《小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-童年的水墨画教学设计 省赛一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-童年的水墨画教学设计 省赛一等奖.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学语文三年级下册童年的水墨画教学设计教学目标知识与能力：抓住重点词语体会诗歌用词的精妙和修辞手法的巧妙运用。过程与方法：通过朗读儿童诗，学生能运用丰富的想象力体会童年生活的欢乐画面。情感态度与价值观：感受童年生活的快乐，激发学生学习儿童诗的兴趣。教学重点：抓住重点词语体会诗歌用词的精妙和修辞手法的巧妙运用。教学难点：体会儿童诗的意境，感受童年生活的快乐。教材分析：童年的水墨画这篇课文是部编版小学语文三年级下册的第七单元的一篇课 文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。童 年的水墨画是著名作家张继楼写的，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们 童年生活的快乐。
2、读着它，孩子们嘴边的笑意，阵阵欢快的笑声，仿佛就在眼前闪 现着，就在耳边充盈着。学情分析:小学三年级的学生正处于对世界的发现和探索极为好奇的时期，思维活跃，想象 力丰富，对新的知识充满渴望。教学中为学生创造自主学习的机会，采用小组汇报, 小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐。同时，结合 学生的亲身经历，练习说话、写话，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语 文学习综合化。教学方法：读书指导法、启发教学法、情境教学法教学资源：多媒体课件、贴画、绘画纸、彩色笔、练习纸预习任务：1 .利用工具书扫除生字、词语障碍。2 .有感情的，流利的朗读课文。3 .记录童年最感兴趣的几
3、件事情。课时安排：一课时教学内容和过程：一、创设情境，导入课题师：是呀，正如你们歌中唱的那样，你画太阳，我画国旗，祖国祖国我们爱你,儿童最喜欢用图画来表达心中的喜爱，今天老师也来带了一幅画。（板书课题：童 年的水墨画）师：看到这个题目你想到了什么？（预设为什么叫童年的水墨画？）课件出示水墨画图片（学生用词语总结画面内容）师：是呀，同学们说的真好，美好的童年就如同一幅幅色彩斑斓的水墨画，画 面丰富，生动有趣，这节课我们一起去走进诗人张继楼眼中的童年生活。二、整体感知，方法引导1 .师配乐范读。2 .抽生展示朗读。3 .找溪边景物读一读，圈一圈，找溪边景物。（课件出示溪边）生：垂柳、山溪、人影、草
4、地4 .体会溪边静态的美。（1）勾画句子师：同学们当我们展开想象的读诗，一首诗就能被读成一幅画，在溪边这首诗 所展现的画面里，又有哪些景物呢？需要你们去书中读一读，找一找，把它圈出来.看 看这幅画给我们画了小溪边的哪些景物？（课件出示溪边）生：垂柳、山溪、人影、草地（2）美句赏析师：那这些景物又会拼凑出一幅怎样的水墨画呢？接下来我们就用想象让这幅 画生动起来，老师请这一组的同学来读，其他同学边听边想象画面，勾画出你喜欢 的句子。（师巡视，留意勾画到关键句子同学。课件出示溪边静态描写的诗句）赏析体会“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”，主要从比喻的修辞手法来解读。赏析体会“它把人影染绿了”，主要抓住“染
5、”这一关键词的作用和意义进行 解读。5 .体会溪边动态的美。（1）想象画面师：从你们想象的画面中，老师感受到这条小溪可真静啊，它会一直这样安静 下去吗？请你来读一读。（课件出示溪边动态描写的诗句）师：从他欢快的朗读声中，你们仿佛看到了什么呀？生：小朋友在钓鱼，钓上了一条又大又肥美的鱼。（板书：钓鱼）师总结：同学们你们看，这样一想象，这幅溪边的水墨画就在我们眼前生动起 来了（板书展示溪边的图画），把这些丰富的画面都带进诗里，我们把它读出来吧。（2）假设比照师：如果老师把这首诗的最后两句去掉，那这样的两幅画，你更喜欢哪一幅？（课 件出示两首诗）生：第一幅，因为（3）师总结：同学们说的真好，没有了最
6、后两句这条小溪就太安静了，童年就 显得太冷清了，正是草地上蹦跳的鱼儿和笑声，才把这副静静的山溪图变活了，画 面也更加充满了生机。（板书：生机）好，同学们，把我们感受到的都带进诗中读 一读。（配乐）三、交流感悟，丰富想象1 .总结学习方法。（找景物、想画面、入情读）2 .提出学习任务。（用学习溪边的方法自主学习江上和林中，边读边想像，说说 你仿佛看到了哪些画面？也可以带着动作演一演）3 .合作学习江上（1）学生运用朗读法、想象力、抓重点词语的方法感悟小鸭子在江上游泳的欢 快情景。（展示江上的图片）（2）运用表演的方法，让学生表演儿童戏水玩耍的场景，教师进行适当点评， 让学生感悟儿童的欢乐之情。师
7、总结：同学们，你们用俏皮的语言和可爱的动作向老师展现了江上那一幅 幅生动的画面。在林中你又读到了怎样的画面呢？（板书展示林中的图片）4 .合作学习林中（1）抽学生范读，其他学生想象：你仿佛看到了什么画面？师引导，让学生抓 景物（雨珠、松树、蘑菇），发挥自己的想象交流看到的画面。（板书采蘑菇）。（2）想象拓展想象自己在林中会干什么，畅所欲言。（捉迷藏、摘野果、挖竹笋等等）（3）儿童形象感悟引导学生得出儿童的天真、淘气、可爱的形象。（板书：可爱）四、动笔写诗，综合运用师：诗人用优美的语言向我们展示了他童年生活的欢乐片断，你们用想象让这 些欢乐的片断变成了一幅幅生动的画面。老师相信你们的童年生活一定
8、也很有趣。（提供童年趣事）设计意图：学生向大家提供自己童年中的趣事，强化语言表达能力。师总结：你们的童年在操场上和同学嬉戏打闹，在游乐园里快乐的放飞自我， 在公园里和家人享受欢乐的周末时光，不管在哪里，老师相信你们的童年是多姿多 彩的。接下来，同学们可以用自己喜欢的方式展现自己的童年，一首歌一幅画、一 首诗。（学生上台展示童年作品）五、总结谈话，结束教学是呀，童年在我们的心中是一支欢快的歌、一首优美的诗、一幅生动的画，这 就是我们的七彩童年。（板书：七彩童年）作业设计：1 .背诵童年的水墨画。2 .在爸爸妈妈的帮助下，两首儿童诗歌，并朗读给爸爸妈妈听，下节课和同 学提供你提供的诗歌。教学评价童年的水墨画是一首较为简短的儿童诗歌，充满诗意美，对于三年级的学 生来说，理解诗歌的内容较为轻松，但深入理解其中的情感内涵任有困难，在教学 中依据学生的实际情况和认知特点，引导学生感悟儿童诗的情感和内涵的过程中将 一些学习方法教给学生，将内容与方法相融合，从浅到深，由理论到实践的规律将课文内容融会贯通，同时注重培养学生在语文课程学习中听说读写的能力。板书设计:18.童年的水墨画溪边钓鱼生机江上游泳欢乐林中采蘑菇可爱