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1、8*灯光教学目标：1 .正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑簸魅、千钧一发”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。4 .从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为 后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学准备：1 .预习提纲(1)搜集资料，了解作者王愿坚。(2)初读课文，了解课文的主要内容。(3)再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？2 .多媒体课件、配景
2、音乐教学课时：1课时。教学过程：一、 课前预习指导收集资料，熟读课文二、课中学习指导(一)听歌曲，导入课文.播放歌曲闪闪的红星，介绍作者王愿坚。作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记 者。创作了不少革命历史题材小说，是闪闪的红星的电影编剧之一。1 .师述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散 步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱而在 作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。(二)理顺序，感知大意.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。(1)
3、提醒学生要注意的词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑越越、千钧一发、璀璨。（2）想一想：课文写了一件什么事？1 .快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。全文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。2 .通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。1.（三）抓文眼，认知文本对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！ ”）这是文章的文眼。紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开学习，这是学习课文的一个好方法。3 .自读自悟，认知文本。课件出示：“多好啊！”出现了 次，第 次是（人名）在 这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了,会想到
4、。4 .小组讨论交流。5 .全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。（1）交流第一处“多好啊！ ”指名汇报。生：第一次出现，是群众，这是对天安门广场上的灯光的赞叹。课件出示：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。一“多好啊！”清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”课件出示：天安门广场灯光图。A.看图片，谈感受。B.教师引读。这么美的灯光，让人禁不住发出赞叹一一（引读）“多好啊！”C.延伸含义。除了感受到灯光的美，你还从中感受到什么？（由“千万盏灯”、广场周围还有许多 宏伟的建筑、奥运会等，引导学生
5、重点体会祖国的繁荣。）让我们自豪地赞叹一一“多好啊！ ” （2）交流第二处“多好啊！”指名汇报。生：第二次说这话的是郝副营长，他看到图上的孩子在灯光下读书，就说了这句话。课件出示：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。A.走进内心。观察课文插图，引导学生想象郝副营长在默默地沉思什么。（将来自己的孩子也能在 电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活是多么美好）B.读出情感。如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，那就是“羡慕”。教师引读，学生带着羡 慕的语气来读读“多好啊！ ”。C.探究原因。不就是一
6、盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？请孩子们结合战争时期艰 苦的条件谈谈原因。D.再读悟情。正因为如此，郝副营长才会这样地羡慕，再来读读这个“多好啊！”，一定会有更深 的体会。（3）交流第三处“多好啊！ ”正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是在什么情况下说的？ 指名回答。生：他是在又望了一眼图画时说的，他相信战争胜利后，孩子们都能在灯光下学习。课件出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空, 完全陷入了对未来的憧憬里。A.引
7、导学生体会郝副营长说这句话时的神态,想象他仿佛看到了什么画面。B.采用个性演读的方式,读郝副营长说的话。a.郝副营长眯着眼睛，望着远方说一一“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光底下学习，该多好啊！ ”b.郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说一一“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”c.郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说一一“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯, 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”（四）感壮举，聚焦“灯光”.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长 对未
8、来美好的憧憬）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。1 .学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现了吗？2 .聚焦“灯光”。让我们静下心来读第10自然段，用心感受这特殊的“灯光”。课件出示：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为 后续部队照亮了前进的路。(1) “千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？请联系文中语句介绍当时的情况。(2) “灯光”对战友来说意味着什么？(生的希望，战斗的胜利)(3)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样 做是为了谁？请联系上文对郝副营长
9、的描写，静静地思考。4.再现“灯光”。(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意地读这段描写 特殊“灯光”的文字。(五)总结拓展.这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在 人们的心中。1 .在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我 们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？阅读链接：毛主席在花山狱中联欢文本拓展：七根火柴草地夜行马背上的小红军，体会像郝副营长的英雄还有很多，他们都 心怀崇高理想而活得伟大。三、课后复习指导课后读一读七根火柴、草地夜行板书设计：8*灯光“多好啊回恬现在