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1、2姓氏歌【教学目标】1 ,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么” 等7个字。2 .正确朗读课文、背诵课文。3 .能运用拆字法、组词法等方式，向他人正确、清楚地介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产 生兴趣。【重点难点】重点:识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。难点：学会运用拆分法认识生字，了解中国姓氏的多样性。【教学准备】.生字卡片。1 .多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。（4,）师：小朋友们，大家好！我是你们的新朋友，我姓余，年年有余的“余”。小朋友们，你姓什 么呢？说一说吧！师
2、：你们的回答有各种：有姓王的、姓李的、姓刘的因为我们姓氏不同。我们的姓是从祖 辈传下来的，而这些姓氏都是有它的由来的。老师先跟你们讲一个故事吧。（故事内容：商朝末年, 皋陶后裔有一个叫理征的人，忠心耿耿，多次进谏纣王，而纣王暴虐无道，对理征很是恼火，便把 他杀了。理征的妻子契和氏听到消息后，便带着年幼的儿子利贞外出逃难。在路上，母子两人饥饿 难忍，疲惫不堪，根本无法找到食物。幸好契和氏发现附近的野树上还有一些“木子”，“木子” 就是现在说的野果。这才保住了性命。为了表达对“木子”保命的感激，木子合起来就是个“李” 字，而“理”“李”同音，可以躲避纣王的追捕，所以自利贞开始就改姓“李”，这就是李
3、姓的来 源。）师：其实，我们中国的姓氏都有它的由来，有的跟“李”一样是为了表达对一种事物的感激, 有的是因封地而起，因官名而来，因职业、居住地而得，这些都表现了我国五千年文化的源远流长。今天，我们就来学习一首小诗歌姓氏歌。（师板书：姓氏歌，请小朋友们举起食指跟 着老师书写课题：注意“女”字旁的变化）二、学习生字词。（16 ）1 .师：接下来，请孩子们先借助拼音读一遍课文，要求：声音洪亮，不会的字，拼读后多读几 遍。家长在旁边要对孩子的音准进行纠正。（2,）2 .师：老师把生字宝宝圈出来了，并把它们挪到了一起。跟老师一起来拼读一下吧！请注意： “姓”是后鼻韵音，“氏、赵、周、什、双”是翘舌音，“
4、孙”是平舌音，“么”是轻声，容易读 错！（分别指导教读）三、学习课文第一节。（9）1 .课件出示第一节，师示范朗读。孩子们边看边听边数，数一数第一节里共有几句话？有几个 问句？（师课件上标注，为学生订正）（提醒：一定要注意问号代表的是完整的一句话）（1 ）2 .跟家长一起，或者自己再读一遍（2，）3 .师：这四个问句分别问了什么问题呢？我们先看前两个问句。（课件出示句子）师生一起读 一遍。这里出现哪个姓氏？生答：“李师：孩子们观察一下这个字，它是什么结构？（上下）是由谁和谁组成的？（木 和子）所以叫作木子李。组词：李子、李树、姓李。师：让我们一起配合读一下吧！看老师手势。（师问，生答）5、（课
5、件出示后面两个问句）生自己读一遍。师：这四句中又出现了哪个姓氏呢？生答：“张”。师：“张”是什么结构？（左右）由哪两部分组成的？（弓和长）什么张？（弓 长张）识记“张”字，学习偏旁“弓”，（把弓拉长，就能张弓射箭）组词。请跟家长一起配合读一遍吧！6 .师：那为什么要问什么李？什么张呢？（因为我们的汉字中有许多同音字，所以你回答的时 候必须想办法告诉对方究竟是哪个李哪个张？）（1）7 .课文是通过什么方法来清楚地告诉大家的呢？（对，拆字法！）那你能从这两句话中找到拆 字法提到的姓氏吗？（注意：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）（课件出示）生读一读, 找一找，并回答。学习生字“古”和“吴”，并
6、组词。8 .那有些字不能拆开，或者是拆开后不容易表达清楚，怎么办呢？（组词）假如你是我国第一位老师孔子，你该怎么回答呢？（对话：你姓什么？我姓孔。什么孔？孔雀 的孔。）假如你是我国古代诗人高适，你该怎么回答呢？（对话：你姓什么？我姓高。什么高？高大的 高。）9 .那你们能把刚刚的对话写下来吗？四、指导书写“姓、什、么（8,）1 .师:要想写好对话，我们得先学会写字，请同学们准备好笔和本子。我们一起来学写字。2 .“姓”（1） “姓”左右结构女字旁，为什么是女字旁呢？因为姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母 系氏族制度时期，人一生下来是跟着妈妈姓的，所以许多古姓都是女字旁或女字底。（2）师：左右
7、结构的字都是从左往右写，我们先按笔顺来写一写（师生一起书空。右边的“生” 要先写两横再写竖，最后再写第五横）（3）让我们借助词语来记住它吧！你自己先说两个吧（组词、读词）（4）这个字书写的时候哪些地方应该注意才能把这个字写漂亮了？师：这是一个左窄右宽的字，女字旁的第三横要变短，不能超过第二撇。右边“生”字部分第一横 写在横中线上，最后一横最长。写。3 . “什”（1） “什”可以组词“什么”、“为什么”，这两个词都是表示疑问、不懂的意思。孩子们，我 们要带着什么语气来读这两个词语呢？（语气上扬）注意轻声的读法，一起来读一读吧！（2）这是一个什么结构的字，我们先来写一写它的笔顺，仍然从左往右写。
8、师：这也是一个左窄右宽的字，“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右 侧，收笔处比单人旁底端略低。4 .么”（1）这个字可以组什么词呢？ “怎么” “什么”（2）出示图片，你能看图用“怎么”来说一句话吗？先观察有谁，他们在干什么？（明明在那儿 哭，小军关切地问：你怎么了？）（3）这个字是什么结构呢？（独体字）写的时候也是要从左往右写，写这个字要注意什么问题呢？ （不能多些一捺）撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。剩下部分的折角不能太大，所以起笔的撇 要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上写。5、学会了这三个字，你们一定会把问题写下来了吧，按照这样的句式，问一问妈妈，并把对
9、话写 下来吧！五、指导背诵第一小节（2,）.师总结：同学们一定写得很棒，注意不要写错别字哦。把它读给家长听一听吧！1 .最后，让我们一起来背一背第一小节吧！六、作业。（1）1.有感情地朗读课文，背诵第一小节。2,复习学过的生字新词。按你们老师上学期要求的格式书写生字“姓、什、么”第二课时【教学过程】一、复习引入（6 ）1.引入：孩子们，下午好！今天上午我们走进了姓氏歌，让我们一起来复习一下吧：（2,） 师问：你姓什么？生答：我姓李。师问：什么李？生答：木子李。师问：他姓什么？生答：他姓张。师问：什么张？生答：弓长张。师问：古月？生答：胡。师问：口天？生答：吴。师问：双人？生答：徐。师问：言午？
10、生答：许。2、复习生字：课件复习（2）书空”姓、什、么”（课件显示）（2，） 二、学习课文第二节。（16，）.教师弓I读：中国姓氏还有很多一一书上哪个小节告诉我们了啊？请小朋友自由读读第二小节，书 上还提到了哪些姓？ （3）师：让我们一起来读读这些姓吧！ （1）1 .识记“赵、钱、孙、周、王”（1）师：首先看到“赵、钱、孙、李”这四个姓。“赵”字部首是“走”，凡是走字旁都与 行走的意义有关。凡是走字旁的字都是半包围结构。组词：赵国、姓赵（2）师：“钱”是什么结构呢？（左右）“钱”的偏旁是“金”，凡是金字旁的字就跟金属、 金属工具、冶金动作等有关，比如：金属银、铜，金属工具：锤、锯。组词：挣钱、
11、金钱、花钱、 钱包（4）师:（5）师:（6）师: 当官、长官（3）师：这个“孙”字，大概孩子们都认识吧！因为我们超级喜欢的齐天大圣就姓“孙”。 组词：孙子、孙女、姓孙“周”字我们可以借助一句“一月里面是大吉”来记住。组词：四周、周边、周围 “三横一竖”就是“王”。组词：王子、国王、姓王“官”与“宫”很相似，“官”字两口一竖连，“宫”字两口不相干。组词：官员、2 .认识了这么多生字宝宝，再来读读课文吧！（注意顿号之间停顿要轻短，最后一个符号叫省 略号，表示什么意思呢？）3 .师：聪明的孩子们肯定还有发现，（课件出示）读读这些姓氏，这些姓氏只有一个字，它们 叫做单姓。（板书：单姓）而下面这些姓氏是
12、两个字，它们叫做复姓。（板书：复姓）由两个字或 者两个字以上组成的都叫复姓。我国字数最多的姓有17字姓，是云南巧家县彝族的一个姓氏。我 国笔画最少的姓为“一”，是彳栗保族姓。我国古代也有好多名人是复姓。比如：司马光、诸葛亮、 欧阳修4 .除了这些，你还知道哪些姓氏呢？请想一想，再跟身边的爸爸妈妈说一说，单姓、复姓都可 以哦。（1 ）三、指导书写：“双、国、王、方（10）1、师过渡：接下来是我们的写字时间。看到第一个字“双”，什么称为“双”，两个相同的物质 就称为“双”，两只手叫“一双手”，两只鞋叫“一双鞋”。组词：双手、双方。“双”是左右结 构，左右两部分一样，但写的时候可不一样。写笔顺，指导
13、书写：注意第一个“又”的捺变成了点, 第四笔捺没变。第二个横撇穿插到左下格。2 . “国”的部首是“口”，它代表的是疆域，整个边疆围起来的土地就是一个国。组词：国家、国 宝。（出示图片造句：熊猫是我国的国宝，非常可爱！）“国”的笔顺，注意是先外后内再封口。方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。3 .师：“王”是独体字。组词：帝王、国王。这个字很好记，三横一竖，但却也容易写错笔顺。要 先写两横再写竖，最后再写长横。书写：第二横在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相 等，最后一横最长。4 .师：孩子们出去旅游，一定要找准方向哦，不然要迷路。组词：方向、东方。笔顺：注意“方” 的第三笔是横折钩，第四笔是撇，反复书写。指导书写：一点写在竖中线上，“横折钩”要注意笔 势的变化，起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。末笔一撇要 舒展。四、课堂检测（5,）师：孩子们一定写得特别漂亮！接下来，我们要轻松一下。做一做练习。（课件出示）五、齐读课文，指导背诵（3,）六、总结课堂师：今天我们通过拆字法，认识了好多姓氏，孩子们都很棒，但我们中国的姓氏还有很多，想要了 解更多的相关知识，就读一读这本百家姓吧！七、作业。（1 ）1 .背诵这篇课文给爸爸妈妈听。2 .课外搜集百家姓的资料，并诵读百家姓。【板书设计】