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1、人类染色体与性别决定教学设计一、教学目标知识与技能：1 .能说出人类染色体的组成和传递规律。2 .会解释人类性别决定的原理。3 .能够模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。过程与方法：通过收集资料和合作交流等学习活动，获得生物学知识，养成良好的科学素养。情感、态度、价值观：能用科学的态度对待生男生女的问题，认同男女性别比合 理的重要性。二、教学重点利用染色体的传递规律，揭示人类性别决定的原因。三、教学难点理解人的性别决定方式。四、教学策略在认识人类体细胞染色体组成的基础匕通过图表的方法分析人类生殖过程中染 色体数目的变化、染色体组成的变化、性染色体的传递，让学生理解人的性别是由性 染色体
2、决定的。再通过模拟实验让学生进一步理解生男生女是随机的，机会是均等的。 五、教学方法：自主探究法、合作探究法、实验探究法、分析图表法六、课前准备学生：预习课本，设计实验并准备实验器材。教师：准备教学课件。七、教学过程（一）情境导入美图欣赏：泰国人妖。师：仅通过外表能不能准确判断一个人的性别？资料：1993年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的 头发即可鉴别运动员的性别的新技术，准确率达100%,你能说出这种鉴别方法的科学 依据吗？师：通过本节课的学习将为大家揭开其中的奥秘（二）合作探究探究一：人类染色体的组成【自主研学】观察P77图4.45人类染色体图谱，分析人类体细胞染
3、色体的组成，比较男女体 细胞染色体的异同。【合作交流】1 .人的体细胞中有23对染色体，即：22对常染色体+1对性染色体。2 .女性两条性染色体相同，用或表示。3 .男性两条性染色体不同，用处表示。探究二：人类染色体的传递【自主研学】结合课本P78页资料并观察图4.4-6,分析生殖过程中父母体细胞、生殖细胞、受 精卵、子女体细胞染色体数目的变化。【精讲点拨】1.观察染色体传递过程示意图，讨论并回答。父亲母亲（23对染色体）（23对染色体）（23对染色体）精子（23条染色体）（23条染色体）卵细胞子女（23对染色体）【合作交流】1 .在人产生生殖细胞过程中，染色体数目减少一半。不是任意的一半，而
4、是每对 染色体中其中一条进入精子或卵细胞。2 .生物的体细胞一生殖细胞一受精卵一体细胞染色体数量变化为2n-n-2n-2no3 .受精卵中的每一对染色体，都是一条来自父亲,一条来自母亲。4 .后代的体细胞中具有来自父母双方的遗传物质.探究三：人类的性别决定【合作探究】阅读课本P78下面内容，结合下图，讨论分析:1 .男性会产生几种生殖细胞，分别含什么性染色体？2 .女性会产生几种生殖细胞，含什么性染色体？3 .精子和卵结合形成的受精卵类型有几种，性染色体组成分别是怎样的？将来发 育成男孩还是女孩？【游戏探究】1 .学生参照教材79页提供的探究步骤，设计自己的探究方案。2 .问题引导：(1)为什
5、么要用不透明的布袋？(2)拿出的棋子为什么还要放回原袋？(3)你打算取多少次棋子得出结论？3 .学生小组合作完成探究活动(8分钟)。4 .汇总实验结果，得出结论结论：生男生女的机会是均等的。组别XX女XY男四五六合计【精讲点拨】“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精 子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别一这就是生男还是生女的奥秘。【开心一刻】有对老夫妻老想生个儿子，在生第二个女儿时，便把她取名“招弟”。第二年又 生下一个女儿，便取名“再招”。第三年生的仍是个女儿，仍不死心，取名“又招”。 第四年还是生个女儿.他俩只好认输了，只得将这个最小的女儿取名为“绝招
6、”。 (三)课堂小结归纳总结本节收获。(四)随堂练习1 .判断下列说法是对还是错，错的请说明原因。(1)男性的染色体是：22对+XX()(2)女性的染色体是：22条+XX()(3)男性生殖细胞的染色体是：22条+Y()(4)男性的性染色体是：22条+Y()2 .选择题(1)正常人体细胞中染色体的组成通常可表示为()A. 22+X 或 22+Y B. 44+XX 或 44+XY C. 44+XX 或 44+X D. 22+XY 和 22+X(2)人体细胞内的染色体，正确的是( )A. 一半来自父亲，一半来自母亲B.一半以上来自父亲，一半以下来自母亲C. 一半以下来自父亲，一半以上来自母亲D.与父亲相似的人，来自父亲多，与母亲相似的人，来自母亲多(3) 一位母亲生了一对龙凤胎，这两个小孩来自于()A. 一个受精卵B. 一个卵细胞分别与两个精子结合C.两个受精卵D.两个卵细胞与一个精子结合3.右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答:(1) a b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为条(2)生殖细胞c、d的染色体数均为一条，比ab减少(3) B过程为,形成的。细胞的染色体数为, 又恢复到与 细胞一样的数量。(4) f细胞是女儿的细胞，其染色体为一条。(5)由上述可以看出，生物体细胞中的每一对染色体都是 一条来 自。 一条来自o因此，后代个体具有的遗传物质。