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1、天上的街市教学设计绵阳二中金家林校区胡文K教学目标：一.学习天上的街市，通过诵读、抓关键字、结合背景等方法理解主题；二.了解联想和想象两种手法，能够对两种手法进行区分；三.尝试通过联想和想象的手法进行诗歌写作。K教学流程：一.出示教学目标：分析一首诗歌；学习两种手法；创作几篇作品（齐读）今天的课堂，我们所有的目标都围绕着一个主题一一想（板书）。所以，只要大家能够充分发挥你们 的想象力，放开思维，大胆想象，我们一定能够顺利完成任务。二.联想导入新课：1 .电子黑板书写：天由“天”字，你会想到什么？2 .由学生的联想结果进行总结：相关我们今天要学的课文就与天空有关（切换至电子教材），一起来读一下课
2、题吧。三.学习文本：1 .先看作者，请大家齐读课下注释一，郭沫若一一勾画。2 .我们一起看看，郭沫若由天空想到了些什么。请大家自读诗歌，用横线划出作者在诗歌中写到 了哪些人、事、物3 .在第一小节中，作者把街灯比作明星，又把明星比作街灯，为什么会把街灯和明星互比呢？ 一-有共同点。共同点是什么？发亮、夜晚才出现一一有共同点一一有共同点，就会让人容易产生一一联想：相似（板书）诗人不仅关注了他们明亮的特点，还通过几个动词，强调了他们在黑夜里突然出现的过程，是 哪几个字？这几个字给人以什么样的感觉？一惊喜请大家自读第一小节，注意街灯、明星，以及几个动词，要读出惊喜之情（师生齐读）4 .在灯星交辉的夜
3、空下，将视线定格在了遥远的夜空中。明亮的夜空触发了他的思绪，于是，天 上的街市出现了，街市里有物品、有珍奇、有牛郎织女，这里属于什么手法？一一想象我们可以发现，这些东西在现实中存不存在？（是虚的）联想出来的东西存不存在？（是实的）那我们可以判断，联想一般是实物，想象一般是虚物一一整首诗歌的画面是虚实相生的。5 .请用一个词语概括诗中的画面给你的感受抽生说感受（你是通过哪些地方感受到的？）一一语速：慢;节奏：舒缓除此之外，我们开始找出来的人、事、物，都是作者想象的重点，所以应该一一重读！请大家 听一个范读，看语速、重音、节奏把握得好不好。播放范读齐诵.大家说了，诗中的画面是幸福美好的，然而，在我
4、国古代的神话传说中，牛郎织女的结局却并 不如此。（出示描写牛郎织女的诗句）大家一起读一读。谁能说说这句话的意思?可是在这首诗中，诗人却大胆改造了他们的结局，是为了表达怎样的思想感情呢？这就不得不 联系当时的社会现状了：出示写作背景一一在这样的背景下，作者创作出如此美好的天上街市，想要表达什么呢？所以，我们可以通过想象一一创造理想（板书）让我们再读一次后两节对牛郎织女生活的描绘，感受一下诗人对美好强烈的向往之情。（打开资源中心一一联想与想象微课）.总结类型：联想和想象，可不只为我们创造出了一个理想的天上街市，下面请大家来欣赏一个视频。其实，他只告诉我们了一部分，不仅仅是相关和相似才可以进行联想，
5、比如，郭沫若因为地上 的不太平，就希望天上有一个理想社会，由地想到天，天地是怎样的？一一相对（反）微课中提到西游记，里面的人物在现实中是不存在的，也是作者虚构的人物，是的，虚拟 角色，也是想象的路径之一（板书）PPT出示：这寄愁心与明月，随君直到夜郎西。这句诗中，作者运用想象，将明月拟人化。那我们可以可以把人当物来写呢？ 一一所以，想象 还可以拟人拟物（板书）PPT出示：这寄愁心与明月，随君直到夜郎西。王维远在他乡，怎么知道兄弟是一个人在登高呢？他是猜测的，因此一一推测结局（板书）也 是想象的常用方法之一。相信大家应该对这两种手法有比较深入的了解了，联想和想象本来就是人与生俱来的能力，那 么，让我们也来想一想吧！四 .当堂练笔：1 .出示图片滴水，由此你会想到什么？（小组交流30秒）.根据图片，充分发挥联想和想象，自定主题，创作一首简短的现代诗。（倒计时8分钟，小组交 流、修改、推选3分钟）2 .（投影展示）3 .展示范例：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。仍怜故乡水，万里送行舟。不要让世界上最后一滴水成为我们的眼泪。五、总结：你们看，用好了联想和想象，写出来的作品既有美感，又有深意，希望同学们以后无论是自己 创作，还是欣赏他人的文学作品，都要展开想象的翅膀，打破自身的局限，去体现更加丰富和广阔的文学 和精神世界！