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1、哲学与人生（46课）教案第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1 .认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解 人际关系的作用。2 .情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。3 .运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老 师、同学、朋友等的人际关系。【教学重点】1 .学会用普遍联系的观点看问题。2 .营造和谐的人际关系。【教学难点】1 .物质世界的联系具有普遍性和客观性。2 .人际关系具有复杂性和交互性。【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。【教学手段】多媒体课件教学。新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前 途的事物。旧事物是
2、指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。幻灯片：科学发展观设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过 度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。幻灯片：赫尔岑难女主人设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事 物？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、 现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大 文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高 尚的吗”的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭 出现时间的先后和形式上
3、、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展 的必然趋势。幻灯片：区分新旧事物（课堂练习）3 .发展是前进性与曲折性的统一幻灯片：航天历程教师：（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展 不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完 善的循序渐进和反复曲折的发展过程。事物的发展不是笔直的，而是波浪 式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展 的客观规律。4 .用发展的观点看问题幻灯片：新生婴儿学生：讨论，回答（略）教师：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是 旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家
4、庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条 件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。从一个 国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？学生：讨论，回答（略）教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼 光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发 挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地 位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主 观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲， 经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。幻灯片：土别三日，
5、当刮目相看（漫画）用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足 于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路;在遇到曲 折时坚定前进的方向不动摇。二、人生是一个在曲折中发展的过程*列举出名人警句引发学生思考：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”此句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?请大家运用所学的知 识谈谈自己的看法。学生：讨论，回答（略）*教师准备阅读材料，要求学生回答：我们应如何面对人生道路上的 困难、挫折。阅读材料美国黑人作家格亚安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找工作，3岁 时
6、被送到祖母家，后靠乞讨度日。她自幼好学，梦想成为作家。她参加国 内反种族斗争，她亲眼看到太平洋战争爆发后美国西部的生活情形，她当 过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远足非洲I,加入哈莱姆作家社团，先后 写了自传体小说和一系列诗作，在美国成为畅销书。她被邀请为威克-福利 斯特大学终身教授，克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国 儿童歌节目“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。她曾经说 过，谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个 在曲折中发展的过程学生讨论，回答（略）教师：（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切
7、奋斗都能顺 利获得成功。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。面对失 败，我们应怎么办呢？牛顿曾经说过：“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。”事 实不正是如此吗？不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失 败，就一定能够成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的 朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信 念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。由此我们可以 得出：1 .人生是一个不断发展的过程；2 .人生发展过程是前进性与曲折性的统一；3 .保持积极进取的态度，准备走曲折的路。三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇人生发展是前
8、进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免 会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。1 .顺境为人生发展提供机遇与有利条件教师准备阅读材料，要求学生回答：顺境中应怎样把握机遇和有利条 件？幻灯片：哈佛女孩刘亦婷教师：（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。刘亦 婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨 炼，高标准，严要求得来的。幻灯片：机遇议一议：漫画中的人在干什么？为什么有的人说：“机遇总是擦肩而 过。“我们应怎么正确对待机遇？课堂讨论：顺境出人才?逆境出人才？顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。课堂活动：顺
9、境十戒2 .逆境可以磨炼人的意志搜集整理：回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成的理 解。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇 迹。我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。例 如：孔子厄陈蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘明国语；孙 子膑脚，而论兵法;不韦迁蜀，世传吕览，等等。（根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向 同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。）（各组可分别展示 课件）幻灯片：蚂蚁工作哲学3 .顺境与逆境的联系与转化议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存 在着哪些值得重视的问题？课堂
10、讨论：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境幻灯片：我思我悟学生讨论，回答（略）教师：（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化 的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变 成逆境;而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往 往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例 的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确 对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。四、以积极的心态对待挫折和逆境1 .人格与境遇正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法， 正确认识生活中的困难和逆
11、境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状 态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让 学生在充分调查的基础上回答：（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？拜访两位不同行业的 人士进行访问，他们在工作上有什么开心和感到压力的事情？（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？学生讨论，回答（略）教师：（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境 遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极 人生态度对待挫折和逆境的基本要求。针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可 让同学自己另举事例说明此问题。2 .以积极的心态对待逆境和挫折
12、幻灯片：轮椅上的微笑天使幻灯片：可乐男孩人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会 有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫 折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的 意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇 敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们;培养坚强的意志 品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路 上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应 视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各
13、方面的潜能，消除 挫折的消极影响。课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。爱拼才会赢、阳光总在风雨后、奔跑。课堂小结1 .师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2 .布置课后作业：小论文我看人生挫折，不少于800字。第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1 .认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含 义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。2 .情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。3 .运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问 题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。【教学重点】1 .学会用矛盾的观点看问题。2 .正确对待人生矛盾
14、。3 .坚持内外因相结合，促进自身发展。【教学难点】1 .坚持内外因相结合，促进自身发展。2 .矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。【教学过程】导入新课多媒体展示录像：猫和老鼠片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善
15、与恶、福与祸、正气与歪风、自由 和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用 力等。新课讲授一、用矛盾的观点看问题1 .矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对“，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络 对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获 取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便;另一方面，网络 上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大 的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个 方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互 转化的关
16、系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系正确理解和把握矛盾的含义：(1)对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。(2)对立统一关系既指事物内部，乂指事物之间。(3)哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。2 .矛盾是事物发展的动力和源泉矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗?”这种力量的不 均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立乂 相互统一，由此推动事物的发展。幻灯片：猫和老鼠的斗争马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗?假如没有假 钞票，钞票的制造会这样精美吗?”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞 票的印刷口臻
17、精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是 对立统一的。3 .学会用一分为二的观点全面看问题【课时安排】2学时。【教学过程】导入新课多媒体展示录像：嫦娥奔月设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大 系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互 作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关 系，就是联系。新课讲授一、用联系的观点看问题1.物质世界的联系是普遍的、客观的幻灯片：联系的定义联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和 相互作用的关系。首
18、先，联系是一种关系。例如：师生关系。学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点 论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调 动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到 矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯 通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾.，才能找到解决和处理 矛盾的正确方法，促进事物的发展。电视剧士兵突击中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏 实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在 的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪 明之间的对立统一呢
19、？二、矛盾也是人生发展的动力幻灯片：矛盾的许三多小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。故事：胆小我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源 泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我 们得到成长。三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展幻灯片：下雨好不好?好不好的关键是什么？学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处 理人生中各种矛盾的故事。学生讨论交流感受。对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各 类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾.，从事物 的对立统一关系中把握事物的本质
20、，全面认识和协调处理矛盾的不同方 面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态 度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识 和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾;另一种倾向是回避矛 盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就 会换一种人生。四、坚持内外因相结合，促进自身发展幻灯片：寓言故事这个寓言说明什么呢？事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面 是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是i事物与他事物的 对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。幻灯片：鸡蛋变小鸡教
21、师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不 可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因 才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头 上则不能。学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外 部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机 遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。学生活动：顺境、逆境之我见刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定 作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来 的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。课堂小
22、结1 .幻灯片，师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本 课知识。2 .布置课后作业。其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用 的关系。例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相 互制约和相互作用的。最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如 我们看到的“嫦娥奔月幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？进 一步拓展人类对月球的探索。2 .事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。(1)联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界 就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。自然界内部、人类社会
23、内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系 的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。(2)联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移 的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还 是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联 系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变 事物的状态，建立新的联系。(3)联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的 联系都是有条件的。讨论：为什么探月工程一度停滞?面临困境，需要迫切解决什么问题？ 教师介绍有关情况，提出问题，由学
24、生讨论，然后得出结论：联系是有条 件的。3 .学会用联系的观点看问题教师结合“嫦娥奔月录像以及前面的讲解、学生的讨论等进行归纳总 结：(1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。看问题不 能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只 看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。(2)要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。既要重 视个体、局部对整体的意义，又要把个体和局部放到整体的联系中去，在 人生的成长中，既重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社 会对个人发展的重要作用。(3)要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点
25、。事物 间的联系有显性的，也有隐性的;有已知的联系，也有未知的联系;有横向 的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能 努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。二、用联系的观点看待人际关系1 .人都是生活在人际关系之中的创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段问题探究：人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教 师根据学生的回答总结什么是人际关系。2 .人际关系具有复杂性、交互性展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性(1)客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生 说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联 系的客
26、观必然性。(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系 网和不同的社会角色。(3)交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街 头，大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘，两人有一段交谈教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一 样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份 只是暂时的标记。教师总结：联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和 交互性。因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更 深刻。3 .社会交往的作用脑力激荡：以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作 用。教师在讨论过程中巡视、指导
27、。然后请每个小组的代表总结发言，并 进行评比。在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并 引导学生思考。三、人际和谐是积极健康的人生态度1 .人际和谐是中国的宝贵文化传统播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：“和”是中国文化中最 重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自 然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的 内涵。2 .人际和谐及其特征请学生阅读教材.，总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征” 幻灯片，并逐一进行讲解。运用图示展示和故事回放，引导学生
28、讨论“在 人际交往中人际和谐的作用”。3 .人际和谐的作用教师简单讲解：对个人的成长成才的作用;对社会的作用，图片展示汶 川地震中的感人故事，升华主题：正是人际的和谐，我们的国家才能战胜 各种灾难，迎接一个又一个的胜利。四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生1 .走出孤独，主动交往教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊 的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。在此基础上，教师 强调：只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关 系，才能建立积极的人际关系。2 .学会与人共处、和谐共事以教师讲解为主，在此基础上，请学生谈一谈在生活和学习中是如何 化解与同学之
29、间或父母之间的矛盾的，鼓励学生换位思考，在彼此尊重和 理解的基础上和谐相处。3 .建立美好的友谊教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业 生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的 人生。展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。课堂活动：评选“和谐”标兵在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一 步领悟：只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。课堂小结1 .师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2 .布置课后作业。第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1 .认知：掌握发展的含义与实质;正确理解事物发
30、展过程中前进性和曲 折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。2 .情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的 精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品 质，养成良好的生活态度。3 .运用：学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系，提 高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3.情感态度观念： 面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克 服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态 度。【教学重点】1 .发展是前进性与曲折性的统一。2 .以积极的心态对待逆境和挫折。【教学难点】1 .
31、顺境、逆境的联系与转化。2 .以积极的心态对待逆境和挫折。【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。【教学手段】多媒体课件教学。【课时安排】2学时。【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。调查不同行业人士的工作压力情 况。【教学过程】导入新课多媒体展示录像:多媒体展示录像:神七问天设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀 登的人，才有希望到达光辉的顶点。结合视频内容，回答以上名人警句 包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我 们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。
32、中国的 “飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的 过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到2005年费俊龙、聂海胜 乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩 瀚的太空中铭刻下中国人的印记。2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行 研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了!霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起 升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创 举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发 展。新课讲授一、用发展的观点看问题1.一切事物都处在发展变化之中幻灯片（教师进一步解释说明）：世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整 个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、 上升的运动。