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1、卖火柴的小女孩教学设计（第二课时）彰加镇小学校张学军教学目标1 .从小女孩五次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命 运，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。2 .从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。3 .激发作者阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点1 .重点：从小女孩五次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女 孩的命运，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。2 .难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学手段：引导、读、思、品、议，适时点拨。教学过程：一、情景导入：上节课今天我们了解到这是一个大年夜，一个合家团圆的日子，街上
2、飘着烤 鹅的香味，一个光着头赤着脚的小女孩还在风雪交加的街头卖火柴，她又冷 又饿，一辆马车差点把她撞死，一个男孩欺负她，新年的钟声敲响了，而小 女孩的命运如何呢？、教学互动（一）1.在课文中找找小女孩最后的结局。2 .抽学生读写结局的句子3 .问：为什么冻死了嘴角还带着微笑呢？人们是怎么说的？老师引读“她想 给自己”“人们说，谁夜不知道，不知道什么？ ”4 .同学们齐读“她曾经看到过”5 .提问她看到过哪些美丽的东西？明明那么悲惨那么不幸，为什么说她是 幸福的？（二）品读感悟1 .请同学们自由朗读510自然段，思考：小女孩几次点燃火柴，看到了哪 些美丽的东西？并把它圈出来。2 .学生交流小女孩
3、几次点燃火柴？小女孩看到了哪些美丽的东西？3 .就让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，请大家轻读第五自 然段，并用画出来。（板书：美好的幻觉。）并想一想小女孩的心理变化过程。4 .交流（重点句）“她敢把成把的火柴她终于”她敢吗？为什么不敢？为什么她终于抽出了一根?(1) “火重燃冒出”看到火焰的小女孩会说什么？(2) “这是一道奇异的火光？”为什么说这是一道奇异的火光？哪个词说明不是真的，而是幻觉？出现了什么幻觉？抽生读。小女孩看见大火炉，说明她很渴望得到什么？此时如果你是小女孩，你会有什么感受？(4)可是火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在小女孩面前。板书：残酷的现实谁来读读残酷的现实的
4、语句。此时小女孩的心情又是怎样的呢小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差，带给他 的是更大的失望和痛苦，你能把新换的心情变化读出来吗？指名读。(5)过渡：暖烘烘的大火炉让小女孩感到了前所未有的幸福和温暖，于是她 不得不第二次，第三次擦燃了火柴。在火光中带来了香喷喷的烤鹅，出现了 美丽的圣诞树。默读自然段，用把美妙的幻觉画出来。读一读这些美妙的幻觉多么美好的一切，然而，伴随着火柴的熄灭，这一切瞬间又消失了。小女 孩知道这种幸福感觉转瞬即逝了，所以当疼爱她的奶奶出现在亮光里时，她 是怎样呼喊奶奶的？用 画出来指名读划线句子“奶奶！”从小女孩的喊叫声中，你能感受到小女孩此时是什么心情吗？（6）小女孩多么渴望把奶奶留住，于是她擦着了一整把火柴，此时，她又看 到了什么幻境呢？先看插图，再读读第十自然段，把出现的幻象用画 出来。