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1、第10课辽夏金元的统治微课：因俗而治的辽夏金政权制度建设绵阳高新区实验中学冯兵涛【课标要求】通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多 民族封建国家发展中的重要作用。本节微课重点讲解辽夏金政权的制度建设。【核心素养】.唯物史观：通过和学生一起梳理辽夏金几个少数民族政权建立、发展的基本线索，认识北 方少数民族政权在巩固统一多民族国家的过程中发挥的作用，形成正确的民族观:华夏i体, 增强民族团结意识和民族自信！1 .时空观念：掌握辽夏金的统治时间和政权存在顺序，引导学生梳理辽夏金儿个少数民族政 权建立、发展的基本线索。2 .史料实证：能够从史料中提取有效信息，作
2、为历史叙述的可靠依据。3 .历史解释：从政治史的角度简述辽夏金几个少数民族政权的情况，认识北方少数民族政权 在统一多民族封建国家发展中的重要作用。4 .家国情怀：认识北方少数民族政权在巩固统一多民族国家的过程中发挥的作用，形成正确 的民族观；体会中华民族多元一体的发展趋势，培养学生民族团结意识，形成对中华民族的 认同感。【重点难点】学习重点：因俗而治的少数民族政权制度建设。学习难点：辽夏金少数民族政权的制度建设共同点、原因及影响。【本课概述】本节微课主要讲述辽夏金三个少数民族政权的制度建设情况。按照时间顺序设置，主要 从中华民族多元一体格局角度简述辽夏金少数民族政权制度建设智慧情况。教学过程中
3、注意 把握好时空脉络。【新课授予】导入：我们不能只认为宋、明这样的王朝可以代表中国，而忽略边疆民族建立的辽、金、 西夏区域政权。没有边疆何以中国？中国的历史就是边疆民族不断融入发展的历史魏坚：不理草原文解明，就无法理解中国历史通过材料和中国历史纪年表（唐一清）我们可以看出统一是我国占代的时代主题，我们 曾建立过九个统一的多民族国家王朝，但也出现过分裂，如魏晋南北朝，五代十国，辽宋夏 金，当时汉族建立的北宋、契丹人建立的辽、党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立 的特殊历史时期。今天我们一起来学习微课因俗而治的辽夏金政权制度建设。展示课标要求教师引入材料：辽夏金的这种特别的版图结构，推动它们去
4、创制种不同于纯中原式的国 家建构模式提供了比中原汉制更有弹性、更能容纳多样化、可能性因而也更能持久的一 种制度框架。姚大力一段与“唐宋变革”相并行的故事通过这段材料比学生对辽夏金政权的制度建设所具有的特点和创新有一个初步认识和 兴趣，让学生带着好奇去按照自主梳理表先阅读课本第一、第二子目。学生通过课本第一第二子目自主梳理辽夏金元的基本史实。（元朝本节课不做讲解）通过自主梳理X 了解辽更金元的基本史实一、辽朝一一契丹族：（916-1125）1 .概况（学生归纳）.制度材料一：胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则日北枢密、北 宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则日
5、南宰相、南枢密。（宋）余靖武溪集卷17契丹官仪余靖：北宋中期大臣，曾出使辽朝。材料二：契丹官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人北面治宫帐、部族、属 国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。一一辽史百官志一 师：辽官员的两种不同服饰反映了什么制度？辽的职官设置有什么特点？好处？ 生：南北面官制度，北面官负责契丹等游牧民族事务，南面官负责以汉人为主的农耕民族事 务。（因俗而治、因地制宜，符合当时南北社会政治、经济发展不平衡的客观现实，有 利于经济发展、社会稳定、民族融合）二、西夏党项族：（1038T227）1 .概况（学生归纳）.制度师：制度基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，
6、同时有一套本民族称谓的官称。北宋灭亡 后，向金称臣，仍然保持事实上的独立。三、金朝女真族:（1115-1234）.概况（学生归纳）1 .制度材料三猛安者千夫长也，谋克者百夫长也。以三百户为谋克，十为猛安。金史兵志金朝制度基本沿袭唐宋，同时保持了一套本民族的管理系统，叫作“猛安谋克”的制 度， 每三百户编为一谋克，十谋克编为一猛安他们平时耕作，战时选拔丁壮出征。师：结合课本和材料指出金朝管理系统的名称并分析其职能和性质？ 生：猛安谋克：兵农合一职能：平时耕作，战时出征性质：军事单位、社会组织、基层制度效果：不仅节约了财政开支，而且保证了较强的战斗力师：金朝制度基本沿袭唐宋，同时保持了一套本民族的
7、管理系统，叫作“猛安谋克”的制度。 兵民合一的政治体制，女真民户，每300户编为一谋克，10谋克编为一猛安。后迁入中原， 在汉族村落之间筑寨居住，平时耕猎，战时选拔丁壮出征。【思考】请归纳辽、西夏、金制度建设的共同经验生：学习汉族文明；保留民族特色。民族交融，汉化加深，因俗而治，影响后世。师：同学们分析概括辽、西夏、金在管理制度上的相同经验，那请再分析其原因和意义？ 和学生一起归纳：原因：占领了以汉族为主体的具有先进文明的中原北方大部分地区，使得少数民族政权 面临着复杂的社会形势。意义：缓和了民族矛盾，有利于社会稳定；巩固了统治；推动了少数民族的封建化（汉 化）;加快了民族交融:对后世的政治制
8、度产生重要影响（因俗而治的理念为后世所沿用）。【升华认识】北方少数民族为促进统多民族国家的发展作出了哪些贡献？材料四从唐末五代十国的分裂状态到辽宋夏金两三个政权同时并存、对峙，再到北 方强悍的蒙古族迅速崛起的这历史时期，中国逐渐走向空前的大统一。中国大通史材料五 金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”， 世宗被百姓誉为“小尧舜”。-中外历史纲要上材料六 辽的大明历就是刘宋祖冲之编制的大明历，金的大明历据更载 是增损宋的纪元历而成。完整的天下经验材料七 辽人自称炎黄子孙，称自己为“中国”，同时也称宋朝为“中国”。金人进入 中原以后，即援引“中原即中国”、“懂礼即中国”
9、等汉儒学说和理论，自称中国，金人并没 有将宋人排除于中国之外，宋也有承认金人占据的中原地区是中国，并引申金朝为中国。一一赵永春“中国多元一体”与辽金史研窕材料八元朝时，很多蒙古人迁入中原，同汉族杂居相处。来自中亚西亚的波斯人、 阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏儿儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合 而形成我国回族的前身-一回回。一一中外历史纲要 上生：师：缔造了大一统的帝国开发了不同区域的经济保证了中华文明的延续与传承 促进了民族交融推动了中华民族多元体格局的形成【本课小结】引用习近平总书记2019年9月27日在全国民族团结进步大会上的讲话“我们辽阔的 疆域是各民族共同开拓的，我们悠
10、久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族 共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。中华民族多元一体是先人们留给我们的 丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。”本课涉及辽夏金等多个少数民族政权，看似纷繁复 杂，但只要把握住了他们的制度特色和共性，理解了这些政权对中国历史的共同作用，就能 比较清晰地把握辽夏金的统治。北宋与辽、西夏对峙，南宋与金、西夏对峙，元朝统一，这 些政权都注意学习中原王朝传统典章制度和统治理念，同时保留了自己的民族特色，促进了 民族交融，对统一多民族国家的巩固发挥了重要作用。【教学反思】本节微课内容较多，时间跨度大，主要阐述辽夏金时期各少数民族的统治，头绪多，涉 及到一个“线索，一一辽夏金几个少数民族政权制度建设，以及“隐性”知识点，即多民族 融合。这“隐性”知识点也是教学中的难点，因受微课时间限制的影响，教学中又不能过多 渲染，但又要使学生明白。因此在备课时要下一番功夫，以精炼的知识去讲授。另外，对了 解掌握历史上各种制度，包括有比较大的难度，这些内容比较枯燥，又难以理解，因此在教 学中必须要充分准备，精心设计，生动形象，深入浅出，努力提高教学效益。由于本人的教学经验有限，在教学中多是教授，下次必须将时间简练，注重启发式教学,同 时，在教学中应充分发挥学生的积极性，体现学生的主体作用，以及板书这都是我要加强的 地方。