《小学语文人教四年级下册（教研版）第一单元赏梅兰竹菊品君子之风（育才小学付跃琳） 省赛一等奖 全省一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（教研版）第一单元赏梅兰竹菊品君子之风（育才小学付跃琳） 省赛一等奖 全省一等奖.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、赏林里和南品君3之风李海容工作室子成员宋宝平工作室成员育才小学付跃琳教学目标：1 .朗读古诗，借助注释、译文、作者简介等，读懂古诗大意，领略古诗的魅力。2 .通过品读古诗，赏“梅”“兰”“竹”“菊”的特点，品诗人志向。3 .统整比拟，引导学生学习托物言志的写法。教学重难点：通过品读古诗，赏“梅”“兰”“竹”“菊”的特点，品诗人志向。教学准备.君子之风的诗句并熟读成诵。1 .借助参考注释、译文等自学古诗。2 .课件、学习单。教学时间：一课时教学过程：一、巧设情境激兴趣(-)创设情境，背诵古诗。(-)聊聊诗句，引出课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。通过玩诗词游戏，将学生带入诗词情境，充分调动学生
2、参与的积 极性，激发他们探究诗词的兴趣。】二、师生共读明方法(-)精读墨梅，悟梅之淡.朗读古诗，读正确，读通顺。1 .借助注释，说说古诗大意。2 .找诗眼，明白古诗特点。师：找出诗中的一个字词来概括梅的特点，并谈谈自己的体会。预设1:淡师：颜色淡；诗人的淡泊。指导朗读。预设2：墨师：黑是指梅花是用墨来画的。预设3：满师：一淡一满比照理解，指导比照朗读。（二）回顾过程，小结学法小结：刚刚学习墨梅，我们第一步是读，用自己喜欢的方式读；第二步是找诗眼，概括 梅的特点；第三步悟，悟出诗人的志向。第四步读，读出你的理解。【设计意图：学贵得法。在读懂诗句大意的基础上，引导学习梅的特点，再层层抽丝剥茧深入古
3、诗， 感受作者的淡泊。】三、自主学习品志向（一）出示提示，明确要求在题画兰竹石画菊中选择一首喜欢的古诗自学。1 .读：用自己喜欢的方式读。2 .找：找出最能表达事物特点的关键字词。3 .悟：从关键字词中悟到了什么？用一两个词概括。4 .写：填写学习单。（二）自读自悟，完成题单诗题作者及朝代描写事物特点（诗眼）品格墨梅王冕梅淡淡泊题画兰郑燮AZ.香幽雅竹石郑燮竹坚坚贞画菊郑思肖菊趣不屈（三）小组交流，展示成身艮（四）全班汇报，点拨提升根据学生回答，相机出示相应的诗句，引导、点拨、纠偏。预设：题画兰一一知诗人，品兰之香1 .知 郑燮。2 .描写事物：兰3 .诗眼：（香）预设1：妙师：什么很妙？预设
4、2：香师：理解兰花生长环境。简介诗人，品诗人志向。带着理解个性化朗读。预设3：稠师：稠指的是浓郁，什么很浓郁？竹石一读诗句，赏竹之坚.知 郑燮.描写事物：竹.诗眼：（坚）预设1：咬师：竹子的生长环境。预设2：坚师：竹子会遇到哪些磨炼？推波助澜朗读。画菊一入画面，享菊之趣1 .知 郑思肖2 .描写事物：菊3 .诗眼：（独）预设1：独师点拨菊花的生长季节。入画面，想象菊花单独盛开场景，闭眼入画面朗读。预设2:趣师点拨：趣在哪儿？单独盛开。四、统整异同达共识诗题作者及朝代描写事物特点（诗眼）品格墨梅王冕梅淡淡泊题画兰郑燮杏幽雅竹石郑燮竹坚坚贞画菊郑思肖菊趣不屈托物志【设计意图：此环节以“诗眼”为主线
5、，以学生主体、老师主导为基本方式，通过抓诗眼、知作者、 读诗句、入画面的方式，统整探究出物不同、志不同】五、拓展延伸悟风范（一）渗透君子文化（二）交流并朗读诗句（三）推荐书目【设计意图：古诗词是优秀传统文化的重要组成局部，培养学生热爱优秀传统文化是语文教学的重 要任务。通过课外，让古诗词的教学从课内延伸到课外】板书：（赏）梅兰竹菊（品）君子之风淡香坚独淡幽坚不托 物 -JL-a志泊雅贞屈阅读材料：1 .群文议题：赏梅兰竹菊品君子之风（六年级）.古诗篇目：墨梅题画兰竹石画菊.阅读提示：“梅兰竹菊”被称之为四君子，分别有淡、妙、坚、独的特点。选择“梅兰竹菊”组诗，意在它们 就在我们身边，容易引起共
6、鸣，且四首古诗都运用托物言志的写作手法，但所托物不同，所言志也 不同。2 .阅读思考：整组诗以“梅兰竹菊各有什么特点？表达了诗人怎样的志向？ ”两个问题统领，在“比对读议” + 感悟其不同的特点，表达作者不同的志向。3 .阅读链接：文本墨梅（元）王冕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。【关于作者】王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，元朝著名画家、诗人、篆刻 家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。王冕性格孤傲，鄙视权贵，诗作多同情人民苦难、 谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写生活之作。一生爱好，种梅、咏梅，又攻。【参考注释】墨梅：用墨勾勒的梅花。吾家：
7、我家。 池头：池边。淡：颜色浅。 痕：痕迹。 清：清香之气。 乾坤：天地。【参考译文】我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要 别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。文本：题画兰（清）郑燮身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。【关于作者】原名郑燮，字克柔，号板桥，人称板桥先生。清代书画家、文学家。为“”重要代表 人物。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不 变之人”。其诗书画，世称“三绝”，是清代比拟有代表性的文人画家。【参考注释】顶：顶头。突：高出周围。稠：浓郁。非：不是。浮
8、云：天上的云。闹：喧哗。【参考译文】兰花生长在山岩的顶处，它的香气飘散四溢，在突出的岩石和中，美妙的花香浓郁芬 芳。不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它 们离去时去挽留。文本竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【关于作者】郑燮是清代书画家、诗人，在画坛上独树一帜，他为官清廉，坚持自己的作风，坚持 为民请愿。即使受到贪官污吏的排挤，他从来没有想过自己，只为百姓，不求仕途通达，只追求胸 中的坦荡。【关于注释】咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根。原：本来。 破岩：破裂的岩。 磨：折磨，磨炼。击
9、：打击。还：仍然。尔：你。【参考译文】竹子把根深深地扎进青山里，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和 打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住, 同以前一样依然坚韧挺拔，顽强地生存着。文本画菊（宋）郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣味穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。【关于作者】宋末诗人、画家，原名之因，宋亡后改名思肖，因肖是宋朝国姓赵的组成局部。表 示不忘故国；号所南，日常坐卧，要向南背北。南宋灭亡以后，诗人一直隐居在苏州的一个和尚庙 里。【参考注释】不并：不开在一起。疏篱：稀疏的篱笆。未穷：未尽。抱香死：菊花凋谢后部落，仍系枝头而枯萎，所以说抱香死。 何曾：不曾。北风：寒风，此处语意双关，亦指元朝的残暴势力。宁：宁愿。【参考译文】菊花盛开在秋天，从不与百花为伍，独立在稀疏的篱笆旁，情操意趣并未衰穷。宁可 在枝头抱香死，也不曾吹落于凛冽的北风之中。