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1、时间像小马车教学目标：1 .知识与技能：用清脆的声音，活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车。2 .过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音 渐强和渐弱的效果。3 .情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车。教学难点：XXXX| XXXX | X X|XT渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X- I的渐弱处理。教学准备：课件电子琴课时安排：1课时教学过程：一.猜谜导入今天，老师来给大家带来了一首歌曲，这不仅仅是一首歌曲也是一个谜语，请大家认真听 滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答，当当
2、当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们， 什么时间，什么时间睡。打一生活用品：学生：闹钟。师：你们可真聪明，闹钟不仅可以提醒我们起床，还提醒着我们一定要珍惜时间，今天，我们就一 起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌的名字叫做时间像小马车。师板书课题。在学歌曲 之前，先听听一段录音。（教师播放一段马蹄声，学生听）二.学习新歌（阶段目标：活动牵引，突破难点）1.学习重点乐句的节奏。教师：你听到了什么？学生：马蹄的声音。教师：谁来模仿一下马儿奔跑的声音？（出示XXXX | XXXX |x x|x-|）学生个别说。教师：（师重重地拍节奏）你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？学生：近。教师：你们能
3、模仿一下吗？学生：拍节奏。教师：（师轻轻地拍节奏）你们听，现在呢？学生：远。教师：你们也来试一试！学生拍节奏。教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎 样？（生：大，重）教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。 （教师板书渐强符号）教师：谁能猜出这个符号的名字？（教师板书渐弱符号）学生：渐弱符号。教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。学生：声音从大到小。学生拍从重到轻的节奏。过渡语：今天，殷老师想带着小朋友们乘着音乐马
4、车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王 国的国王给小朋友们几个小任务，要求小朋友们先读一读儿歌，然后带着节奏再读儿歌，接着哼唱 歌曲旋律，最后唱着这首歌进入王国。2、读儿歌指名学生读。3、带着节奏再读儿歌学生：渐弱符号。教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。学生：声音从大到小。学生拍从重到轻的节奏。过渡语：今天，殷老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王 国的国王给小朋友们几个小任务，要求小朋友们先读一读儿歌，然后带着节奏再读儿歌，接着哼唱 歌曲旋律，最后唱着这首歌进入王国。2、读儿歌指名学生读。3、带着节奏再读儿歌师先示范，师：你们能像老师这样来读
5、一读吗？学生试着自己读，再指名读。4、哼唱歌曲旋律（出示简谱）师：先听听歌曲的旋律，你们听听感受一下，然后再用“la”进行模唱。过渡语：教师：音乐国王夸我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了唱旋律，王国 的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上，小声地在下面唱一唱。5、学唱歌曲时间像小马车师范唱，生跟唱学生：自由演唱。（师重点指导渐强句和渐弱句的演唱）三、表现与创造：教师：你们可真厉害，这么快就把歌曲学会了。那么这首歌应该用什么样的速度和情绪去演唱呢？ 学生：稍快的速度，快乐的情绪。教师：那我们再用稍快的速度快乐地演唱吧！时间像小马车师指导动作，学生边唱边跳。教师:今天老师带给大家的
6、这首时间像小马车就是告诉我们要从现在起要把握时间，珍惜时间. 所以我们一定要珍惜时间，做自己时间的小主人哦！让我们一起边唱边跳、快乐地走出教室吧！ 板书设计： 时间像小马车渐强渐弱时间像小马车教学反思我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福 生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知 识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在 演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识 与技能、情感与交流的完美统一。本课也同样存在着许多不足之处：L在表现歌曲环节中，应注意第二、第四乐句的连贯性，中间不要换气。2、应多培养学生的编创能力。如:让学生创编歌词。凡是能表现时间飞快的物象都可以用来创编歌 词，“时间像小飞船、时间像汽车、时间像小火箭、”。3、教师授课时的语言要多一些启发式的言语，少一些肯定式的语言。同时要明确、精简。