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1、我们奇妙的世界教学设计安州区河清镇小学刘诗韵教学目标：1 .会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词 语。2 .有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。3 .能联系课文内容，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4 .能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。教学重难点：重点：有晟情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。难点：能联系课文内容，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。教学课时：2课时第2课时课时目标：1 .有感情地朗读课文。能说出课文是从哪儿个方面来写天空和大地的。2 .能联系课文内容，
2、理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3 .能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。教学过程：一、图片导入、复习导入（课件出示空白）师：孩子们，老师今天给大家带来了一个小游戏。你们看看这一片空白，你 想给它画上什么让它变得更漂亮呢？（预设生：树、白云、蓝天）你们可真是名副其实的小画 家，有一位画家可不服输了，他也想要跟你们一起来画，我们来看看它的作品吧！（课件出示：风景图片一组）师：这些美丽的风景就是我们所生活的一一世界。世界是多彩的，世界是神奇的，世界千变万 化，有各种颜色、各种形状，还有无数的宝藏和财富。今天让我们继续走进奇妙的世界，看看这里 有哪些吸引你的美丽风景。（板书：我
3、们奇妙的世界）请同学们齐读课题。【设计意图】一个小游戏，可以快速提升孩子们的兴趣，通过联想，让他们意识到世界上有 许许多多事物，正是这些事物，把我们的世界装扮得丰富而奇妙，初步对“奇妙的世界”进行感 知。（课件出示课文第一自然段：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）师：是的，这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。那么你还记得上一节课中，我们 一起发现的，作者彼得西摩从哪两个方面描写了世界的奇妙呢？预设生：天空、大地（板书：天空大地）二、精读课文，品天空的“奇妙”师：那我们就先来看看天空的珍藏一一请同学们默读课文38自然段，快速找一找天空的 珍臧都有哪些？用圆圈把你找到的景物画出
4、来。1 .找景物，理顺序生分享交流自己找到的景物。（师相机板书：太阳、云彩、雨点、群星）一 师：这么多景物，你能读出作者是按什么顺序写的吗？请你去文中找一找关键词，并用横线勾 回出来。生分享交流，课件标红表示时间的词语。师引导从这些词语中总结出时间顺序。师：这个时间顺序呀，不是一年中的春夏到秋冬，而是从早上到晚上，一天之内的时间顺序。 师小结：作者可真聪明，按照一天之内时间推移的顺序，描写了这么多天空的珍藏。【设计意图】第二课时的学生对课文已经有了一定的熟悉度，所以阅读时可以稍微快速，采用 默读的形式，培养学生默读获取信息的能力。2 .品“奇妙”师：这些景物都奇妙在哪里呢？请同学们自由朗读到自
5、然段，边读边想画面，在你觉得奇 妙的地方做个标记。生自由朗读，做好标记。师：你觉得哪些地方奇妙？我们依着顺序来交流交流。（1） “太阳”师：找到描写太阳的段落了吗？我们一起来读一读这一自然段，边读边想，太阳奇妙在哪里？ （课件出示第3自然段：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚 蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）师抓住描写颜色的关键词语引导生感知：颜色变化奇妙。师：更奇妙的是，这些颜色不是死板的，它是会变化的！（课件出示第7自然段：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金 色、红色和紫色。）师：太阳这个魔术师呀还会变颜色呢，日落的时候又会怎
6、么变呢，我们一起来读一读第七自然 段。师再次抓住描写颜色的关键词语引导生感知：颜色变化奇妙。这般瑰丽的色彩，这般奇异的变化，让我们不禁感叹：太阳可真奇妙！那你可以围绕这句话具 体地说一说，表达出太阳的奇妙吗？别急，老师给你们一点点提示。（课件出示说话提示：太阳可真奇妙！它的（颜色）会（变化），像是有生命一样！）小结：对呀，太阳使得天空的颜色也发生着绚丽的变化，正是这变化，让我们觉得奇妙无比, 有生命力。（板书：变化生命力）【设计意图】精读段落结束后，不是简单地重复朗读课文，而是通过围绕一个重点句来说话的 小练习，加深学生对“变化”和“生命力”之间联系的理解，对于理解重难句很有帮助，同时也可 以
7、训练学生围绕重点句进行表达的能力。在说的时候要求学生有感情地进行表达，从而达到品味奇 妙之处的目的。（2） “云彩”、雨水师：云彩姑娘也会变化呢！你找到她出场的部分了吗？请你和同桌开火车读一读吧！生朗读课文。师：你发现云彩姑娘的秘密了吗？她什么会变呀？（课件出示第4自然段：有时，云彩在蓝色 的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事）预设生：形状会变。师引导生发挥想象：大胆想一想，云彩会呈现哪些奇妙的形状呢？生大胆想象与全班分享。师：云彩还会变呢！我们一起来读一读这两个自然段吧，看看云彩还有什么魔法！（课件出示5、6自然段：当云彩变得又黑又重时，雨点就会嚅僻啪
8、啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。）师：晴天时白白飘飘的云彩，雨天却变得又黑又重了，这是在描写云彩的什么变化呢？预设生：颜色。师：不仅如此，当她变得乂黑乂重时，还会变出僻瞬啪啪的？（雨点）这雨点落到地上乂会变成？（水洼）师：哇，云彩可真奇妙，一直在变！你能围绕这句话具体说一说云彩奇妙在哪里吗？（课件出 示说话提示：云彩可真奇妙！它的形状、颜色会变化，还会变出小雨点，像是有生命一样！【设计意图】重复练习围绕重点句进行表达，进一步加深学生对“变化”和“生命力”之间联 系的理解，也是对学生能力训练的表达和巩固。在说的时候要求学生有感情地进行表达，从而达
9、到 品味奇妙之处的目的。（3）群星师：黑夜降临了，星星登场了，我们一起来读读描写群星的段落，看看它们又奇妙在哪里。（课 件出示第8自然段：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。） 生朗读课文。师小结：夜空中的群星会？（闪烁）哦原来星星也会变化！它的光芒一会儿变亮一会儿变弱, 一闪一闪的，真？（奇妙）（4）天空表达练习师：拥有这么多奇妙事物的天空可真奇妙呀！那你能围绕这句话有感情地来说一说天空中奇妙 的事物吗？（课件出示说话提示：天空可真奇妙！它,像是有生命一样！）（说 出景物会变化即可）【设计意图】在学习天空部分的最后再次练习围绕重点句进行表达，可以帮助学生梳理天
10、空中 的描写顺序和景物，了解课文是从哪些方面来描写天空的，同时也进一步加深了对“生命力”的理 解。品读课文师：天空中有这么多奇妙的事物，你最喜欢哪个，找到你喜欢的段落，有感情地读一读吧！ 生选择自己喜欢的段落进行朗读。三、自读课文，品大地的“奇妙”.自学“大地”部分师带领生总结“天空”部分的学习方法：找景物，理顺序一一读景物，寻变化一一说一说，读 一读，品奇妙。引导学生自学。（课件出示自学提示：自主学习9T6自然段：找一找，理顺序：课文是按什么顺序写大地的？圈一圈，找景物：每个季节各描写了哪些事物？画一画，寻变化：用波浪线画出体现景物奇妙的词句。读一读，品奇妙：边读边想象画面，感受大地的奇妙。
11、）生分小组进行自主学习，师相机指导。【设计意图】经过天空部分的学习，学生已经对本课的重难句有了一定的理解，大地部分理解 较为简单，所以是放手给学生的好机会。通过上一部分的铺垫和总结，学生也初步了解了如何学习， 但由于三年级的孩子提取信息总结方法的能力有限，所以需要老师将方法简单系统地进行引导和 总结，学生便会一目了然，操作性强，同时，在自学过程中提高自己自主、探究、合作的能力。1 .分享交流，品奇妙自主学习结束后抽点学生进行分享交流其小组共同学习的成果，解决自学提示中的问题。（1）找一找，理顺序：春夏秋冬一年四季的时间推移顺序（2）圈一圈，找景物：春天：植物、水果夏天：大树、绿荫秋天：光芒、蝴
12、蝶、鸟儿、秋风冬天：冰雪（板书：四季万物）（3）读课文，善想象：师：你勾画出哪些体现奇妙的语句了？老师发现，好像每一句都在描 写大地上景物的奇妙呢！我们一起来完成最后一关，边读边想画面，品味一下大地的奇 妙吧！（课件按季节顺序出示段落。）生读师总结每个季节奇妙的景物，帮助学生巩固加深理解。（4）理解奇妙，品奇妙师：可是这些事物都很常见啊，这些我们每天都能见到的东西7T什么奇妙的呀？ 生在师的引导下总结：普通的事物各有自己的美，而且一年四季不同，会变化。 师：哦原来大地也会变呢！那你可以围绕“大地可真奇妙？ ”来具体的描述一下吗？（课件出示说话提示：大地可真奇妙！四季万物都会变化，一切看上去都是
13、有生命的！）四、提升训练，仿写练习师：作者可真厉害呀，可以在普通平凡的大地万物中发现美，找到奇妙，而且他还告诉了我们 秘诀，只要我们？（课件出示课文段落：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到 美一一各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。）师：我们的生活里有很多普通的事物，它们也是奇妙的。比如（课件出示一-组景物、动物 图）想一想，你们的生活中发现过哪些普通而奇妙的事物，和同桌说一说吧，如果能像我们课文中 这样，用上一些修辞手法就更好了！（课件出示：- 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。- 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极
14、小的蜡烛在发光。- 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。）生互动交流，抽两名学生分享。学习作者的方法，将自己的发现写下来。再抽两名学生进行分享。【设计意图】先说，锻炼学生的口头表达能力，再进行分享，有助于帮助全班同学开拓思维、 进行调整。再写，是将表达训练落到实处，在说的基础上进一步组织好语言，是对表达能力训练的 一个提升和巩固，写完之后再进行展示分享，有助于形成良好的写作表达氛围，培养学生表达的兴 趣和主动性。师小结：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。五、总结升华师：不知不觉中，本趟奇妙之旅就快要到终点了，在这次旅程中，我们一起领略了天空中太阳、 云彩、雨
15、点、群星的奇妙，也降落到大地探索了四季万物的奇妙，还学到了如何发现普通事物中的 美妙，在课程的最后老师想要送给大家一句话，”这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 希望在今后的学习生活中，你们都能带着你们可爱的眼睛，去发现身边的美好。六、课后作业1、有感情地朗读课文；2、留心观察，发现身边的美妙事物并记录收获和感受。板书设计：我们奇妙的世界太阳变化变化云彩、雨点群星生命力大地四季万物教学反思：在教学过程中的教学活动设计互动性较强，成功营造了一个活跃而良好的学习氛围，所以学生 注意力都很集中，学习兴趣浓厚，在自学过程中也积极讨论，积极性较高。在教学第四自然段时, 让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有哪些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学 生想象也很丰富，在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法 掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。在表达训练过程中，学生基本能准确地进行表达，体会到“变化”和“生命力”的联系，在梳 理脉络时也能根据板竹对整个课文结构有一个整体的感知。不过，在最后一个教学环节进行得有点仓促，没有在课堂上写和写后的交流，而是调整到了课 后去完成，以后要更注意时间的把握。另外，在教态方面还缺乏一点亲和力，语气可以更加夸张一 点，更能调动小朋友们的情绪。