘉力恒小学校刘霞教学内容：古诗元日天竺寺八月十五夜桂子上元竹枝词授课年级:六年级教学目标：1 .读通三首古诗，大致知晓诗文内容，了解学习古诗的方法。2 .通过整合阅读，多角度了解我国节日的传统习俗。3 .感知诗歌意象，体会诗人寄托节日所抒发的情感。4 .挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养学生课外主动积累诗歌的良 好习惯。教学重难点：1 .抓住关键词句，了解作者是怎样写清楚节日习俗的。2 .感知诗歌意象，体会到诗人寄托节日所抒发的情感。3 .挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣。同学们，中华民族的传统文化
2、丰富多彩，源远流长，是我们中国人的根。它不仅承 载着我国传统文化和各地的风俗习惯，更蕴含着深厚的文化内涵，是不可多得的财 富。中国历代文人雅士、诗人墨客都喜欢借助节日浓浓的文化气氛来寄托自己情谊 和美好的愿望。下面我们就来玩玩“读诗猜节日”这个游戏吧。出示课件，抽生回答，并说说你猜出节日的依据。1 . “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（清明节）.“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。（乞巧节）.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）教师小结：看来，不同的节日有不同的习俗，同学们能借助诗句中的时间和一些风 俗习惯，准确猜出相应的节日。这节课让我们继续走进古诗，和传统节日来个约会 吧！板书
3、课题:传统节日二、温故知新（一）己学的传统习俗诗1、回顾清明（1）一生读，其余学生思考：诗中抓住哪些景象，从哪个关键中词 体会到了诗人所寄托的情感？（2）抽生汇报意象（雨、酒家、杏花）（欲断魂：写出了诗人的忧郁愁苦。寄居他乡的人对家乡、 亲人的浓浓思念之情和孤寂之感。）出示课件清明（唐）杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。2、九月九日忆山东兄弟，自读，你抓住了哪些词体会到了诗人所寄托的情感？（独: 写出了诗人客居他乡的孤独。思：表达了对家乡、亲人的浓浓思念之情）九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 小结：通
4、过回顾，我们了解了清明、重阳节这两个传统节日，体会到了诗人抓住传 统节日的习俗，生动地再现了节日情景，还初步感知了诗歌意象，抓住关键词“欲 断魂”“忆、思、”体会到了诗人所寄托的情感。三、今天，我们来学习元日寒食上元竹枝词三首古诗，继续感受传统节 日的风俗人情。元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。元日：农历正月初一，即春节。一岁除：一年已尽。除，逝去。屠苏：屠苏酒。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟 疫。瞳瞳：太阳初升时光亮耀眼的样子。桃符：古代习俗，农历正月初一，挂在大门两侧画有神荼、郁垒两位大神，用来压 邪。现在指春联。写
5、作背景：王安石:此时身为宰相,正在大刀阔斧地进行改革。1068年,神宗召王安石“越次入对汽 王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙 着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感而发创作了此诗天竺寺八月十五夜桂子（唐）皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。天竺寺:今称法镜寺，位于灵隐山（飞来峰）山麓。桂子:特指为桂花。露华新:桂花瓣带着露珠更显湿润。不会：不知道。天中事：吴刚因学仙时，不遵道规，被罚至月宫伐桂，但树随砍随和，总不能伐倒。写作背景：诗人创作此诗正是在中秋的夜晚，联想到诗人前一年高中进士，而此刻正是诗人东 游之中，也正是
6、诗人意气风发之时，以此背景，诗人创作了此诗。上元竹枝词（清）符曾桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘。见说马家滴粉好，试灯风里卖元宵。竹枝词：即景抒情的特殊诗体，类似于有固定调名的词牌。马家：指的是当时在北京城元宵很知名的马思远家。江米：糯米的别称。滴粉：将磨好的米浆装入细布袋内压干水分。试灯：元宵节前一天，会把第二天要用的灯先点亮试试，所以这一天也叫试灯日。（一）出示自学提示：1、同学们请先看自读提示一：自由诵读古诗，借助注释，边读边想象画面，试着理 解诗意。2、抽生汇报，（朗读）（二）.短短的儿分钟时间，大家就能有节奏的诵读三首诗，真了不起。下面大家也 能否借助自己的一双慧眼，找出节日中表达的习
7、俗，描写的景象，体会作者寄托节日抒发的情感呢？来根据表格内容快速行动起来吧。1 .出示自学提示（二）：自学提示二：找一找诗中的节日时间、名称和习俗，描写的景象，并体会作者寄托节日抒发的情感。（I）学生自读完成表格。（2）小组内交流提供，相互补充。题目作者节日时间节日名称描写景象风俗习惯情感元日天竺寺八月十五夜桂子上元竹枝词2 .集体交流：元日（I）关注注释，了解元日的时间、习俗、描写的景象等。（2）交流：在这样的一个日子里，你的心情会怎么样呢？诗中有哪些意象？你能联 系自己的生活，说说作者此时的感受吗？（暖，表达出春节的欢乐。意象：春风，象征美好的事物）（3）链接王安石的背景资料（4）感受节日
8、的热闹、欢乐，你能带着这样的感情诵读这首诗吗？齐读（引读、配 乐齐读）（5）你还知道元日这天还有哪些风俗习惯吗？（拜年、聚财）3自主交流后两首古诗。4 .抽生汇报交流。5 .朗读.学法总结：（1）学会借助注释，抓住关键词，联系生活实际理解诗意。（2）感知诗歌意象，联系传统节H的来历，了解其中的故事，真正地读懂古诗，明 白了诗人所传递的真挚的情感。（3）了解传统节日的风俗习惯，了解节日的来历或其中的故事，就能写出节日的情 景。三、集体讨论，准备展示。1 .我们中国的传统节日还有很多，如端午节、中元节、腊八节等，节日里的习俗、情 感也被不同时代的诗人记录下来，请拿出的相关古诗，感受传统节日的深厚文 化和独特习俗。2 .分小组交流资料。四、拓展阅读资料。寒食（唐）孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。端午即事（宋）文天祥五月五日午，赠我一枝艾。故人不可见，新知万里外。丹心照夙昔，鬓发日已改。我欲从灵均，三湘隔辽海。板书设计：借助注释结合背景传统节日抓关键词感知意象想象画面抓关键词感知意象想象画面联系生活