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1、2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案（1）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1 .西方教育心，理学的创始人是（）。A.桑代克B.詹姆斯C.罗杰斯D.巴甫洛夫2 .教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（192023A. 192023.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A.自我意识B.自我认知C.性格特性D.能力3 .世界上最著名的智力量表是（）。A.比纳一西蒙量表B.斯坦福一比纳量表C.比纳一推孟量表D.韦克斯勒量表5.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）
2、。A.不同的学习结果 活动的成果。19. B【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致限度。20. D【解析】心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中， 测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性限度，被称为内容效度。二、多项选择题ABDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。1. ABCD【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十 几年来的成果。重要表现在四个方面：（1）积极性研究；（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4） 社会文化研究。2. ACD【解析】前运算
3、阶段（27岁）这个阶段儿童的思维有如下重要特性：（1）单维思维；（2）思维 的不可逆性；（3）自我中心。3. ABC【解析】一般认为，自我意识涉及三种成分：一是结识成分；二是情感成分；三是意志成分。4. ABD【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。5. ABDE【解析】学生学习不仅要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和 促进人格的发展。6. ABC【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。7. ABD【解析】学习需要的主观体验形式涉及学习的爱好、爱好和学习的信念等。8. AC【解析】发明态度和发明能力是个体发明性的两个重要标志。1(). ABCDE
4、【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项 均为模象直观。三、填空题1.心理规律2.小学儿童发展教育各种心理现象发展变化3.社会自我心理自我4.认知过程5.替代性强化6.倒U型7.中档8.前面几排中间几列9.按功能安排课堂空间10.团队成员之间的互动作用四、名词解释.定型的盼望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的见解，即使某一 位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的见解，人们还是会按照这种固定的见解去看待和解释 教师们的行为。1 .个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。2 .形成性评价：通常在教学过程中实行，般是由学生完毕
5、一些与教学活动密切相关的测 验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观测记录或与学生的 面谈。3 .标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能 的掌握限度。4 .对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的方式， 规定教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。五、简答题.【答案要点】 人们在学习、阅读时经常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖尸其具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下的基本原则：（1） 主体性原则。（2）内化性原则。（3）特定性原则。（4）生成
6、性原则。（5）有效的监控原则。1 .【答案要点】（1）统筹安排学习时间。（2）高效运用最佳时间。一方面，要根据自己的生物钟安排学习活动; 另一方面，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天内学习效率的变 化来安排学习活动；此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。2 .【答案要点】研究表白，发明性与智力的关系并非简朴的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具 有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：（I）低智商不也许具有发明性。（2）高智商也许 有高发明性，也也许有低发明性。（3）高发明性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表 白，高智商虽非高发明性的充足条件，但却是高发明性的
7、必要条件。3 .【答案要点】英国心理学家华莱士认为解决问题和发明过程分四个阶段：（I）准备阶段：即收集信息，辨明问题的特点，多方联想，发现解决问题的头绪和线索。（2）孕育阶段：发现解决问题的线索以后，假如问题并不复杂，也许不久找到解决办法，假 如问题比较复杂，则需要或长或短的酝酿时间。（3）明朗阶段：问题解决处在酝酿之中，也许因无意中碰到的某种情境的启示，使问题解决 办法忽然明朗起来，这又叫“原型启发”。（4）验证阶段：明朗之后的解决办法，不一定都是对的而有效的，尚需通过实践的检查，这 是付诸行为操作的最后阶段。六、论述题【答案要点】（1）深度加工材料所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增长相
8、关的信息来达成对新材料的理解和记忆的方 法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有助于信息的 提取。(2)有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆 术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零散的材料 用一定的方法串联起来，展开想象等。(3)进行组块化编码所谓组块，指在信息编码过程中，运用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆 系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的故意义的较大单位的过程。组块可以是一个字 母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子，组块的方式重要依赖于人的
9、过去的知识 经验。适当过度学习所谓过度学习，指在学习达成刚好成诵以后的附加学习。(5)合理进行复习一方面，及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习； 另一方面，分散复习优于集中复习。如把一个材料提成若干小块材料； 再次，反复阅读与尝试背诵相结合，如适本地考一考自己；最后，多种感官参与学习活动，如读、听、说、写等综合进行。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其代码 填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分).已有研究表白，儿童形状知觉形成的关键期一般在()。A. 23
10、岁4岁B. 5岁78岁1 .最重要和最良性的学习动力是（）。A.学习爱好和教师的期待B.学习爱好和远大的抱负C.教师的期待和远大的抱负D.教师的期待和家长的期待2 .美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说4 .认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳5 .符号学习的重要内容是（）。A.实物B.图形C.词汇学习D.事实性知识6 .在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略7 .形成道德品质的关键在于培
11、养（）。A.道德结识.道德信念C.道德情感D.道德意志8 .以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结构学习9 .技能的学习可以以（）的掌握为前提。A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识10.学习过程中，学习者运用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.无认知策略二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的 代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）1 .影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级的规模C.
12、班级的性质D.学校的规章E.对教师的盼望.标准化成就测验的优越性有（）。A.客观性B.主观性C.计划性D.随意性E.可比性.专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异重要表现在（）。A.课堂规则的制定与执行B.教材的呈现C.课堂练习D.吸引学生的注意力E.教学策略的运用.问题解决的两类型是（）0A.认知性问题解决B.常规性问题解决C.发展性问题解决D.发明性问题解决E.理论性问题解决5.儿童逼迫行为的重要表现涉及（）。A.逼迫性洗手B.逼迫性计数C.逼迫性甩头发D.逼迫性焦急E.刻板的典礼性动作或其他逼迫行为.教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）A.接受B.反馈C.输入D.输出6 .课堂纪律的
13、类型有（）。A.教师促成的纪律.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律8 .下列哪些形式属于正式评价？（）。A.观测B.测验C.谈话D.问卷9 .教学评价涉及哪三个方面？（）A.认知B.情感C.技能D.道德.标准化成就测验的优越性体现在（）。A.公正性B.客观性C.计划性D.可比性三、填空题（每题2分，共20分）I.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为 和 o2 .意义学习的产生既受 的影响,也受 的影响。3 .奥苏伯尔认为，学生学习的实质是。4 .当今建构主义学习理论认为教学不是知识的传递，而是知识的 和. 是指没有预定目的、不需要通过努力的识记。5 .学习策略的价值依赖于。6
14、.学习策略的使用依赖于 和 的充足发挥。7 .论文题一般较常使用的有两种类型：和。8 .问题解决的两种形式分别是 和。9 .细目表是将考试具体化的最重要的工具，其形式是两维表，一般纵栏表达横栏表达O四、名词解释（每小题5分。共20分）.微格教学1 .教师人格.合作学习2 .态度五、简答题（每小题6分，共18分）1 .简析师生冲突重要由哪些因素引起？2 .简述教师的特性与职业成就的关系。3 .操作技能培训的规定。六、论述题（每小题6分，共12分）.促进学生问题解决的教学策略有哪些？1 .联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才干进行有效的说服?一、单项选择题B【解析】2岁是儿童口头语言发展的关
15、键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习 书面语言的关键期。1. B【解析】为教师的期待而学习的动机是低档的动机。2. A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才干产生迁移，由此提出 了迁移的相同要素说。3. C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。4. C【解析】符号学习的重要内容是词汇学习。5. D【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的 策略。6. B【解析】形成道德品质的关键在于培养道德信念。7. C【解析】符号学习不仅涉及词汇学习，也涉及非语言符号的学习。8. D【解析】技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不纯
16、熟，因此，技能学习要以程序 性知识为前提。9. A【解析】多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度6 .把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于（ ）。A.间接的远景性动机.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机8 .态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。A.依从B.接受C.认同D.内化9 .表现为“富费不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A.依从B.认同C.内化D.坚定1
17、0 .学校情境中的问题解决重要是通过（）实现的。A.定势二、多项选择题1. ABCE【解析】影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的盼望等。2. ACE【解析】标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。3. ABCDE【解析】这五个方面都是两者在课堂教学过程中的重要差异。4. BD【解析】略。5. ABCE【解析】D不是一种行为。6. ABCD【解析】现有的研究表自，教师盼望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输入；输出。7. ABCD【解析】根据课堂纪律形成的因素可以将课堂纪律提成以上四种类型。8. BD【解析】正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估
18、，且采用的评价工具比较客观。9. ABC【解析】与教学目的相一致，教学评价也涉及认知、情感和技能。10. BCD【解析】略。三、填空题.接受学习发现学习1 .学习材料自身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）.故意义接受学习2 .解决转换.随意识记3 .具体情况.学生积极性能动性4 .有限制的问答题 开放式论文.间接测验直接测验5 .学习结果课程的内容或范围四、名词解释1 .微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)，尝试做小型 的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教 学水平的一条重要途径。2 .教师人格：以教师角色为其重
19、要的社会角色的教师主体，在其生理索质的基础上，在履 行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理特性的总和。3 .合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一 个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和漏掉。然后，两个学生彼此变换角色，直到学 完所学材料为止。4 .态度：一般认为态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部状态或反映的倾 向性。五、简答题.【答案要点】就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子，心理素质不稳定，自控能力差；二 是自我维权意识加强：三是有些学生行为习惯差，缺少责任感、羞耻心，当他们违纪违规受 到教师批评时，随意顶撞。(2)就教
20、师方面来说，一是解决的方法、手段不得体，好心办坏事。如对学生采用居高临下 的姿态，或批评的场合不妥，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为；二是解决 问题失当或失误时，顾及面子，未能及时矫正；三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中 的烦恼、不满迁移或发泄到学生身上；四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺少情 感交流；五是解决问题不公平，厚此薄彼。1 .【答案要点】(1)教师的认知特性与职业成就之间的关系研究表白，学生的知识学习同教师表达的清楚度有显著的相关；教师讲解的模糊不清与学生 的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特性与职业成就之间的
21、关系有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。(3) 教师的盼望对学生的影响罗森塔尔效应认为教师的盼望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所盼望的方向来塑 造自己的行为。2 .【答案要点】(1)准确地示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充足而有效地反馈。(4)建立稳定而清楚的动觉。六、论述题1.【答案要点】促进学生问题解决的教学策略涉及以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准 确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的也许性也就越大。提供多种变式，促进知 识的概括。重视知识间的联系，建立网络化
22、结构。(2)专家与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生对的地解 决问题。外化思绪，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生积极参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生积极发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。规定学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过 程进行监控与评价。2.【答案要点】(1)有效地运用正反论据进行说服。在说服的过程中，教师要向学生提供某 些证据或信息，以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力有限的低年级学生，教师 最佳只提供正面论
23、据；对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论 据，使学生产生客观、公正的感觉，从而相信教师所言，改变态度。(2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，说服开始时， 富于情感色彩的说服内容容易引起爱好，然后再用充足的材料进行说理论证，比较容易产生 稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些。(3)考虑原有态度的特点。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。若原有的态度与教 师所希望达成的态度之间的差距较大，教师不要急于求成,不要提出过高的不切实际的规定， 否则将难以改变态度，并且还容易产生对立情绪。教师应当以学生原有的态度为基
24、础，逐步 提高规定。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案。并将其号码 写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分).学习的主体因素，指()。A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境1 .问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。” 但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有()。A.单维性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性3.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ 工A.经典条件反射B.操作条件反
25、射C.联结反映D.习惯成自然.根据成就动机理论，力求成功者最也许选择的任务的成功概率为（）。A. 25%50%B. 75%100%4 .（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳5 .短时记忆中的容量单位是（）。A.比特B.字节C.组块D.词6 .阅读技能是一种（ ）oA.操作技能7 .运动技能C.心智技能D.学习技能.下面不是问题的必需成分的是（）。A.目的B.方法C.障碍D.途径8 .健康的概念是指（ ）oA.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康10.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件
26、枳极关注”看作心理辅导的前提之一, 这体现了学校心理辅导的（）。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则11 .对程序教学奉献最大的是（）。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳12 .布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学13 .（）是每个学生必须遵守的最基本的平常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级平常规范14 .不同的课堂往往有不同的气氛表白课堂气氛具有（）。A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性15 .课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。A.准则与控制B.约束与规范C.指
27、引与导向D.加强与规范16 .通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，拟定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价17 .对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（A.教师自编测验B.非测验性测验C.案卷分析D.谈话.由个体内在需要引起的动机是（）。A.崇高动机B.内部动机C.观念动机D.外部动机19 .内化指在思想上与别人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念 融为一体。构成一个完整的（）。A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架20 .（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的
28、内心感觉，进入到他的内心世界之中。A.关注B.尊重C.真D.同感二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的 代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）1.心理个体的发展具有的一般特点是（）。A.定向性与顺序性B.连续性与阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性2.学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力3.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）oA.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象.根据反映活动的侧面不同，知识可以分
29、为（）。A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识4 .概念的结构涉及（ ）oA.概念名称B.概念定义C.概念特性D.概念水平E.概念实例5 .学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略E.复述策略.如何做关系图？（）A.找出文中的重要观点.找出次要的观点或支持重要观点的部分C.标出这些部分，并将次要的观点和重要的观点联系起来D.重要观点图位于正中，支持性的观点位于重要观点图的周边6 .下列属于道德情感的有（）。A.义务感B.责任感C.事业感D.自尊感E.集体主义培养学生良好品德的心理学技术涉及
30、（A.说服B.群体约定C.楷模学习D.奖励与处罚10 .克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A.接受B.反映C.评价D.组织B.讲解C.启发D.迁移.下列哪项属于真正的发明？（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字I100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源12 .先行组织者技术一般用于（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习13 .吹拉弹唱属于（）。A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能14 .在技能形成的练习过程中，其进步情况的表达方法是用（）。A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线15 .根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。A.器械
31、型操作技能B.细微型操作技能E.性格化三、填空题（每题2分，共20分）1 .建国后，我国重要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关和 的实验研究。2 .小学儿童的交往对象重要是父母、和 o.童年期又称,这是一个人一生发展的基础时期。3 .定势对迁移的影响表现为 和 两种。4 .陆钦斯的 实验是定势影响迁移的一个典型例证。5 .学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们互相之间的影响是 迁移。6 .砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明也会影响问题的解决。7 .道德是依靠社会舆论力最和人们内心信念支持的 和准则的总和。8 .品德是个体依据一定的社会道
32、德行为规范行动时表现出来的比较稳定的 和.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的四、名词解释（每小题4分，共12分）.理性知识1 .概念学习.发散思维五、简答题（每小题5分，共20分）.简述知识学习的作用。1 .如何培养儿童记忆能力？2 .简述教学中的感知规律。3 .简述标准化测验的优越性。六、论述题（每小题8分，共8分）联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。一、单项选择题A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。1. B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。2. B【解析】操作性行为重要受强化规律的制约。儿
33、童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表 扬属于正强化。3. B【解析】力求成功者最也许选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高 的任务。4. A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。5. C【解析】短时记忆的容量是72,短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或再编码）。组 块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。6. C【解析】阅读技能属于心智技能。7. D【解析】每一个问题必须涉及目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。8. D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。9. C【解析】略。10. A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但
34、对程序教学奉献最大 的却是斯金纳。11. A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。12. C【解析】略。13. B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。14. A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。15. C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个 别差异，以便安排教学。16. A【解析】略。17. B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依 据可将其划分为内部动机和外部动机。18. B【解析】根据内化概念选B。19. D【解析】题干是对同感的
35、解释。二、多项选择题ABCD【解析】研究表白，学生心理的发展有四个基本特性：（I）连续性与阶段性；（2）定向性与顺 序性；（3）不平衡性；（4）差异性。1. BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。2. ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。3. AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。4. ABCE【解析】概念的结构涉及概念名称、概念定义、概念特性和概念实例等四个重要成分。名称 就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特 性；特性是指某一类事物所特有
36、的独特属性，也称为关键属性：实例是指概念可知觉的实际 例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。5. ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。6. ABCD【解析】略。7. ABCDE【解析】道德情感是随着着道德结识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。8. ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、楷模示范、群体约定与奖惩。9. ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种限度的变化，从最低水平开始，依次是接受、 反映、评价、组织和性格化。三、填空题I.教学改革 儿童入学年龄2 .教师同伴.学龄初期3 .促进 阻碍.量杯4 .水平.功能固着5 .行为规范
37、.心理特性 倾向6 .心理倾向四、名词解释1 .理性知识：反映的是活动的本质特性与内在联系，涉及概念和命题两种形式。2 .概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特性和本质属 性。3 .发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。五、简答题I .【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展发明力的重要前提。一方面，知识的学习和掌握是学校教学的重要任务之一。另一方面，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是发明性产生的必要前提。2 .【答案要点】(1)增强儿童识记的目的性、枳极性。(2)教
38、会儿童.识记的方法。(3)合理组织复习。(4)掌握一些回忆的策略。3 .【答案要点】 教学中的感知规律涉及四个方面：（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达成 一定强度，才干为学习者清楚地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要 的要素，使它们充足地展示在学生面前。（2）差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背 景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰本地加 大对象和背景的差异；在知识自身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识 的支撑点。（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注旨在活动中进 行直观，在变化中
39、呈现对象，要善于运用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动 的形象展现在学生面前。（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一 致的事物，易于构成一个整体为人们所清楚地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课 应有间隔和停顿。4 .【答案要点】（1）客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。（2） 计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有 计划性。（3）可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。六、论述题【答案要点】影响小学生概念学习的因素重要有三个方面：第一，小学生个体的
40、自身因素，具体涉及年龄、年级、智力和经验。第二，概念自身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。第三，教师教学与辅导方面的因素。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案（4）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其号码 写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分）.小学教育心理学的研究对象是（）。A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教育中教与学及其与环境互相作用的心理活动及其规律C.小学教育中人的本性及其改变的规律D.以上答案都不对的1 .根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的重要矛盾是（）。A.自主感对
41、羞耻感B.积极感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱3 .认知一结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法4 .学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B. U型关系C.倒U型关系D.平行关系5.假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真准时完毕作业的行为，最合适的安排 应当是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完毕作业B.规定每周看电视的适当时间C.处罚孩子过度喜欢看电视的行为D.只有准时完毕家庭作业后才干看电视 6.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学
42、习D.归属学习7 .在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（A.克制现象8 .挫折现象C.高原现象D.低谷现象.发明性思维的核心是（ ）oA.形象思维发散思维C.辐合思维D.直觉思维9 学生心理健康教育的重要场合是（ ）oA.学校B.心理征询室C.医院D.课堂.心理征询与辅导的基本方法是（）。A.心理测验B.会谈C.观测法D.自述法10 .各科教学普遍采用的一种教学方法是（A.讲解法B.练习C.演示法D.课堂问答12.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）oA.外部行为B.心理变化C.目的活动D.操作技能13 .人际关系的形成与变化，取决于交往双方（
43、 ）oA.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的限度.分派学生座位时，教师最值得关心的是（）。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响15.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式, 称为（）。A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能 16.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ 工A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略17 .某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致限度是（ ）oA.信度B.效度C.区分度D.难度.人格发展阶段论的创始人是（）。A.皮亚杰B.埃里
44、克森C.桑代克D.华生19.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发 展成果的心理学家是（）。A.斯金纳B.奥苏伯尔C.加涅D.布鲁纳20.人与人区别的重要方面，也是人格核心的是（）。A.情感B.意志C.性格D.气质二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的C.连续型操作技能D.开放型操作技能16.教师威信的重要来源是（）。A.崇高的职业道德B.学识渊博C.情感丰富D.优秀教师的人格魅力17 .“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人 格是教育事业的一切”是（）的观点。A.乌申斯基B
45、.波斯纳C.阿尔波特D.斯金纳18 .（）是一种常用的评价策略，其内容重要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A.观测B.案卷分析C.情感评价D.测验19 .信度是指测验的（）。A.对的性B.可靠性C.真实性D.适合性20 .测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性限度，被称为（）。A.效标关联效度代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共2（）分）1.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结？（）A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导2 .操作性条件作用的基本规律有（）。A.强化
46、B.逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.处罚E.分化与泛化.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（ ）oA.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.程序原则E.强化原则4.两种学习任务的共同成分也许是（）。A.刺激B.反映C.环境线索D.学习目的E.态度A.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.适当过度学习E.合理进行好习.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）A.总结B.提问C.析疑D.预测E.复习.学习策略可以从以下几个方面进行描述？（）A.学习策略是学习方法或技能.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统体E.学习策略是元认知.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手？（）A.外化思绪，进行显性教学B.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变化，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构E.结合具体学科，专家思维方法.问题解决的特点是（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E.固定性.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特性？（）A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多