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1、13.画杨桃第二课时教学目标：1 .了解句子的意思，通过多种形式的朗读，体会人物心情，读出对话的语气。2 .能说出看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己 受到了什么启示。3 .复习会写字“图、画、课、摆、座、位”，了解词语“审视、教诲”的意思。教学重点：理解句子的意思，通过多种形式的朗读，体会人物心情，读出对话的 语气。教学难点：让学生能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同， 说说自己受到了什么启示。教学过程：一、情境导入，激发兴趣.上午，我跟你们上了一节图画课，每位同学都将你们的作品带来了，快把你 的作品举起来让我看看，也让下面听课的老师看看。咦，你们
2、画的怎么不一样呢？1 .图画课上你坐在什么位置呢？香蕉又在什么位置呢？快说一说。2 .再试着写一写吧！画香蕉间，要同学们画。我的_tu hua ke 有一次上 一+i：一I I,I I I :I Izud wei在（位置）。评价：正确CD规范bai老师把一根香蕉在桌子中,讲桌上那一根香蕉点评1:老师在巡视的过程中，发现有的同学把“课”这个字写的太紧凑了，“课” 这个字是左窄右宽的结构。点评2：他的座位在 o在哪的正前方啊？（在桌子的）正前方。这样你的表述就更加清楚了。你的写清楚了吗？快改改。同桌互相评一评。3 .你们画的是香蕉，这篇课文小作者是怎么画杨桃的呢？快读读第一自然段。PPT： |他认
3、认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。一起读一读这句话。二、对话朗读，感受变化过渡：（出示：图片）可是当我把这幅画交出去的时候，老师和同学们的做 法有什么不同吗？快自己出声读一读课文。1 .当我把这幅画交出去的时候，同学们先是怎么样呢？（哈哈大笑）（1）那他们说什么了？我找两个同学读一读。PPT: “杨桃是这个样子的吗？ ”“倒不如说是五角星吧！”（2）他们哈哈大笑什么呢？带着你的理解再来读读。（3）自己读读，谁来读读？2 .老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，举起那页画纸，又问大家“这幅 画画得像不像？ ”，同学们是怎么回答的？ 一一 “不像！” 一起读！“它像什么？ ”“像五角星
4、！”PPT：“这幅画画得像不像？ ”一“不像！”“它像什么？ ”“像五角星！（1）对比出示两段话：当我把这幅画交出去的时候，同学们说一一当老师举起那页画纸，问大家时，同学们还说一一我从你们的朗读中听出来了，这回更坚决了！就是不像！“杨桃是这个样子的吗？ ” “倒不如说是五角星吧！”“不像像“像五角星！”PPT：(2)那让我们师生一起来读一读。3 .这可让老师的神情变得严肃了(表情严肃)，过了很久时间，老师又问道“画 杨桃画成了五角星，好笑吗？ ”有几个孩子抢着回答一一“好一一笑！你们这 是一起回答的，同学们可是在抢答啊！你们想好了，咱们再来一遍。同时，还发 出了嘻嘻的笑声。“画杨桃画成了五角星
5、，好笑吗？ ”“好一一笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。4 .于是，老师请这几个同学轮流坐在了我的座位上。(出示PPT)他对第一个坐 下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ ”PPT： |他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ ”“不像。”“那么，像什么呢？ ”“像五五角星。(1)你为什么这么读啊？预设1：因为刚才我没坐到他的座位上看杨桃，现在我坐到了他的座位上，从他 的角度看到了杨桃，也是五角星的形状的。所以我有点犹豫了。评价：你还能联系上文体会我的语气。预设2：因为是“”所以要这么读。师：你还关注了标点。那省略号在这应该怎么读呢？哦，
6、断断续续。大家都试试。(2)老师又请一个同学坐到了我的座位上，谁来？ “现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？ ”(3)还记得你们刚才是怎么回答的吗？和你的同桌配合着读一读这两组对话。你先来读读这组，你再来读读这组。你们发现什么了？PPT：“这幅画画得像不像?“不像！”“它像什么？”“像五角星！ ”“现在你看看那杨桃，像你平时 看到的杨桃吗？ ”“不像J“那么，像什么呢？ ”“像五五角星J预设：同学们从肯定到犹豫了。追问：为什么会有这样的变化呢？预设：因为同学们换了位置看杨桃，看的角度不同。三、了解做法，发现用意那到底老师做了什么让同学们的认识有了变化？让我们先来找找老师的做法 吧！1 .
7、打示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲桌前，举起我得那页画纸，问大家：（1）我们快看看这个词，读读。“审视”是什么意思呀？（看、观察）【板贴： w|还记得你们在图画课上是怎么观察香蕉的吗？评价：你观察的真细致！你还能按顺序观察！追问：可是审视只是看吗？追问：你当时是怎么想的？评价：他能想象，有自己的想法。像你们刚才这样，仔细地看，还能在头脑中反复分析，这个过程就叫做“审视”。 一起读读。（2）你们用自己的话说说老师是怎么做的吗？【板书：自己坐】.接着，老师又做什么了呢？谁能用自己的话说一说。预设:老师让同学们轮流坐到了我的座位上，让同学们发现了从我的角
8、度上看杨 桃就是个五角星【板书：轮流坐 发现】.谁能连起来用自己的话说说，老师是怎么一步步做的呢？预设：老师先是自己坐到了我的座位上，审视杨桃。然后让我们轮流坐在了我的 座位上，观察杨桃，同学们发现从我的角度看，杨桃就是个五角星。2 .老师这一步步的做法，让画杨桃的同学们发现了，原来一一（看的角度不同, 杨桃的样子也就不一样。）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，我们应该 怎么做？PPT：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。四、体会教诲，分享收获.画杨桃的同学们明白了【板贴：I角度不同I样子不同I】,那咱们画香蕉学杨桃的 同学们明白了吗？你们明白什么了？预设1:多种角度看问题预设2：不嘲笑别人1 .这就是老师的教诲！【板贴：睡|】教诲的“诲”是言字旁，老师的谆谆教诲 记在了画杨桃的同学们的心里，也记在了画香蕉的同学的心里！2 .现在请你们有语气地再来读一读这篇课文。板书设计:教诲13.画杨桃自己坐审视轮流坐发现角度不同I|样子不同