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1、麻雀学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名谢学科语文能力维度J学情分析 教学设计 口学法指导 学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题麻雀教学对象四年级学生教学目标1 .认识本课“嗅、奈、拯”等6个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关 词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3 .体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。教学重点学习生字新词，积累好词佳句；明确故事的起因、经过和结果。学习难点从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。分析工具希沃白板5
2、、班级优化大师、问卷星分析方法课前利用问卷星进行调查，全面掌握学生对已有知识的掌握情况，使教师做到心中 有数，合理安排学生的学习内容；做到因材施教，从不同层次上让学生都有所提高。课中运用希沃白板5对学生进行课文预习情况的调查。课后运用问卷星对学生掌握尽快进行统计分析：以可视化的形式呈现数据统计结 果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上对学生进行评价，并未 实施相应的后续教学活动奠定基础。1、课前课前设计调查问卷。通过问卷星发布“问卷”，在我们授课前针对学生已有知识储 备的了解设计问卷，通过预习后填写问卷，针对学生的问卷填写情况，通过教学前的学 情分析，为摸清学生底细，可以就教
3、学方法和教学内容选择以及教学起点的确定等指明 基本方向，从而促使教师全面地了解学生（如图11）。在课前主要是通过问答观察的方法对如何描述一件事有关知识进行复习，发现学生 问题：四年级上册麻雀学情分析调查问 卷亲爱的同学，你好！非常感谢你参加本次调套问卷。本 次调查重点是了解同学们的麻雀课前预习情况。现 在请大家来填写一下这份调查问卷。中国电信的I空（统计结果统计结果 6 9 0 6 1945详细数据,4 01.麻雀的作者是（）O A.屠格涅夫O B.巴金四年级上册麻雀）学情分析调查问卷第1题：麻雀）的作者是（）单选题学情分析 实践方案O c叶圣陶选项；小琳比例O D,法布尔A.居格涅夫35A5
4、6%2.课文中主要讲了几个人物：（）【多选题】 A.老麻雀B猎狗B.巴金7人mC时圣陶8人12%D.法布尔12A21%C.小鸭子本题有效慎写人次62A100%匚D.小麻雀C饼状。圆环柱状m条形八折线（图 1一1）（图 1一2）通过数据发现（图12）：知道课文作者是屠格涅夫的学生有35人，选择课文作者是巴金的学生有7人，选择课文作者是叶圣陶的学生有8人，选择课文作者是法布尔的学生有12人。由此可见，大部分学生课前预习比较到位，能按要求提前自学文章，并了解相关知 识。针对这个现象，我决定采用图片导入的方法展开教学，以起到巩固效果。（如图1一 3、14）麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状， 翅膀短小
5、，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和 昆虫。有的地区叫家雀儿(jia qiaor) .翠鸟,冷,鹦鹉（图 13）（图 14）2、课中在课上，主要通过ppi课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及 学习风格等学情信息，并适当的做出调整。3、课后在课后，利用班级优化大师布置相应课业任务，让学生独立完成。再根据学生的作 业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。(如 图 31、32)铝i H推mA敏颖除福. 咻懈mWH鸵朗凯16雕）铝i H推mA敏颖除福. 咻懈mWH鸵朗凯16雕）x布置题目| 16麻雀单选1.在古代对年龄有许多特殊的称呼， 满一百岁被称为（）A
6、期颐之年B不惑之年C杖朝之年较易单选2.“可是因为紧张，它浑身发抖，发 出嘶哑的声音。”这句话写出了老麻雀的 （）A紧张与害怕。B愤怒与疯狂。C生气与激动。较易科3.“可是它不能安然地站在高高的没 有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞 了下来。”对这句话分析有误的一项是（）A “不能安然地站在高高的没有危险的树 枝上”是因为它的孩子遇到了生命的危险（图 31）（图 32）作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；也可以帮助教师 反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求 达到了解学生学习效果、思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。（如 图 33、34）2ZM754学生小组按总分排序V2ZM754学生小组按总分排序VX 随机抽选(10)重新抽选2ZM754学生小组q.第3组9人-4第4组9人F .2 -4一，第5组9A期二.3 -2/犷，第6组队不.一 .7 4用?;第7组认Q .7 -2 WQ考勤 咫点评多人工随机（图 34）（图 33）自评等级口优秀口合格口不合格