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1、读懂你的浪漫行路难（其一）教学设计教学目标：反复诵读诗歌，理解诗意，把握情感；理解本诗的浪漫主义风格及其表现手法；感受李 白独特的人格魅力。教学重点：把握诗歌情感，理解本诗歌的浪漫主义风格及其表现手法。教学难点：感受李白独特的人格魅力。课时安排：1课时教学过程：一、吟诵诗句，初识浪漫白发三千丈，缘愁似个长。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。黄河之水天上来，奔流到海不复回。大朋鸟一日同风起，扶摇直上九万里。二、走进诗歌，感受浪漫.初读，畅其声 要求：读准字音，节奏。学生自由朗读；抽生朗读，点评。1 .再读，知其意 理解诗意，描绘意境。
2、学生结合注释，自由理解；抽生交流，点评。三、品读诗歌，品味浪漫L品读，悟其情.写作背景简介李白心怀济世安民之志，25岁时“仗剑去国，辞亲远游”，希望通过举荐走上仕途，却一直 未能如愿。42岁时，经好友举荐，奉诏入京，供奉翰林。本以为可以一展抱负，却不过是玄宗身 边的文学侍臣，以诗文为奢侈的宫廷生活作点缀。加上他生性狂傲不羁，不屑于宫廷礼仪，遭权臣 排挤，被“赐金放还”。.行路难，“难”在何处?请找出相关语句并联系写作背景赏析。学生思考，交流。指名朗读诗句，点评。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰寒川，将登太行雪满山。行路难！行路难！多歧路，今安在？.梳理诗人的情感变化过程情感变化：苦闷
3、茫然T忧虑重重T仍怀希望T怅惘徘徊T自信乐观感情：跌宕起伏豪迈浓烈.齐读诗歌，读出情感。2.品味浪漫浪漫主义作为一种创作方法，侧重于从主观内心世界出发，反映客观现实，抒发对理想世界的 热烈追求。常用热情奔放的语言，奇特的想象和夸张的手法来塑造形象。.本诗浪漫主义笔法师生交流总结：本诗的浪漫主义笔法巧妙的用典“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”大胆的夸张“金樽” “玉盘“斗十千” “值万钱”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”奇特的想象四、了解李白，读懂浪漫1,了解李白，读懂浪漫诗人终其一生，都以天真的赤子之心讴歌理想人生，无论何时何地，都以满腔的热情去拥抱 这个世界，对一切美的事物都有敏锐的感受。把握现实而不满足于现实，投入生活的激流而又超越 苦难的忧患，在高扬亢奋的精神状态中去实现自身的价值。中国文学史李白的浪漫狂放不羁激情澎湃率真自然豪迈洒脱自信乐观高洁傲岸 2.仿写练习，读懂浪漫教师示例：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”； “举杯邀明月，对影成三人”；李白的浪漫，是情感波涛喷涌而出 李白的浪漫，天马行空的奇思妙想,学生思考、写作，交流，点评。五、作业，再寻浪漫阅读本课中苏轼的水调歌头，感悟苏轼的浪漫主义风格，比较他与李白的异同。板书设计：读懂你的浪漫行路难（其一）感情：跌宕起伏豪迈浓烈笔法：巧妙的用典大胆的夸张奇特的想象