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1、课题17爬天都峰总课时数：2课时教学目标1 .知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的 重要内容写清楚。2 .根据表现主题，选择合适的写法，注重详略得当。教学重点1.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要 内容写清楚。教学难点1 .知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的 重要内容写清楚。2 .根据表现主题，选择合适的写法，注重详略得当。课前准备：PPT多媒体第2课时课时上课时间：年 月曰教学过程：二次备课板块一复习导入L课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。板块二爬山前怎么想1 .小声读第
2、2自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？高、陡、陡峭2 .这是在描写作者的什么？3 .老师在这里也写了一段，请你做比较。（1）出示一段文字，请生对比读。（2）比较两段文字的表达有何相同之处？一个是所见，一个是所想，都能感受到天都峰的陡峭。（3）你觉得哪段文字更好？(4)它除了让你感受到天都峰陡峭，你还感受到了什么？作者的害怕、畏惧。作者通过写自己怎么想的，把这部分写清楚了。(5)演示朗读：读出天都峰的高和陡。读出作者害怕、畏惧的心理。4.感知写法：那能不能把老师写的和文章文段一起写上去？不能，选择合适的写法方式即可，不用把所有的方法都用上去。作者在这里 描写自己怎么想的，也是为了后来与老爷爷互
3、相鼓励打下基础。小结：天都峰是险峻挺拔，是高不可攀，是令人生畏。那后来又是怎么爬上去的 的呢？板块三爬山前怎么说1 .读一读3-5自然段，想一想这是在写什么？我和爷爷之间的对话。2 .作者为什么不写怎么爬山的，要在这里写对话呢？我们要弄清楚对话背后的含 义。(1)师生合作朗读，询问：你是用什么样的语气来读的？(2)为什么会感到疑问？用你自己的话说一说。一个年纪小，一个年纪大，都来爬山。爬山对于他们来说都很困难。(3)那除了对对方表示惊讶，疑问，融情想象，他们心理还会有什么想法？同桌讨论：“我”怎么想？老爷爷怎么想？所以对对方除了表示惊讶，还有着敬佩。3 .比较文段，说发现。(1)出示去掉对话的
4、文段，你发现少了什么？(2)少了对话，你还能感受到两人之间的惊讶、敬佩吗？小结：所以作者在这里重点写怎么说，主要是为了凸显“我”和爷爷都是不怕困 难，勇于挑战，敢于攀登的人，也互相受到了鼓励，于是相约一起爬山。板块!U!学习爬山中怎么做通过刚刚的学习，我们学习把一件事情写清楚，我们可以加入怎么想，怎么说的。接下来请孩子自学爬山中。1 .自主学习要求：自学第6、7自然段，感悟作者如何把“我”爬山写清楚的？作者是通过（抓动作），描写爬山他是怎么做的？2 .为什么不把爬山写得多一点？铺展来开写？小组讨论思考：（1）课文主旨是什么？（2）需要非常详细地写爬山吗？习作的过程中有详略之分，符合主旨的内容应
5、该详写，其它的可以略写。板块五爬山后怎么说1 .男女生分角色朗读8-9自然段，“我”和爷爷的第二次对话，你读懂了什么？ 一老一小是互相受到鼓励才爬上山的。2 .读读第10自然段，想想爸爸的话揭示了什么样的主旨？我们要善于从别人身上汲取力量。3 .为什么最后要那么详细的写三个人的对话？通过写人物怎么说的，把主旨和事情都交代清楚了。板块六回顾方法总结课堂1.学完这一课，你有什么收获？要写好一件事情，一定要按照顺序来写。要写好一件事情，可以把怎么想、怎么说、怎么做的写进去。要写好一件事情，还要做到详略得当。板块七运用方法实践改文1 .出示小短文，把小短文写清楚。2 .找到可以补充修改的地方，说一说怎么改，用哪种方法。3 .生试一试。4 .展评。板书设计17爬天都峰r爬山前怎么想、怎么说1爬山过程爬山中怎么做写清事情的方法爬山后怎么说（详略得当）作业设计1 .跟你的小伙伴说一说写好一件事情的小诀窍。2 .试着用学到的方法改写完小短文。教学反思