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1、太空医院说课稿一说教材从远古的钻木取火到今日的电子打火；从像鸟儿一样在天空飞 行的幻想到神舟六号的展翅飞翔；从40年月浩大的计算机到今 日的掌上电脑；从基因工程“让人活到一千岁”的幻想，到转基 因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观日新月异的科技不断 转变社会生活和世界面貌。太空医院意在让大家一起感受科 技给生活带来的巨大变化，畅想越来越精彩的将来生活。第21课太空医院是依据王亚法的同名科幻小说改编的，文 章反映了科技的高速进展将给人们生活带来的变化。那启智的题 材、美丽的文字，令人不忍释卷。文章用富有童趣的语言，生动 形象地描写，寓丰富的科学学问于大胆的想象中，向我们描述了 “我”在太空医院奇妙
2、的经受。虽说是一部科幻作品，但采纳第 一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理活动, 把太空医院的“奇妙”娓娓道来，因而神奇的科学学问不显得浅 显，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特殊适合儿童阅 读。同时，本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活，也 使我们在思维方式的转变上产生启迪。二说教学目标熟悉并把握文本中的生字，正确流利朗读课文，默读课文重点段落。通过学习课文的内容，品析词句，抓住太空医院的奇妙，体 会的心情和感受。训练同学的阅读力量和对语言的感悟力量。通 过学习本课，激发同学对科学的喜爱。三说教学重难点理解课文内容，抓住文章的要点，了解太空医院的特点，感受 其“奇妙
3、”，体会第一次来到太空医院的心情和感受，增进同学 对现代科技的了解，激发同学对科学的喜爱和探究科学神秘的欲 望，是本课的教学重难点。四说教学设计理念同学进入高班级学习后，老师的教学应更加留意整体性，引导同 学运用已有的学习阅历，进行自主，合作，探究学习，在主动乐 观的思维和情感活动中理解，体验，感悟。这篇故事较长，所以在执教过程中要找准切入点，层层深化感悟 “奇妙”。为了实现教学目标，我首先让同学整体感知，抓住“奇 妙”这一中心词，整体推动。本课教学之初，找体现“奇妙”的 地方，理清文章内容，让同学整体感知太空医院的奇妙。这是第 一条主线。紧接着，还是用“奇妙”引出其次条主线：“我”第 一次来
4、到太空医院的心情和感受。先指导同学抓住重点词句阅读 学习，再让同学自主探究，学习感悟。找准切入点后，就要抓住生长点，精读品尝体验奇妙。本文有大 量传神的语言，神态，心理描写，可算得上本课教学的“生长点”。 抓住这些“生长点”，引导同学在读，议的过程中与一起“怀疑”， 一起“困惑”，一起“惊诧”，一起“大吃一惊”，一起“赞叹”, 能够自然而然的让同学去体验太空医院的“奇妙”，自然而然地 激起同学对科学的喜爱。更重要的是，在读议的过程中，同学对 语言的感悟力量得以提高。在课文的其次部分，紧扣“奇妙”一 词，组织同学围绕“说说太空医院的奇妙之处”这一中心问题进 行阅读探究。在同学阅读感悟的基础上，引
5、导同学在品析重点词 句中体会第一次来到太空医院的心情和感受。通过反复朗读，品 尝，感悟，获得情感体验，感受太空医院的奇妙之处，再通过朗 读表达自己的感悟。让同学带着问题，抓住重点词句去阅读思索, 去合作争论，突破本课教学的重点。在执教过程中，渗透阅读方 法，让同学感受太空医院的奇妙，科学技术的奇妙。教学的拓展顺应爱好点，大胆想像，丰富“奇妙”。想像是孩子 的天性，阅读想像性的文章也是孩子们的最爱，顺应孩子的天性, 引导同学在对太空医院的奇妙有所把握之后，引导同学绽开丰富 的想像，想像生物电流掌握吃饭，看书，看电视等情景。最终让 同学结合搜集的资料，结合科学依据进行沟通争论：太空医院的 想法将来有可能实现吗？更进一步激发同学对科学的喜爱。我设计本课的板书时有两个目的：一是理清文章的主要内容，将 “奇妙”之处表现出来，另一方面要将第一次来到太空医院的心 情和感受表现出来。因此我在执教的时候用两条主线将板书牵了 出来。这样板书起到了提纲挈领的作用。同学对于课文重点也一 目了然。