哲学与人生.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》.docx

《哲学与人生.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哲学与人生.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、第6课第二框教案课题正确认识和处理人生矛盾教学类型新授课教学时数2课时教材选用中等职业学校教科书思想政治 基础模块 哲学与人生(高等教育出版社)内容分析本课时为第6课第二框题内容，侧重于方法论，结合学生实际，在运用层面使学 生明确正确认识和处理人生矛盾要坚持两点论与重点论的统一，坚持内因与外因相结 合，坚持具体问题具体分析。学情分析知识基础学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观点 有了一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用矛盾 分析法奠定了基础。技能基础授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技 能，有一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决

2、问题的能力 较弱。认知能力学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处在 成长中，面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情绪、逃 避心理。学习特点学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的 学习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习方式。教学目标政治认同理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的 辩证关系、内因与外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化及其意 义，正确认识中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己 国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特色社会主义 制度，坚定中国特色社会主义道路自信。职业精神

3、理解矛盾在事物发展中的作用，把握内因与外因的辩证关系，感悟 矛盾发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素质对 个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范学习。法治意识掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权利 与义务关系，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法。健全人格理解内因与外因的辩证关系，掌握矛盾分析法，正确认识自我发展 和外部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾，培养乐观进 取、不怕挫折、积极向上的人生态度，不断提高人生发展能力。公共参与掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分 析，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在解决

4、矛盾过程中提高公 共参与能力。教学 重难点教学重点坚持具体问题具体分析教学难点坚持两点论与重点论的统一教学方法教法任务驱动法、案例教学法、讲授法学法合作探究法、小组讨论法、情境体验法课前驱动预习新知L教师选取授课资源，准备好教学课件。2 .教师在课前搜集相关材料，在线上平台以文字或视频、图片的方式展示，帮助 学生了解我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡的特殊情况。3 .教师布置学生完成以下学习任务：(1)预习课本第6课第二框内容，了解本节课知识要点。(2)运用时间管理四象限法，对自己近期任务进行安排，并思考自己为什么这 样安排。(3)线上平台学习关于我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡脱贫

5、的资料。(4)全班分三个小组，分别整理从一年级到现在三个学期，班集体和个人在实 践活动中取得的成绩，讨论这些成绩的取得与什么因素有关，将讨论成果以文字形式 记录在线上平台上。(5)分组搜集一名优秀校友的成长经历，列出他们取得成功的因素。课中达成教学步骤教学内容教学活动设计意图活动引思 导哲理引出 主次矛盾 的问题， 导入新课 学习。【学生展示】请学生展示课前完成的学习任务：依据时间管理四象 限法安排近期任务，并说明理由。【教师引入课题】依据时间管理四象限法，我们把要做的事情按照紧 急、不紧急、重要、不重要的排列组合分成四个象限。在 不同的象限中，我们采取不同行动。这样的划分有利于我 们更好地进

6、行时间管理，提高效率。我们在学习生活中难免会碰到各种需要完成的事情纠 缠在一起的情况，若不懂得按照轻重缓急处理事情，会耗 费更多时间和精力，导致效率低下。从哲学上说，这涉及 主要矛盾和次要矛盾的问题。激发学 生学习兴 趣，导入新 课。案例分析 学哲理 (一)1.坚持 两点论与 重点论的主 要矛盾与 次要矛盾。【情境创设】播放视频独龙江畔，一跃千年，结合教材第49页 “阅读与思考， 了解独龙江乡是如何开展脱贫工作的。独龙江乡存在的问题：基础设施不完善，水、电、 路、通信等基础设施仍然落后；文化教育较落后；贫困度 深且面广等。独龙江乡脱贫中的“六大工程”：安居温饱、基础设 施、产业发展、社会事业、

7、素质提高、生态环境保护与 建设。独龙江乡教育情况：新中国成立前，独龙江乡没有一 所学校；1952年，独龙江乡开办了第一所小学；如今独龙 江乡适龄 儿童入学率达100%,初中 阶段毛入学 率达 100%,巩固率达100%。学生思考：脱贫是一个系统工程，独龙江乡在脱贫过程中为什么 特别强调优先发展教育？【教师解析】脱贫是一个系统工程，需要各方面共同推进、协调发 展，但对某一地区、某一阶段来说，某方面的工作会具有 更为关键的作用，需要重点发展。习近平多次讲道，“扶贫必扶智，治贫先治愚”，可 见教育在脱贫攻坚中的重要性。独龙江乡重点抓教育事 业，找到了系统脱贫的抓手。通过发展教育提升人口素 质，独龙江

8、乡脱贫工作顺利开展，同时也巩固了脱贫成 果，不断向前发展。这就是抓住了事情的重点和关键。【教师总结】事物的主要矛盾和次要矛盾。1.含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物 发展起决定作用的矛盾。次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物 发展不起决定作用的矛盾。通过情 境创设，引 导学生分析 思考，体会 和认识矛盾 有主次之 分；同时了 解我国脱贫 攻坚取得的 成绩，增强 学生政治认 同。2 .辩证关系：主次矛盾相互作用，并在一定条件下相互转化。(2)矛 盾的主要 方面与次 要方面。【情境创设】金无足赤，人无完人。两害相较取其轻。是药三分毒。带刺的玫瑰。学生思考：从哲学上看，以

9、上语句表达的意思有什么共同点？【教师解析】世界上没有一个人是完美的，一个人再优秀，也会有 缺点，也会犯错误；没有一个选择是没有缺陷的，人们在 做出决策时，总是经过权衡，选择对自己不利处较小的一 方；虽然药对人体有副作用，但不治病影响更大；玫瑰的 刺会扎伤人，但掩盖不了它的美丽动人。这体现出事物的 矛盾中包含的两个方面的力量是不平衡的，要着重把握矛 盾的主要方面，要抓主流。【拓展学习】阅读教材第50页“相关链接”，思考：习近平在延安 插队时心路历程的转变体现了什么哲理？【教师解析】插队生活虽然很苦，但由于自己的努力，习近平逐步 克服困难，通过为乡亲们谋福利，感受到更多的快乐，这 体现了矛盾的主要

10、方面和次要方面在一定条件下相互转 化。我们要以青年习近平为榜样，乐观向上、攻坚克难， 努力实现自我提升和进步。【教师总结】矛盾的主要方面和次要方面。1 .含义：每对矛盾中包含的两个方面的力量是不平衡 的。其中必有一方处于支配地位、起主导作用，这就是矛 盾的主要方面；处于被支配地位、从属状态的一方就是矛 盾的次要方面。2 .辩证关系：矛盾的主要方面和次要方面相互作用， 在一定条件下双方的地位相互转化。通过情 境创设，引 导学生分析 思考，体会 和认识事物 矛盾的主次 方面及其关 系。同时学 习习近平青 年时期克服 困难、为乡 亲谋福利的 事迹，培育 学生政治认 同、健全人 格等核心素 养。(3)

11、坚 持两点论 与重点论 相统一。【设疑引思】通过前边的学习，我们知道了在事物的各种矛盾中， 要抓住主要矛盾，面对具体矛盾时，要抓住矛盾的主要方 面。那么，次要矛盾、矛盾的次要方面是否就不重要了 呢？独龙江乡除了优先发展了教育，还做了什么？如果只 发展教育会怎么样？【归纳总结】主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系的方法论要求：坚 持两点论与重点论相统一。(1)两点论：在认识复杂事物的发展过程时，既要 看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时， 既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)重点论：要着重把握事物发展过程中的主要矛 盾，着重把握某一矛盾中的主要方面。(3)坚持二者相统一：

12、既要坚持两点论，进行全面 的分析，学会“十个指头弹钢琴”，做到统筹兼顾、综合通过设 疑引思，回 顾主次矛 盾、矛盾主 次方面的学 习内容，归 纳总结，说 明两点论与 重点论相统 一的具体内 容和要求。平衡；又要坚持重点论，善于抓住重点、关键和主流，学 会“牵牛鼻子”。案例分析 学哲理 （二）2.坚 持内因与 外因相结 合【小组活动】小组展示课前布置的实践活动成绩整理情况，从以下 方面进行分享：1 .我们班在实践活动中取得了哪些成绩？2 .这些成绩的取得与什么因素有关？3 .这些因素所起的作用有什么不同？【教师解析】从一年级入学至今，我们参加了军训|、校运会、课间 操比赛、专业技能比赛、每月的卫

13、生评比、志愿者服务、 交易会实践等活动，我们班集体和各位同学个人在这些活 动中都取得了比较好的成绩。同学们的分享也都提到了， 在活动中，学校提供了实践平台，班集体和个人都积极参 与，勤奋努力，同时得到了老师的精心指导，家长支持和 配合等。一件事情的成功有很多因素，从哲学上看，这些 因素可以分为内因与外因。【教师总结】事物发展是由多种矛盾推动的，其中既有事物内部的 矛盾，也有事物外部的矛盾，即内因和外因。内因：事物内部的矛盾，是事物内部的对立统一。外因：事物外部的矛盾，是事物与其他事物之间的对 立统一。事物发展是内因与外因共同作用的结果：内因是事物 变化发展的根据，事物的变化发展主要是由内因引起

14、的。 外因是事物变化发展的必要条件，但外因必须通过内因才 能起作用。【拓展学习】阅读教材第51页的两个“相关链接”，了解国家出台 政策助力职业教育改革发展的情况和技术工人裴先峰的成 长故事。学生分享：举例说明，作为一名中职生，我们要走好技能成长之 路，需要依靠哪些因素。【教师解析】职业教育在党和国家的政策支持下，前景广阔、大有 可为，这为我们个人成长提供了良好的外部条件。只有良好的外部条件还不够，个人还要不断努力，才 能获得成长。同时，还需要家长的支持、老师的指导、同 学的帮助等。【教师总结】人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身 努力与外部条件的关系。个人的成长首先要依靠自己的努 力

15、，无论从事何种职业，提高自身能力是关键因素。同 时，也不能忽视外部条件的作用，要积极争取和创造有利 于自己进步的外部条件。通过结 合学生自身 实践活动情 况，帮助学 生理解事物 发展的内因 和外因；通 过介绍职业 教育有关政 策和先进模 范人物裴先 峰的经历， 引导学生正 确对待人生 发展中的内 因和外因。案例分析 学哲理 （三）3.具 体问题具 体分析【情境创设】阅读教材第53页“相关链接”，思考问题：针对子路和冉有相同的提问，为什么孔子给予了完全 相反的指导？通过孔 子因材施教 的典故和习 近平的扶贫事迹，帮助 学生理解具 体问题具体 分析的要求 和意义；同 时了解中国 特色社会主 义建设

16、的重 要内容，增 强政治认 同。【教师解析】这是论语先进中“闻斯行诸”的经典故事，体 现了孔子因材施教的教育理念。由于子路和冉有的性格不 同，虽然他们提出了相同的问题，孔子给他们以不同的建 议。从哲学上说，孔子看到了事物矛盾的特殊性，做到了 具体问题具体分析。【拓展学习】结合教材第52页“相关链接”，体会习近平的科学工 作方法。1988年6月至1990年4月，习近平任福建省宁德地委书 记。在宁德工作期间，他带头下基层，考察宁德的地理、 经济、民生等各方面的状况，根据各村特点制定具体政 策，带领当地人民脱贫，取得显著成效。2013年11月3日，习近平在湖南省湘西州花垣县十八 洞村考察时，提出要“

17、实事求是、因地制宜、分类指导、 精准扶贫”。【教师解析】30多年前，习近平在宁德工作期间推广“一村一品” 的脱贫方案，和后来提出“精准扶贫”的理念，从哲学上 说，都是做到了具体问题具体分析。【归纳总结】1.具体问题具体分析的原理依据：矛盾是普遍性和特 殊性的统一。2如何做到具体问题具体分析：在矛盾普遍性原理的 指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确 方法。3.具体问题具体分析的重要作用和意义： 是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。联系实际用哲理向优 秀校友学 习校友情况校友所在行业领域校友取得成就的自身素养 （内因）校友取得进步的外都余件（外因）我的收获我需要提升的自身素养

18、我可以利用的外部条件【讨论交流】根据课前任务，各小组派一名代表上台分享本小组搜 集到的优秀校友情况和心得体会。【归纳总结】师生共同对交流分享情况进行归纳总结：【教师解析】每一位优秀校友的成功，既有自身的努力，又有社会 良好环境提供的机会，有学校的培养、老师的指导、同学 的帮助和家人的支持，是内外因共同作用的结果。我们要学哲 学、用哲 学，通过对 优秀校友人 物事迹的交 流分享，发 挥榜样示范 作用，进一 步体会内因 与外因在个 人成长中的 作用，懂得 自己要不断 努力，充分 利用外部条 件，促进自 身成长和人 生发展。（2）是马克思主义的活的灵魂，马克思主义的一个 重要原则。努力学习专业知识，打造自身专业优势，提高自身素养。 同时，充分利用学校、老师和家长这些外部条件，抓住机 遇，促进自身成长和人生发展。板书设计不盾的停电性和特W 性的评征关系世界现主次子稿和矛附的主 次方面的缉过关枭内郁不所和外茄不历 的耕证关系I 坚持两点论与 I 血点论的统-坚持内因与外因相结合坚持具体问题具体分析方法论委求课后巩固1.完成配套学生学习用书练习。布置作业2.继续思考自己可以利用向外部条件、可以提升的自身素养有哪些，书面列出。拓展提升3.具体分析自己目前各学科的学习情况，根据自己实际情况，制订一份本学期学习目标和计划。