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1、观潮优秀教学设计【优秀9篇】篇一：观潮教案篇一一、指导思想：观潮（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河 山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒 体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教 师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮 丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。二、教学目标：1 .通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发 学生热爱祖国大好河山的感情。2 .学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积 累材料的习惯。3 .练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。五、课堂
2、教学设计:（一）导入新课:潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想 感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观， 我在教学设计中主要注重了以下几点： 一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美 和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习 为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模 式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采
3、用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他 们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学 生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这 样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱 之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前潮来 时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自 学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的？找出 你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由 于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、
4、议,明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回 到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美 好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的 美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作 者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生 先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方 面、按什么顺序来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？ 这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的 表达方法。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通
5、过充分读，实现了在读中自 学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感 体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓 尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感 受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的 环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多 义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课 堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还 有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足
6、, 尽全力给学生上好每一节课。执教观潮有感（荆门市沙洋县毛李中学宋娟）海潮如约到来，而且总是被我们提起就像现在。在此刻在五里初中的五楼电教室请做好准备，观潮吧我们如此喜欢倾听潮水的歌唱涌动，涌动。海潮的呼吸渐渐粗重扑腾，喘息，扑腾似乎不达目的誓不罢休向着更远处，更高处灵魂深处梦想，色彩，声音，全都牵起手来海潮，暂时停留也好 一直前进也罢不管昼夜轮回 我们的注视不会转移我们触摸潮水我们心潮澎湃我们把呼叫挂在了耳边我们会骑一匹白马，我们和海潮一样，拥有一颗年轻快乐的心海潮的高度就是我们渴望的海拔篇三：观潮教案篇三这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动 优美、富有感染力的语言把
7、雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、 气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作 吴又。教学目标：认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来 前“潮来时、潮退后的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮 是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知 识。教学重点:1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。教学难点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。2、仿写一个片段雷雨。教学过程：一导入：1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2、大家能用平时积累的语句来描
8、绘这些令自己难忘的景象，真不错， 老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4o3、出示课题，齐读。二、整体感悟：1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自 己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。三、精读课文：1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看 看。2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人 山人海、昂首东望。3、，望，字在课文里除了看，还有一层
9、意思等着、盼着。该怎样读 读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出 来，注意及时请学生评价朗读的情况。5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。理解重点词句。读出人们的心情。选折合适的音乐。6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。7、交流理解的词语，并读读该句句子。8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江 面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越 来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩
10、浩荡荡地飞奔而来；那 声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解 “浩浩荡荡、山崩地裂”等词10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小 组读读。11、集体学习课文最后一节师生对读。四、拓展、探究1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着 向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。，并把自己的观点介绍具 体。说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。2、仿写雷雨出示媒体“雷电交加”的景象。出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。五、回家作业：1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。2、收集世界奇特景观的资料、图片。附板书设计：观潮潮来前潮
11、来时潮退后江面平静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静（看）浩浩荡荡（听）山崩地裂昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼回味、赘叹“天下奇观！篇四：观潮教案篇四“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的 千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少 游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去 的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态 变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。 在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌 澎湃、
12、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接 地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真 不愧为自古以来的“天下奇观”！课前学情1、查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图 片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。2、读读P5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本（含自己认为难 写的生字）。4、教师：PPT4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他 人交流。课时安排2个课时第1课时教学环节师生教学活动设计意图一、初步谈话，理解课题（5分钟）读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组
13、关于什么内 容的文章？自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课 文写的是哪儿的潮？钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家 乡广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的 钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）观潮”和“天下 奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（查 字典）理解“观奇观天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。（词语教学）2、让学生养成查字典的习惯二、检查预习，反馈交流（15分）1、交流预习情况：多音字“号”，“薄称”；难写的生字： 笼罩，蒙，昂2、学生预习时的疑难问题3、同学们都预习了
14、课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者 先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）板书：同学们，这节课我们一起来学习13课观潮。（齐读课题）教师提 问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被 称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的 “观”有什么不同）。（二）汇报交流.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？1 .请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？ 能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。1
15、 .过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。 难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成 千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一 度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看 一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声 音，来初步感受一下这“天下奇观”。2 .学生谈看录像后的感受。（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?（学生通过看书找出是3、4自然段）天下奇观（景象） 号，称，薄总写潮的壮观一潮来前一潮来时一潮来后笼，罩，蒙，昂（1） （2） （3-4） （5
16、）重视预习；整体感知；了解文章结构和 写作顺序，重写第3、4段；初步介绍写作方法（不仅知道写什么，还 要知道怎么写的）三、读通课文，理解关键词语（20分）1、指名分段朗读课文，教师相机指导。A、（据说；宽阔的钱塘江横卧在江边（文中的第一幅图）；笼罩，薄 雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等）B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接（写声音）C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂（写形状和声音）D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复2、边听边读（悠悠课堂，情景动画）课文读流利，读顺畅理解并且积累重点词语板书设计1.观潮天下奇观（景象）（看）号，称，薄总写潮的壮观一潮来前一潮来时一潮来后 笼，
17、罩，蒙,昂（1） （2） （3-4） （5）作业布置1、参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)2、熟读第1课，背诵第3、4段。3、字贴第1课。第2课时教学环节师生教学活动设计意图一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学 生在小黑板上写，两组词语对比，你发现了什么？(一次性听多个词 语，听一遍。)1、表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼2、表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积 累词语。训练学生的注意力，分类词语盘点二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊
18、心 动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文 中适当批注。(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频) 2、领悟表达方式。(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什 么。(2)比较句子。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来。3、熟读背诵。再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程， 练习背诵。1、想像说话，创意表达2、注重积累和运用，加强语言文字的训练3、指导朗读(第一
19、句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体 地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)2、老师说词义，学生说成语(口头练习)；填空。ppt读写结合，运 用词语板书设计1 .观潮 闷雷滚动一条白线潮来时天下奇观！山崩地裂一堵水墙作业布置1、认真完成黄第1课。2、摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。（读书笔 记本）3、结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏 布大峡谷的资料。篇五：观潮教案篇五【教学目标】知识目标1.积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、 溯迎、溢目、江干”等词语。2、品读赏析，了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。感
20、受 文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练生动的语言。能力目标1.反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高 文言文阅读能力。2,提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较 阅读的能力。3.教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。德育目标本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写 弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、 赞美自然的豪情。【教学重点】引导学生学习精彩的场面描写和精巧的结构安排，积累并运用课文中 描写潮水的句子。【教学难点】引导学生了解南宋时的观潮活动，感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观
21、。【教学过程】一、导语设计同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天 下无”的世界第一大涌潮 钱江涌潮。通过视频让学生了解钱塘江潮 的壮观景象。农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人 墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看 周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。让我们走进南宋词人周密的观 潮中去神游这一“天下之伟观也的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊 涛，墨泻江潮的杰作。二、作者及文章简介1、通过媒体资源介绍作者周密。2、通过媒体资源给学生简要讲解大潮背景。钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无它的形成与其独具的自然条 件密切相关。其一，因江口
22、呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨 潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨 大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻， 后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸 而来。南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于 江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎 潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫 庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、教师通过媒体资源给学生播放本文的范读视频。让学生整体感受文 章。2、学生在观看完视频
23、之后，再细品文章，思考下列问题:(1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中 有什么作用？(这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨, 揭示了中心，可以说集全文要义于首句。)(2)古人说：“富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么 重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。(“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神 速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎上出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下, 写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲 也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别
24、多。)(3)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了 这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者 是从哪些方面写“观潮”的？(作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之 盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者 生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。 “披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸 波万仞写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝 技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮 溢目，车马塞途。”作者以十余里的路途之长表现观潮场
25、面之大，盛 况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤 之极。)（4）文章是如何将正面描写与侧面描写相结合的？（课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健 儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写， 观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及 吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描 写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有 表现力。）四、拓展思维，迁移延伸1、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？（作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写 水军演习的动人情景
26、和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。 人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之 上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互 映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿 向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人 是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人 敢于和自然搏斗的大无畏精神。）2、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的 人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ 今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限， 征服自然的冒险活动
27、，你能从中举例吗？（象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号飞天都能表明现在的我们 更是具有挑战性。从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民 族的伟大复兴而努力学习。）说明这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于 引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精 灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美 的一大体现。五、课堂小结，探究学习我们领略了世界第一大涌潮钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的 非凡魅力。课下，请同学们将下面的这首诗改写成一篇记叙文。要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词 的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水
28、汹涌的气势；词的下阕写弄 潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取 第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写, 重点应放在潮水和弄潮儿上面。六、板书设计28观潮海潮的雄伟壮观水军演习的动人情景 弄潮健儿英姿观潮人众之多篇六：观潮教案篇六教学目标：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大 好河山的感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累 材料。3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察 方
29、法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：二课时教学过程： 第一课时1 .学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白 的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。2 .学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方 出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了 “一条白线？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种 场面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a.
30、怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去 就像一道白色城墙。）.交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮 水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地 朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）课件出示： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们 看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观 潮。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来 时”“潮来后的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。三、
31、检查交流。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读第二段。1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮 还没来，作者看到了什么？2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样? 并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？ “等着、盼着，说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。1、学生自学。2、交流讨论。想象一下闷雷什么时候响起来？江为什么
32、把江潮比作“一条白线”？理（1）课文是怎样描写江潮声音的？ 潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形状的句子。解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话 把江潮比作什么？两丈多曲有多鬲？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头 并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？ “浩浩荡荡”说明 什么？（5）指导朗读。（四）讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思 考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、交流讨论。五、课堂小结钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？第二课时一、复习旧知。二、补充介绍钱塘江
33、大潮。三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。1、观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本 身发展变化的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓 住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练习1、练习有感情地朗读课文。2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、练习背诵第三段。六、布置作业熟练地背诵第三、四自然段。板书设计：声形观潮潮来前平静闷雷滚动一条白线潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复平静水涨船高篇七：观潮教案篇七教学目标知识目标1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、
34、略、逝、文、 溯迎、溢目、江干等词语。2、品读赏析，了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。感受 文章自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会本文精练生动的语言。能力目标1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高 文言文阅读能力。2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较 阅读的能力。3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。德育目标本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写 弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、 赞美自然的豪情。教学重点引导学生学习精彩的场面描写和精巧的结构安排，积累并运用
35、课文中 描写潮水的句子。教学难点引导学生了解南宋时的观潮活动，感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学过程一、导语设计同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮观天 下无”的世界第一大涌潮钱江涌潮。通过视频让学生了解钱塘江潮 的壮观景象。农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人 墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看 周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。让我们走进南宋词人周密的观 潮中去神游这一“天下之伟观也的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊 涛，墨泻江潮的杰作。二、作者及文章简介1、通过媒体资源介绍作者周密。2、通过媒体资源给学生简要讲解大潮背景。
36、钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无它的形成与其独具的自然条 件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨 潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨 大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻， 后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸 而来。南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于 江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎 潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫 庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。1、
37、教师通过媒体资源给学生播放本文的范读视频。让学生整体感受文 章。2、学生在观看完视频之后，再细品文章，思考下列问题:(1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中 有什么作用？(这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨, 揭示了中心，可以说集全文要义于首句。)(2)古人说：“富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么 重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。(“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神 速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下, 写出了弄潮儿生龙活虎般的形
38、象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲 也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。)(3)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了 这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者 是从哪些方面写“观潮”的？(作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之 盛。作者由远而近写“涨潮之状“水战之威”是散文精彩的一笔，作者 生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。 “披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸 波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝 技超凡。最能表现“观潮之盛
39、的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮 溢目，车马塞途。”作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。）（4）文章是如何将正面描写与侧面描写相结合的？（课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健 儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写， 观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及 吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描 写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有 表现力。）四、拓展思维，迁移延伸1、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄
40、潮？（作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写 水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。 人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之 上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互 映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿 向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人 是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人 敢于和自然搏斗的大无畏精神。）2、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的 人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
41、今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限, 征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号飞天都能表明现在的我们 更是具有挑战性。从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民 族的伟大复兴而努力学习。）这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导 学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵， 我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一 大体现。五、课堂小结，探究学习我们领略了世界第一大涌潮钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的 非凡魅力。课下，请同学们将下面的这首诗改写成一篇记叙文。要求学生充分发挥想像
42、、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词 的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄 潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取 第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写, 重点应放在潮水和弄潮儿上面。六、板书设计观潮 海潮的雄伟壮观水军演习的动人情景弄潮健儿英姿观潮人众之多篇八：观潮教案篇八第二课时一、默读第2自然段1、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座交流讨论、汇报。）2、你还知道什么？从哪里知道的？3、质疑问难。二、自由读最后一个自然段1、你知道了什么？2、朗读指导。3、谈谈你的感受：假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你
43、最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。） 三、文小结，学法指导a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来, 那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感 觉来？b.指读。c.男女同学比赛读。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越 来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？b.如果换成原来的内容，又觉得
44、怎样？怎样才能读出那种气势来？c.指读、师读、齐读.教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中 所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书： 有声有色、雄伟壮观）4 .学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来 时的雄伟气势。四、延伸迁移，巩固创新 在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟 悉的一处景”。【板书设计】观潮潮来前平静闷雷滚动风平浪静天下奇观 潮来时 越来越响一条白线 远（钱塘江大潮）横贯江面山崩地裂白色城墙白色战马近潮过后风号浪吼漫天卷地（声）（形）（序）【资料收集】潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，
45、吸收地球表面的海 水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历8月1 8日前后由于太阳、月亮 和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄， 外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮 头高度可达3. 5米，潮差可达8. 9米，波涛汹涌，十分壮观。篇九：观潮教案篇九设计理念“诵读经典美文，传承中华文明通过美读、美解、美赏、美悟，让 学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、 情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书
46、读百遍，其义自见。” 以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课 文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的 民俗风情美。此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教 学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色 和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主 性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。教学目标知识与技能：能熟练地朗读课文。过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。教学重难点积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。感受浙江之
47、潮的壮观气势，享受美的熏陶。教学方法1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。课时安排：一课时教学过程一、导入。古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前 来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮 有着怎样一番景象呢？二、美读。1、范读，注意读音、节奏、情感。2、要求学生大声地自由朗读课文。3、齐读课文，读出气势。三、美解。1、比一比，看谁读得准。2、相信你一定能翻译。3、合作交流，翻译全文。四、美赏。1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海 潮？（如：仅如银线、玉城雪岭、吞天沃日、势极雄豪）从哪些角度 写的？（色、形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?（比喻、夸张、引用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮 如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧 面烘托。）2、全文着眼点在“