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1、天上的街市教学设计红光思源学校何宵教学目标：1 .朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2 .理解诗歌内容，体会诗人情感。3 .理解联想和想象，初步培养联想和想象的能力。教学过程：一、：看图，激趣导入1、同学们，我们看到黑板上有一张星空图，仰望星空，群星璀璨，无不令人遐思幽想。仰望星空， 你想到了什么呢？（生发言）2、大家的想象非常丰富。我们常说诗人的想象最瑰丽，那么我国现代大诗人郭沫若会想到什么呢？他想到天上是有街市的。让我们跟随郭沫若先生，走进天上的街市，做 一次天上人间的奇幻之旅。二、作者简介1、请同学们看到课下注释1,我们把关于郭沫若先生的简介一起读一遍。（提醒棠棣之花棣的读音）2、作家的国
2、籍、身份、所处的时代及其代表作，都是我们平时需要积累的文学常识。活动一：初读诗歌，整体感知1、提醒字音和词意缥缈（piao miao）：形容隐隐约约，若有若无。珍奇：珍贵而奇异。文中形容珍贵而奇异的事物。天河:银河。2、读一读诗歌，读准字音：自由朗读；找四个同学，每人读一小节二读诗歌，读好节奏：划分节奏停顿；学生齐读三读诗歌，读出情感：明确感情基调；教师配乐范读；学生配乐朗读活动二：再读诗歌，理解内容1、诗歌不仅是凝固的音乐，还是优美的图画。这首诗有四个小节，请同学们思考一下，如果诗歌的每一小节对应一幅图，我们可以根据内容，分别给这四幅图起个什么名字呢？（提醒笔记在书上）2、郭沫若先生给我们描
3、绘了四幅美丽的图画，它们共同构成了一个人间仙境一一天上的街市。天上的街市里有什么？（珍奇；牛郎织女）3、诗中想象的牛郎织女的生活和我们民间故事中的有什么不同？（抽一生回答）4、诗人为什么要对民间故事做这么大的改动？他的用意是什么？PPT出示写作背景明确用意：我们可以把民间故事中的牛郎织女看作是诗人所处时代劳动人民的化身，当时中国社会极 为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。诗人赞美天上的幸 福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，对理想生活的向往和执着追求。 （写黑板板书）5、诗歌之所以能够生动地呈现画面，准确地表达情感
4、，离不开好的语言。现在我们来欣赏诗歌的语言，说说它 好在哪里？请同学们用“这首诗的语言好，好在”的句式来表述。活动三：结合诗歌，了解写法1、现在我们一起结合诗歌了解联想与想象这两种写作手法。2、我们之前说诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯，它们之间有什么相似点呢？（明亮； 真实存在）因此我们说联想是由实际存在的事物想到与它相关的其他事物。3、再思考，天上的街市以及牛郎织女是真实存在的吗？诗人由街灯和明星继而想到天上的街市， 想到牛郎织女的幸福生活，这属于什么呢？（出示PPT）所以我们说想象是在原有材料的基础上创造出没有经历过的，甚至现实生活中根本不存在的事物 形象。4、结合峨眉山月歌的两个句子进行理解。（出示PPT）5、列举课文几个例子，你能说出它属于联想还是想象吗？举例：春（联想）金色花（想象），咏雪（联想）活动四：课外拓展，运用写法1）续写句子1、牵牛花开放了，2、月光照在地上，3、我不在父母的身边的时候，2）联想游戏仿照例子，经过四至五步联想，让两个意义相距很远的词联系起来。（1）天空一茶（2）钢笔一月亮3）想象游戏0的想象（100字左右）