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1、心理健康教育工作实施方案篇1为进一步加强我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高学生心理素质，全面实施素质教 育。现根据邯郸市教育局关于进一步加强未成年人心理健康教育工作的通知精神，制定本方案：一、指导思想：认真落实科学发展观，坚持以、国务院关于进一步加强和改进 未成年人思想道德建设的若干意见和教育部颁发的中小学心理健 康指导纲要为指导，以促进学生身心健康为根本，进一步加强我市 未成年人心理健康教育组织、制度建设和教师队伍建设，积极开发和 实施学校心理健康教育课程，积极开展学生个别心理咨询活动，培养 学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。二
2、、具体措施：（一）健全组织机构1、为加强我市未成年人心理健康教育工作，教育局决定成立武 安市未成年人心理健康教育小组以及指导中心。指导中心负责统筹规 划、协调全市未成年人心理健康教育业务活动。业务活动室设在武安 市教研室。2、各乡镇教育办、直属学校也要相应成立小组和指导中心，负 责具体工作。（二）加强教师队伍建设3、建立一支心理健康教育专兼职教师队伍。建立心理健康教育7、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。四、具体措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。 学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始 即全面布署学校心理
3、健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学 年一次全面总结。2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心 理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的 教师，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍，藉以大 力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训办法：集中短训（每学期开学前一周）与自学提高（每月不 少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩）相结合。3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转 变全体教师的教育观念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身 心健康发展。4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方 法开展心理健康教育，是
4、一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康 教育工作又是一项系统工程，在具体的“施工”中，教师要把系统的 教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑 造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功 效在点滴的培养中完成。5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它 教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训 练法、心理激励法、心理控制法、心灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨 询法、反马太效应法。骨干教师队伍资源库，健全教师工作档案。4、强化教师专业培训和指导。聘请著名心理教育专家到我市讲 学，或组织专兼职教师外出学习、参观，提高心理健康教育教
5、师的素 质。5、培养一批新生力量，把热衷于心理健康教育工作、具备相关 专业基础的人员，调整补充到心理健康教育队伍中来，并通过培训I、 进修等方式，提高他们的业务能力和水平。6、对全市负责心理健康教育的校级干部、思想品德课教师、班 主任进行心理健康教育专业培训，提高心理健康教育的普及程度。（三）发挥学校教育作用7、上好心理健康教育地方课程。保证全市各中小学心理健康教 育开课率达到100%,并做到每所学校都要“有教师、有教材、有教 案、有课时、有咨询室、有咨询活动”。8、抓好各学科渗透。学科教师要根据学科的特点，把培养学生 健康的心理品质渗透到各学科的教学当中，努力营造“尊重、信任、 理解、成功”
6、的课堂教学氛围，提高教学的效率。9、创新活动载体。根据不同年龄段学生的心理特点和心理需求， 广泛开展针对性强、吸引力大、参与面广、互动性高的教育活动，努 力增强工作吸引力和感染力。（四）加强心理健康教育研究10、把心理健康教育工作纳入教育科研规划，设立专项课题，围 绕“心理健康与学生全面发展” “问题少年的心理健康教育” “心理健 康教育课堂教学实效性”等问题，开展课题招标，加强应用研究，总 结科研成果，指导教育实践。11、建立心理健康教育中心教研组教研组，开展心理健康教育课 堂教学观摩、研讨和比赛活动，组织编写心理健康教育活动优秀方案 和典型个别咨询案例集，开展学校心理健康教育现状课题专项调
7、研, 调动心理健康教育教师的教学的积极性。（五）建立和完善评价机制12、建立完善以“全面发展”为核心的学生评价机制。要把健康 心理素质和道德品质的列入学生的评价体系，使学生更加注重心理素 质与道德素质的兼修。13、建立完善以“全员育人”为方向的教师评价机制。对班主任、 德育工作者、心理健康教师在岗位津贴、学习进修、表彰奖励等方面 给予优先考虑；在市级骨干教师和名教师评定上，要把心理健康作为 单独学科。14、建立完善校长和学校评价机制。在校长评价方面，对心理健 康教师配备、课程设置、科研项目和工作成效等方面进行多层次、全 方位评价，确保心理健康教育成为“一把手”工程，促进心理健康教 育工作不折不
8、扣地贯穿于学校教育教学的全过程。（六）营造良好的社会氛围15、建立和完善全社会共同做好未成年人心理健康教育工作的互 动联动机制。要通过定期召开由学校牵头，家庭、社区共同参加的座 谈会、交流会等，就未成年人心理健康教育工作的有关信息和情况进行通报，实现学校、家庭、社区三者之间的有效对接，努力形成立体 化、开放式的教育格局。16、充分发挥家校联合教育作用，积极搭建学校与家庭之间的互动合作平台，通过普及家长学校、举办专题讲座、座谈讨论、网上咨 询等方式，积极探索家校合作互补的有效途径，努力实现家庭教育与 学校教育有机结合。17、搭建培养学生心理品质的多元平台，要通过整合和利用社区图书馆、展览馆、爱国
9、主义教育基地、各种心理健康教育培训基地等 场所，定期组织中小学生开展培训和心理咨询活动。18、加强心理健康教育宣传。武安教育武安教育发展网等 媒体要及时报道未成年人心理健康教育工作的进展情况，宣传典型经 验，努力在全社会营造一种共同关心、重视和支持未成年人心理健康 教育的良好环境。心理健康教育工作实施方案篇2根据上级有关文件精神，结合我校工作实际，现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。一、提高认识，加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质, 提高学生的心理健康水平。而要培养和发展学良好的心理素质，最重 要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康
10、 教育工作领导小组。组长:副组长：组员：各班班主任二、高度重视，组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展，我校组建心理健康教育教研组。组长：组员：学校设立儿童心理援助室，配备各种设施。专人负责，专任教师 要建立值班制度。专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动，有计划 有目的有步骤地开展心理健康教育工作。努力学习，专研业务，提升 素质，以适应新形势下的心理健康教育工作。三、学科渗透，全员参与心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统工程。我 校各班班主任，科任教师要树立“心理健康，人人有责”的理念，认 真学习抚愈童心学校灾后心理辅导等相关心理健康教育书籍， 不仅要明确心理健康教育的基
11、本性质、核心内容、主要途径和组织管 理等基本原理，而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育的主要方 法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进学生心理的健康成 长。全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升，保证心理健康教 育工作朝着全体受益的方向发展，保证心理健康教育朝着全面培养的 方向发展。一定要特别关注学科渗透和家庭参与，发挥心理健康教育 渗透途径的作用，保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展，不同 的年龄阶段有所不同的侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向 发展。充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健康教育 渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。四、寓教于乐，建立机制建立
12、心理健康教育长效机制，使心理健康教育经常化，长期化。 学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地，通过红 领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识，通过 举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识。 心里健康教育不仅仅是心理教师的任务，它也应该成为全体教师的重 要使命。学科教研组要加强心理健康教育专题研究，不断深化心理健康教 育活动。全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题，增添新 措施，总结新经验，学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级 和个人要予以表彰奖励。心理健康教育工作实施方案篇3一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈
13、，培养同现代 化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前 学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实 施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构 中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个 性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校 学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质 不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独 生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的 问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律 而提出的学校心理
14、健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。 学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展 心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以 实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循 科学的原则。这些原则主要包括：1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健 康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生 的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校 心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、 情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开 发等。除此，还应包括与之相关的
15、心理测验、咨询辅导、课程安排、 活动训练等各项工作。2 .现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能 力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理 健康教育的内容。3 .发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发 展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展， 选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康 教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学 校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。5 .活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主 的特点，把心理健康教育的
16、内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中, 发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的 内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、 想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体 验中获得成长与发展。三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍 开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步 得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要根据 学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；增强学 生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心 理品质。6 、学生心理潜能和创造力开
17、发。心理学研究表明，中小学时期 是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也 是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、 逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。 同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识 与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学 生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要 对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差 异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包括： 学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试
18、 焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；情绪问题， 主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、 恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学 习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；身心 疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失 眠、疑心症、神经性强迫症、魔病等。4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对 学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、 适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学 习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教 育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。7 、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学 中的心理健康教育因素，提供心理自由环境。6、重视教学情况反馈，运用不同形式进行心理疏导。