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1、16 麻雀课题课题麻雀麻雀课型课型精读课文授课授课时间时间2 课时1.认识“嗅、奈、煞”等 7 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个字。教学教学2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。目标目标3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学教学了解课文主要内容及课文的写作顺序。重点重点教学教学理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。难点难点第一课时第一课时教学教学目标目标2.掌握本课的生字词。3.了解课文主要内容及课文的写作顺序。教具教具准备准备课
2、件教学设计教学设计一、图片导入一、图片导入导入导入（3 3）分）分钟钟设计意图设计意图1.能正确、流利地朗读课文。出示麻雀图片。同学们，认识这是什么鸟吗？（麻雀）【设计意图：设计这谁能来说说麻雀有哪些特点？（生交流）出示麻雀资料今天，我们就来学习一篇关于麻雀的课文。（板书：麻雀）一环节，引发学生继续学习的兴趣。】二、初读课文二、初读课文1.初读课文【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上要求：读准字音，读通句子，难度的词语或句子多读 感知文本的内容。】几遍。2.想想课文主要讲了一件事？三、解决生字词三、解决生字词1、课件出示词语：嗅到呆呆地无可奈何巢里牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大力量发愣拯救嘶哑挓挲
3、多种方式读：“小老师带读”男女生分读全班齐读新课新课教学教学（3636）分钟分钟2、引导理解“挓挲”一词的意思3、小游戏：放飞小鸟（识记生字词）4、出示多音字：悄，学生认记。5、出示需要认写的生字：“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、量、庞、愣”强调重点笔画：“嗅”右边下半部分是“犬”不是“大”“齿”的里面是“人”不是“”“幼”的偏旁是“”不是绞丝旁“搏”右边的上半部分的“甫”最后一笔不带钩强调以上笔画不能写错。6、解决完难读的词语，我们来读难读的句子。它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢
4、地，慢慢地向后退。指三名学生读以上三个句子，其他学生思考：这三个句子里的“t”分别是谁?根据生回答板书：小麻雀、老麻雀、猎狗（简笔画）7、课件出示初读问题：课文主要讲了一件什么事？根据板书引导学生说出课文主要内容本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事。完善板书（“我”）三、讲读课文1、课文是按照什么顺序写的？(事情发展的顺序)2、试着找出事情的起因、经过、结果。给课文分段。生交流讨论总结：起因：1-3 自然段经过：4-6 自然段结果：7根据板书引导说出：起因：发现麻雀经过：保护麻雀结果：唤回猎狗3、逐段分析【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。】（1）
5、学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）（2）学习第2 自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神态？抓关键词。(多媒体出示第三自然段)（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；
6、“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨论事情的经过。（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第 4 自然段。回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。课堂小结课堂小结及作业布及作业布置置（1 1）分分钟钟四、作业布置四、作业布置将本课生字写在 1 号生字本上。16、麻雀麻雀板书板书内容内容