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1、8*灯光目标.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑牌越、千钧一发”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。3 .从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为 后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。重点帮助学生理清课文的表达顺序。难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。, 教学过程二 丛一、导入课文同学们，我们来看一组有关灯光的图片，灯光和我们的生活息息相关，大致经历了以 下变迁，那请你们想象一下这个世界上如果没有了灯光会怎么样。（黑暗）的确，灯光给人们带来了光明，当我们站在
2、华灯初上的街头，遥望着满城璀璨的霓虹灯，你是否想到, 能够用上电灯竟是革命先烈们美好的愿望，今天就让我们一起走进作者王愿坚笔下的灯 光，去感受一位革命战士对灯光的向往。齐读课题，走进作者二、初读课文，整体感知L检查预习情况*课前大家都预习了，老师现在来检查一下大家的预习情况。出示生字课件（齐读）这个发字是多 音字，再读一遍2.想一想：课文写了一件什么事？3.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。全文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。3.通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。三、品读课文小组内合作学习“多好啊”在文中
3、一共出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时看到了什么, 想到了什么？.小组讨论交流。.全交班流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解(1)交流第一处“多好啊！”指名汇报。生：第一次出现，是群众，这是对天安门广场上的灯光的赞叹。课件出示：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。一一“多好啊！”清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 课件出示：天安门广场灯光图A.看图片，谈感受。B.教师引读。这么美的灯光，让人禁不住发出赞叹一一(引读)“多好啊！”C.延伸含义。除了感受到灯光的美，你还从中感受到什么？(由“千万
4、盏灯”、广场周围还有许多 宏伟的建筑、奥运会等，引导学生重点体会祖国的繁荣。)让我们自豪地赞叹一一“多好啊！ ”(2)交流第二处“多好啊！ ”指名汇报。生：第二次说这话的是郝副营长，他看到图上的孩子在灯光下读书，就说了这句话。课件出示：课件出示：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。A.走进内心。观察课文插图，引导学生想象郝副营长在默默地沉思什么。(将来自己的孩子也能在 电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活是多么美好)B.读出情感。如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，那就是“羡慕”。教师引读
5、，学生带着羡 慕的语气来读读“多好啊！ ”。C.探究原因。不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为什么会如此羡慕呢？请孩子们结合战争时期艰 苦的条件谈谈原因。D.再读悟情。正因为如此，郝副营长才会这样地羡慕，再来读读这个“多好啊！”，一定会有更深 的体会。(3)交流第三处“多好啊！ ”正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是在什么情况下说的？ 指名回答。生：他是在又望了一眼图画时说的，他相信战争胜利后，孩子们都能在灯光下学习。课件出示：课件出示：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多
6、好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空, 完全陷入了对未来的憧憬里。A.引导学生体会郝副营长说这句话时的神态,想象他仿佛看到了什么画面。B.采用个性演读的方式,读郝副营长说的话。a.郝副营长眯着眼睛，望着远方说一一“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习，该多好啊！”b.郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说一一“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”c.郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说一一“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”四、感壮举，聚焦“灯光”1 .学到这，
7、能说说文章为什么以灯光为题呢？(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长 对未来美好的憧憬)如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。2 .学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现了吗？3 .聚焦“灯光”。让我们静下心来读第10自然段，用心感受这特殊的“灯光”。课件出示：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为 后续部队照亮了前进的路。(1) “千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？请联系文中语句介绍当时的情况。(2) “灯光”对战友来说意味着什么？(生的希望，战斗的胜利)(3)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪
8、打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样 做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。4.再现“灯光”。(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。(2)想：根据刚才的朗读，再想郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意地读这段描写 特殊“灯光”的文字。4.学到这里，你能理解课文中三处灯光的联系了吗？五、拓文路，升华主题2.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我 们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？阅读链接：毛主席在花山狱中联欢