《中学联盟福建省厦门市内厝中学人教版八年级上册语文导学案21桃花源记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学联盟福建省厦门市内厝中学人教版八年级上册语文导学案21桃花源记.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文学科教学案上课时间：第周 星期 主备杨荣珍审核郑艺璇 备课组成员张春华 郭靖 陈桦 林雄伟课题：21桃花源记【教学目标与重难点】1 .加强诵读，积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（重点）2 .认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。（难点）3 .认识文章的现实意义，激发追求和平、幸福生活的情感。【课时安排】3课时【预习导学】1 .知识储备陶渊明，名潜，字元亮，后称靖节先生，东晋伟大诗人。.他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年 以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对农村的人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会一一世外桃源。本文原是
2、陶渊明桃花源诗前的序文。2 .初读课文，扫除文字障碍（1）给加点字注音豁然开朗（hud ）屋舍俨然（ydn）阡陌交通（qian ）黄,发垂髯（tido ）男女衣着（zhu6） 便要还家（yao ）及郡下（jun ）刘子骥（ji ）诣太守（yi ） （2）写出下列加点字词的意思落英缤纷（繁多的样子） 屋舍俨然（整齐的样子） 便要还家,（通”邀。邀请）便扶（沿，顺着）向（从前的（2）写出下列加点字词的意思落英缤纷（繁多的样子） 屋舍俨然（整齐的样子） 便要还家,（通”邀。邀请）便扶（沿，顺着）向（从前的渔人甚异之（对感到惊奇） *有良田美竹桑竹之属（类）无论魏晋（不要说，更不必说） *旧的）路O及
3、郡下（到了）仿佛若有光（隐隐约约） 阡陌交通（田间小路） 皆叹惋（感叹，惋惜） 。诣太守（到）。遂迷（终于）。欣然规往（计划.） Q寻病终（随即，不久）后遂无问津者（1渡口） 3.整体感知:本文按照“渔人行踪”可以将课文分成三个部分，你会怎么划分呢？第一部分（第1段）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2-3段）写渔人进入桃花源，在由K源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4-5段）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】1 .古今异义词:交通古义：交错相通今义：各种交通运输和邮电事业的
4、总称妻子古义：妻子和儿女今义：对已婚男子的配偶的称呼绝境绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论,古义：不要说，（更）不必说今义：多为连词，表示条件不同而结果不变不足古义：不值得、不必今义：不够2 .理解文章内容。（1）在文中画出描写桃花源自然景色和生活环境的句子。.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。（2）渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋“？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。（3）渔人出桃源时，“处处志之“，为什么再往时，”寻向所志，遂迷，不复得路“？作者这样写的目的
5、是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。（4）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天.应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风 俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。 这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。【随堂检测】1 .把下列句子译成现代汉语。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，村落间互相能听到鸡鸣狗叫的声音。（2）黄发垂髯，并怡然自乐。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐的样子。2 .成语大搜索。本文暗含了多个成语，你能找到几个？世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髯、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝【拓展延伸】小练笔陶渊明笔下的“桃花源”中的生活让人向往不已，你能不能描绘出你心中理想的社会呢？（要 求：发挥想象，字数10CL字左右）【作业布置】1.完成第21课校本作业。2,预习第22课。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件Z独家资源交换签约学校名录（放大查看）,学校名录参见：h.ww.zxxk /wxt/list.raspx?.CIasslD=3060