《“个性风采—中小学音乐课教学设计的创造性”作业一 参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“个性风采—中小学音乐课教学设计的创造性”作业一 参考答案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、个性风采一中小学音乐课教学设计的创造性作业一参考答案通过学习“共性风采一中学校音乐课教学设计的制造性”课程， 以“我的教学共性”为题，谈谈你在教学中是如何爱惜同学对音 乐的爱的。答题内容：我的教学共性爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师关注和重视同学音乐爱好 的培育，进展同学的音乐爱好与爱好使他们乐于学习是同学在音 乐上持续进展，终生喜爱音乐的根本保证。那么如何爱惜同学对 音乐的这种爱呢？我依据自己的教学实践试着从以下几方面谈 谈。首先让布满爱的课堂感动同学。师爱比渊博的学问更重要。爱是每一位同学盼望得到的精神雨露。 假如老师用这种殷殷的师爱建立师生间的情感，会收到奇妙的教 育奇效。在我的音乐课上
2、，同学听到的最多的是宽容和鼓舞的话：“你刚才没仔细唱歌，老师盼望提示你以后你留意”，“在倾听音 乐时讲话，你好像已成习惯，老师再给你两次机会，盼望你约束 自己，不要让大家绝望，” “老师欣喜的看到你在表演上的进步， 加油呦！”上课前我还习惯给同学一些友情提示：“多喝 水既能预防感冒又能爱护你的嗓子，使你永久发出悦耳的声音”，“大家关注天气随时增减衣服，我可不想有人由于生病而缺课，” 等等。师爱不仅要求老师有爱同学的情感，更重要的是让同学感受这种 爱，让课堂布满爱的味道，让爱贯穿其中，从而有利于教育活动 顺当的进行。同学喜爱、敬重老师，也就爱上你所教的音乐课。 其次用生活化的音乐教学感染同学。学
3、校音乐教育要将封闭式、同学不喜爱的教材体系转变为开放式、 内容丰富、形式多样，同学贴近的教材体系。选择贴近同学的依 据和基础，但不是全部，任何能够培育同学审美感知、丰富审美 情感，进展审美想象，深化审美理解的校内外音乐资源都可以成 为我们的教学内容。如：观赏优秀电视歌舞节目、广告歌曲；为 诗朗诵或童话故事选配音乐；讲音乐家音乐的故事或同学叙述自 己与音乐有关的故事等等。通过拓宽教材同学会被多彩的音乐世 界所吸引，自然而然地融入到了音乐之中。第三，用“乐”（yue）即“乐”（le ）的体验吸引同学。让同学体验对于美育为特征、具有审美愉悦性的音乐学科来说， 枯燥、机械的教学会泯灭同学音乐爱好。同学
4、宠爱音乐，是由于 音乐能给他们带来欢乐，所谓“乐（音乐）”即是“乐（欢乐）” 的道理。记得我刚刚带过的六班级一堂音乐课，孩子们每天要面对大量的 作业和考试的压力，轮到上音乐课的时候就特殊的放松，可是课 堂纪律却很差，很是让我头疼。在学习举杯祝愿这首歌曲时， 听到同学中响起了敲击的声音。原来是最淘气的马奇迅，我用严 峻的眼神看了看他，可他无动于衷。我禁不住问他为什么要吹口 哨敲击，他理直气壮的说：“我兴奋呀，敲敲是在用打击乐器伴奏, 老师，我的节奏感很不错吧！我的心情很开心很放松啊！ ”是啊, 乐（yue）就是欢乐，为什么不让孩子们在音乐中放松心情呢！假如 音乐课让他们感到比数学英语等学科还要枯燥，还要困难，那么 同学厌烦音乐课则是必定的，更谈不上对音乐的爱了。对于音乐学习来说，学问也好，技能也好，整体音乐素养也好, 均离不开音乐爱好与爱好这个根本的源泉。让同学爱上音乐课, 并长久的爱下去，就要让同学带着浓郁的爱好走进音乐课堂，让 同学常常保持一种对音乐学习的乐观心态和愉悦体验，同学便会 真正体会到音乐的乐趣，音乐课堂便成了同学精神上的家园，音 乐将长期的留在同学心中，成为他们心灵里美妙的东西。