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1、课题认识职业课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 ) 了解职业的内涵、特征和分类(2 )拿握性格和职业兴趣的相关知识，以及其与职业的关系(3 )明确职业选择的方法和步骤(4)能够真正了解自己的性格和职业兴趣，明确职业方向素质目标：培养正确的自我认知能力教学重难点教学重点：性格和职业兴趣的相关知识，职业选择的方法和步骤 教学难点：性格和职业兴趣的相关知识，职业选择的方法和步骤教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计课前任务一考勤(2 min ) 一互动导入(8 min ) 一传授新知(55 min )一项目实训(20 min
2、 ) 一课堂小结(3 min )作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完 成课前任务请大家结合实际思考什么是职业？职业的选择与性格和兴趣有 什么关联？你将来想要从事什么职业？【学生】完成课前任务通过课前任务， 让学生对职业的 含义，职业的选择 与性格、兴趣的关 联有初步了解，以 便做好教学准备考勤(2 min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况互动导入 (8 min)【教师】将学生分组并让学生阅读引导案例两颗种子，两种际 遇(详见教材)，思考：为什么两
3、颗相同的种子拥有两种不同的际 遇？【学生】每35人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮 流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：模块一 从 业指南一认识职业让学生以小组 为单位分析案例， 从而引发思考，激 发学生的学习兴 趣传授新知(55 min)【教师】讲授新知：职业概述、性格与职业、兴趣与职业、职业选 择一、职业概述通过观看微课， 课堂讨论和老师讲解，使学生能够 了解职业的内涵、 特征和分类，性格 和职业兴趣的相 关知识，以及其与 职业的关系，明确 职业选择的方法 和步骤（-）职业的
4、内涵【课堂互动】小【教师】提出问题，让学生思考：你认为职业的内涵是什么? 职业有什么作用？计【学生】聆听、思考、发言【教师】做出总结职业是指人们参与社会分工，利用专业的知识和技能，为社会 创造物质或精神财富，以获取合理报酬，作为物质生活来源并满足 精神需求的工作.对个人而言，职业具有维持生活、参与社会劳动、发挥个人才 能的作用。对社会而言，职业具有实现社会控制、维持社会运转、 为社会创造财富的作用。（二）职业的特征【课堂互动】*【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：职业的特征有哪 些？【学生】聆听、思考、讨论、发言小【教师】做出总结1 .目的性.社会性2 .稳定性.规范性职业的规范性主要包含以
5、下两层含义：一是职业操作的规范性；二是职业道德的规范性。3 .多样性.时代性（详见教材）（三）职业的分类职业分类是指按照一定的规则、标准或方法，结合职业的性质 和特征，把一般特征和本质特征相同或相似的职业，统一归纳到一 定类别系统中去的过程。2021年4月，人力资源社会保障部会同国家市场监督管理总 局、国家统计局将我国职业分为8个大类、79个中类、449个小类 和1 636个细类。其中，细类是最基本的类别，即职业。（1）第一大类是指党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、 企事业单位负责人，包括6个中类。.（详见教材）（2 ）第二大类是指专业技术人员，包括11个中类.（详见教材）（3 ）第三大
6、类悬旨办事人员和有关人员，包括4个中类。（详见教材）(4 )第四大类是指社会生产服务和生活服务人员,包括15个 中类。(详见教材)(5 )第五大类是指农、林、牧、渔业生产及辅助人员，包括6 个中类。(详见教材)(6)第六大类是指生产制造及有关人员，包括32个中类。.(详见教材)(7 )第七大类是指军队人员，包括4个中类。(详见教材)(8)第八大类是指不便分类的其他从业人员.【课堂互动】小【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：按照最新的中 华人民共和国职业分类大典，谈一谈今后你所希望从事的职业分 属哪个大类，哪个中类？【学生】聆听、思考、讨论、发言小【教师】做出总结二、性格与职业(-)性格的内涵
7、【课堂互动】A【教师】提出问题，让学生思考：你认为性格的内涵是什么？ 主要表现在哪些方面？【学生】聆听、思考、发言【教师】做出总结性格即人的性情品格，是表现在人对现实的态度和相应的行为 方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。大体表现在态 度、意志、情绪和理智等四个方面。态度方面主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系，即其 对社会、集体、工作、劳动、他人和自己的态度。意志方面指的是一个人对自己的行为进行的自觉调节。情绪方面指的是一个人的情绪对其活动的影响，以及其对自己 情绪的控制能力.理智方面是指一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：
8、性格是一成不变 的么？它主要受哪些因素的影晌？【学生】聆听、思考、讨论、发言小【教师】做出总结性格是在社会实践中逐渐形成的，它一旦形成，就比较稳定， 会在不同的时间和地点表现出来。但性格并不是一成不变的，而是 具有可塑性的。影响性格形成的因素错综复杂，主要包括基因遗传 因素、成长期发育因素和社会环境因素。(二)性格的分类1 .依据心理机能划分(1)理智型性格。(2 )情感型性格。可细分为以下三种类型：一是抑郁型；二是躁狂型；三是情感循环型。(3 )意志型性格.(详见教材)2 .依据心理活动倾向性划分(1)内。理性格。特点主要有性格迟疑、爱思考、孤僻、退缩、戒备心强、不愿 抛头露面等。(2 )外
9、倾型性格。特点主要有开朗活泼、兴趣广泛、处事果断、独立性强、不拘 小节、喜欢交际等。3 .依据核心价值观、注意力焦点及行为习惯综合划分依据核心价值观、注意力焦点及行为习惯的不同，性格可分为 九种，即九型性格(详见教材图2-1)。具体包括：1号完美型、2号助人型、3号成就型、4号自我型、 5号理智型、6号忠诚型、7号活跃型、8号领袖型、9号和平型。九型性格的欲望特质及主要特征详见教材表2-1。【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：依据“九型性格” 的划分标准，说说你自己是属于哪种性格类型？和同学分享一下e【学生】聆听、思考、讨论、分享4 .依据行为方式划分(1) A型性格属于急躁型.
10、(2) B型性格属于中庸型。(3)C型性格属于隐忍型。4 4) D型性格属于抑郁型。(详见教材)5 .依据五行属性划分依据五行属性的不同，性格可分为金、木、水、火、土五种类 型，又称5D性格”.5D性格的性格特征详见教材表2-2。【课堂互动】中【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：依据5D性格” 的划分标准，说说你自己是属于哪种性格类型？和同学分享一下。*【学生】聆听、思考、讨论、分享(三)性格与职业的关系1 .选择与性格匹配的职业一般说来，开朗、活泼、热情、温和的性格，比较适合从事外 贸、涉外、文体、教育、服务等方面的工作，以及其他与人交往的 职业；多疑、好问、倔强的性格，比较适合从事科研、
11、治学等方面 的工作；深沉、严谨、认真的性格，比较适合从事行政、党务等方 面的工作。【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生阅读知识视窗一MBTI性格 测试（详见教材），思考并讨论：请同学们进行MBTI性格类型测 试，判断一下自己属于哪种性格类型，并结合实际工作和生活，分 析该种性格的人有何具体表现。）【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言小【教师】做出总结2 .调整性格适应工作职业对性格的需求并不是一成不变的，从业人员需要有针对性 地调整和完善自己的性格，才能使自身性格与职业需求相匹配，从 而促进自己在职业生涯中获得成功。（详见教材）3 .更换工作适应性格如果有机会，从业人员可以更换一份适合自己性
12、格的工作，这 样将更有助于自己未来的职业发展，也更有助于实现自己的人生价 值.（详见教材）三、兴趣与职业（-）兴趣及职业兴趣兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.【课堂互动】小【教师】让学生通过APP观看微课一职业兴趣（详见教 材），思考并讨论：你是如何理解职业兴趣的概念的？少【学生】现看、聆听、思考、发育）【教师】做出总结职业兴趣是兴趣在职业方面的表现，是指人们对某种职业活动 具有的比较稳定而持久的心理倾向,是人们在进行职业选择时的重 要考虑因素。（详见教材）（二）职业兴趣与职业的关系【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：试着说一说职业 兴趣与职业的关系。【学生】聆听、
13、思考、讨论、发言【教师】做出总结1 .职业兴趣是职业选择的重要依据约翰霍兰德(John Holland )提出了职业兴趣理论，即将职业 兴趣分为社会型、企业型、常规型、现实型、研究型和艺术型，其 具体特征与典型职业详见教材表2-5.【课堂互动】)【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：为什么说职业兴 趣在职业选择中，也并不总是起着正向的驱动作用，有时也会给人 们的职业选择带来困惑？计【学生】聆听、思考、讨论、发言)【教师】做出总结【知识视窗】对职业兴趣的认识误区1 .把简单的喜欢和感兴趣当作职业兴趣2 .从事自己感兴趣的工作就意味着轻松愉3 .不是自己感兴趣的工作就不做(详见教材)4 .职业兴趣
14、可以提高工作效率5 .职业兴趣是保证职业成功的重要因素之一(详见教材)四、职业选择职业选择是指从业人员对自己就业的种类和方向进行挑选和确 定。(-)职业选择的方法在进行职业选择时，从业人员可以利用决策平衡单 (decision-making balance sheet,详见教材表 2-6 )做出决定。【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：决策平衡单的考 虑因素主要有哪些？*【学生】聆听、思考、讨论、发言【教师】做出总结决策平衡单的考虑因素主要包括以下四个方面：自我物质方面的得失，如个人收入、晋升机会、休闲时间、 社交范围等；自我精神方面的得失，如生活方式的改变、成就感、兴趣的 满足
15、、挑战性、社会声望等；他人物质方面的得失，如家庭收入、家庭地位等；他人精神方面的得失，如父母的支持、师长的支持、朋友的 支持等。从业人员利用决策平衡单进行职业选择可参考以下步骤。(1)列出可能的职业选项，以3 5个为宜.(2 )列出在选择职业的过程中考虑的主要因素。(3 )对每个因素的重要性进行打分，分值在1 5之间。其中， 1表示最不重要，5表示最重要。(4)针对每个职业选项，依据不同的因素，进行利弊评分，分 值在-55之间。其中，-5表示最不符合，0表示不清楚或 不确定，5表示最符合。(5 )计算每个职业选项每个因素的单独加权得分，并计算各个 职业选项的总分。(6 )依据每个职业选项的总分
16、高低，排出所列职业选项的优先 次序。职业选项的优先次序即可作为职业选择的依据。可举例说明，详见教材表2-7.(二)职业选择的步骤1 ,进行自我评估和环境分析自我评估的内容通常包括兴趣、特长、性格、学识、技能、智 商、情商，以及组织、管理、协调等各项能力。2 .确立职业发展的方向和目标职业发展方向的确立需要考虑以下几个问题：我想往哪方面发 展？我能往哪方面发展？我的职业选择能否帮助我实现人生的最终 目标？3 .制订职业行动方案4 .进行评估反馈和调整(详见教材)【学生】聆听、理解、记忆项目实训1(20 min)【教师】请学生利用网络完成霍兰德职业兴趣测试，确定自己的职 业兴趣及相对应的职业和向位
17、【学生】职业兴趣相同的学生自觉成为一组，每组选出一名组长， 小组内每位成员结合其他成员的性格，对他人的职业兴趣进行评价， 判断他人的职业兴趣与性格是否匹配，并说明理由【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】由各组组长总结小组成员的讨论情况，轮流依次发言【教师】总结、评价让学生通过任 务实施熟悉并掌 握如何确定自己 的职业兴趣及相 对应的职业和岗 位课堂小结(3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了职业的内涵、特征和分类，性格和职业兴趣的相 关知识，以及其与职业的关系，职业选择的方法和步骤等内容，通 过本节课的讲解，希望大家可以培养正确的自我认知能力，能够真 正了解自己
18、的性格和职业兴趣，明确职业方向。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对职业的 内涵、特征和分 类；性格和职业兴 趣的相关知识，以 及其与职业的关 系；职业选择的方 法和步骤等相关 知识的印象作业布置 (2 min )【教师】布置课后作业(1 )阅读明德修业明确目标，有的放矢(详见教材)，制复习巩固学到 的知识，并进行练订属于自己的职业目标与行动方案；(2 )完成项目二课后复习与思考相关练习题。【学生】完成课后作业习，加深印象和理解教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师还要多与学生进行深入的 沟通和交流，与学生探讨学习方法和策略，引导学生在探讨中发现、认识自身学习中存 在的问题并及时纠正，从而掌握科学有效的学习方法，提高学习质量和效率。