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1、布衣元帅教学反思首次翻开布衣元帅这篇课文，发觉它的结构比较独特，第一 段总的概括徐向前元帅的一生朴实无华的品质，下文分三个部分 以故事的形式叙述了功高盖世的徐帅却过着比一般人还一般的 生活。故事是同学最愿意看的，因此对课文内容的理解我想老师不用多 讲同学定能很好的把握，课堂的难点就在于如何引导同学体会徐 帅的一生朴实无华的本色。在同学初读课文的基础上，我让同学说说自己读后的收获，同学 能简洁的概括出三个故事的主要内容。可见同学对课文内容已经 有了肯定的了解，课堂的重、难点就转为对课文中心思想的体会 了。放手让同学自主学习，在他们的疑难处予以点拨，我想应当 是不错的方法。于是，在同学叙述三个故事
2、的基础上，我让他们自读课文并提出 心中的疑问。非常钟过去了，孩子们纷纷举手，“路是自己走出 来和铺路为什么带上双引号？那又表示什么呢？ ”“徐帅 作为一个功高盖世的元帅，家里铺块地毯并不过分，为什么当天 就把地毯送给了三座门款待所？ ” “平常我们写作文都是谁说， 后面写出所说的人的语言，而这里为什么是他们会买的。书 说？ ”多么值得思索的问题呀，这些不就是我想要提的吗？ 我想这些问题从孩子们口中提出比我一板一眼地提问让他们回 答更深化人心。此刻我深切地感受到同学对文本的解读已经有了 自己共性化的理解，学习同伴就是最好的老师了。于是同学站起 来说“路是自己走出来的和铺路是徐帅的话，这里的双 引
3、号表示的是引用J有的说“徐帅把自己家的地毯送给三座门 款待所，是想为款待所省钱”“难怪书一听徐帅说三座门款 待所缺块地毯哩，他就已经料到什么？ “我因势利导，紧追着问。“书早就料到徐帅准备把自己家的地毯送过去了。”同学好象发 觉了新大陆似的，抢过话茬。“所以书还没等徐帅说完就紧接着 解释道他们会买的，他盼望徐帅不要将地毯送给款待所，因此所 说的人的语言放在前面了孩子茅塞顿开。我即刻引导“从这 你又感受到了什么？ ”“我觉得徐帅是个直爽的人”“我觉得徐帅 一心只想着国家”同学灵动的话语中一个从不居功自傲、为 国家精打细算的元帅赫然矗立，随后让同学自由地用自己的声音 读出对徐帅的鄙视之情。整堂课就在生生的互问互答和老师的适当引导中进行着。由此可 见，老师应当适当地学会“偷懒”！让课堂成为同学施展才华的 舞台，而主角就是同学！