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1、小学一年级语文望庐山瀑布教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的 一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的小学一年级语 文望庐山瀑布教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文望庐山瀑布教学反思在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件 创设情景，播放有关大自然美景的图片，再配乐解说，营造氛围，让学生置身于大自 然中。然后自然导入到第一首诗望庐山瀑布，出示庐山瀑布的画面，我相机配乐范 读，向学生展示庐山瀑布的美丽和壮观
2、，让学生学习领略望庐山瀑布中所描绘的 美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，并用富有感情色彩的激励语言 感染学生，收到了不错的学习效果，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效 率。在教学中，我重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人 用词的精妙，鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把它用自己的语言描述出来。遗 憾的是，本想让学生把这幅画面画下来，因为时间的关系而作罢。【篇二】小学一年级语文望庐山瀑布教学反思庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再 现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。一开始教学古诗，我便设问：知道庐山
3、在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上 优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时, 孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问 题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿 挫的诵诗声。领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐 句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意 即可。这节课我做的不够的地方有许多：一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是 银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落
4、下，流得快、 直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之 美。二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间, 个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮 点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾” 之感。【篇三】小学一年级语文望庐山瀑布教学反思庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50 多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱一一望庐山瀑布：在阳光的照射下，庐山的 香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河 挂在山前。
5、那长长的瀑布飞快地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。 多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的 雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。人生识字忧患始。对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情 感纠葛。而我们这些后来人，只能在不断地研读中揣摩诗人或复杂、或激昂的情感， 走进诗人，走进诗歌盛行的时代。我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学难点定为体会作者的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精
6、炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的 方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。一读、读准字音本诗生字不多，但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字。本诗押韵的字是 “烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，“落”字读lu。，“银 河”的银读yin。第三步就是要读出古诗特有的节奏。这样的安排，符合儿童好表现的 特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。二读、理解词句学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅 显。望庐山瀑布这首诗，让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我 鼓励学生提出自己不
7、理解的地方，也鼓励其他学生给予解答，当遇到困难时，再由我 这个教师适时引导、指点，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，学生很好地体 会了 “挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴，“银河落九天”的惊天动地。在交流中激活学生的联想，在质疑中展开想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领略 文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。三读、体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生体会作者表达的情感。自由读，在读 中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感；教师引导读，在理解中 体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受。另外多媒体课件的出示，使学生 虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景，聆听瀑布所发出的隆 隆巨响，真切地体会瀑布的雄伟气势，以致脱口而出“山河壮美”的感叹！庐山，一座千年屹立的山峰，因为李白的到来而名垂千古；李白，一位视权贵如 粪土的诗人，寄情山水而感叹：“疑是银河落九天”。但是，这份情，要通过诵读表 达出来，对于二年级的小孩子是有难度的。如何引领孩子们入情入境的朗读，一直都 困扰着我。