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1、口语交际名字里的故事【交际目标】1 .知道中国人的姓名由姓和名组成，对中国的姓氏文化及百家姓产生兴趣。2 .了解名字的独特性和含义,大胆交流自己名字的意义。3 .体会父母对自己的爱和期望,增强自信心。【交际准备】1 .写有同学姓名的卡片、百家姓课件。2 .指导学生带着问题去采访家人。比方：名字是谁取的？为什么要取这个名字?体会父母对自己 的殷切期望和关爱。【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1 .看图猜人名，老师讲故事，引出活动主题。导语：名字的由来：同学们有没有想过“李白”这个名字是怎么来的？老师今天就先给大家讲讲这 里边的故事。李白的爸爸在给儿子取名字这件事上慎之又慎，一拖拖到
2、李白七岁了，还没有定下一个名字。 李白七岁这年春天的一天，他们一家三口在院子里游玩。一高兴，他的爸爸就想作诗，一作诗，就 想考考儿子的本领。于是，他就先说了两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”接着故意对妻 子和儿子说：“后面的诗句我想不出来了，你们帮我续上吧。”李白的妈妈想了一会儿，就说：“火 烧杏林红霞落。”话音刚落，李白就指着李树脱口而出：“李花怒放一树白。”李白的爸爸一听，连 声叫好，忽然心里一动：这句诗的头一个字不正是自家的姓吗？这最后一个“白”字不正说出了李 花的圣洁高雅吗？于是，他当即决定儿子的名字就叫“李白”。冰心，也叫谢婉莹，福建长乐人，中国著名的现代诗人和作家，冰心的小
3、说，清新隽永，寓意 深远，真心热爱生活，对祖国和人民充满着爱心，她喜欢一切美好的事物，也有自己的风骨，冰心， 纯真善良，勇敢，正直，生性旷达，就像他自己写的那样，踏着荆棘，也不觉悲苦，有泪可落，亦 不是悲哀，冰心的这个名字来源于唐朝王昌龄的诗，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，后来冰心 给出了他自己的解释，首先冰心两个字和他名字的名对应。而且简单好记，其次他说自己胆子比拟 小，一开始害怕用真名被人批评笑话，就取了冰心这个笔名没人认识。曹雪芹，清代学者，四大名著之一红楼梦作者。曹雪芹生在官宦之家，后来家道中落，贫 困如洗，感受到了人情冷暖，曹雪芹通过自己多年的艰辛努力以及深厚的文化底蕴，创作了伟大
4、的 作品红楼梦，这部作品在中国文学史乃至世界文学史留下了举足轻重的地位，完全不输给那些 著名大文豪的作品。曹雪芹生性好酒，喜欢美食，据说他最喜欢的一道菜叫做雪底芹菜。家道中落 后，曹雪芹就经常自己动手做这道菜，这道菜是由雪底的芹菜嫩芽和鸠肉丝炒成。后来干脆就取名 雪芹两个字作为自己的名字，这就是曹雪芹名字的来历。小结：每个人都有自己的名字，每个人的名字都有着特殊的含义，甚至还藏着一个特别有意思 的故事。课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听这些名 字里的故事。（出示课题）二、教师示范，指导方法1.出示教师自己的名字小卡片，介绍名字的含义和来历。名字名字的含
5、义名字的来历我 的 名 字王婷婷， 小名“婷 儿子”“婷”，本意是指颜色和悦，优美，雅致，形容 人或花木美好。周敦颐在爱莲说里这样夸赞莲花：中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净值。这个名字是 爸爸妈妈给 我取的。示范：我的名字叫王婷婷，小名叫婷儿子。婷有美好的意思。周敦颐在爱莲说里这样夸 赞莲花：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净值。我名字里的婷婷比诗句中的亭亭净植多了个 女字旁，因而多用于人名，而且是女子名，我的名字是爸爸妈妈给我取的，她们希望我亭亭玉立, 雅致美好。2 .引导学生交流感受，梳理讲话的重点。过渡：现在同学们知道老师名字里的故事了。听了老师刚才的介绍，你想说什么？（学生自由
6、 表述。）同学们真有礼貌！在听老师讲话的时候，你们都很认真，没有说小话，也没有做小动作；而且 刚刚提出自己想法的时候，都是看着老师的眼睛，很真诚地说的。谢谢你们！那你们有没有留意到， 老师是怎样把自己的名字介绍清楚的呢？先说了什么？后说了什么？预设：（1）先说了自己叫什么，还说了小名。（2）又说了自己名字是怎么写的，是哪个字，这 个字有什么含义。（3）接着说了名字是谁取的，就是名字是怎么来的。（4）最后说了名字的含义, 就是老师家里人对她的期望。3 .教师小结，出示说话要求。小结：同学们听得可真仔细呀！我们在介绍的时候，就要把了解到的信息讲清楚。先说什么， 后说什么，最后说什么，要有一定的顺序
7、。说话要求：（1）说说姓什么，叫什么，还可以说说小名。（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；（4）为什么叫这个名字；（5）三、学生练习，说话实践1 .自由练习。学生自己对照名字小卡片，说一说自己名字的故事。2 .指名学生说一说，教师相机点拨指导。例如：（1）品行高尚，成为对社会有用的人。（2）人生一帆风顺。（3）有底蕴的人。3 .教师引导学生有礼貌地回应。鼓励学生举手发言，对话交流。过渡：谢谢你们的提供。同学们，刚才这几位同学讲述自己的名字及由来，你们觉得讲清楚了 吗？你有什么好方法能帮助他们讲得更清楚？你们想对他们的名字说点什么吗？（1） 可以提一提建议：你可以告诉我你的名字怎么写吗？
8、（2） 可以表达赞美或欣赏：我觉得你的名字真（好听、含义真好、寓意真好）（3） 还可以提一提感兴趣的问题，或是说一说自己原来对这个名字的想法，（我原来以为结 果）例如：（1）你的名字含义真好！另外你能告诉别人你名字中的“珏”是怎么写、怎么读的吗？ （老师：很好！你向郭玉珏同学提出了两个好建议。而且，提建议之前还真诚地赞美了名字的含义！ 真有礼貌！你能接受这个建议再说一说你的名字吗？）（2）我一看到你的名字就猜到是“”的意思了。（老师：那你觉得这个名字取得好不好？你喜欢这个名字吗？跟同学表达一下你的赞赏，好吗？）我觉得你的名字寓意非常好，也很好听。3 3）,我想知道你的名字是怎么写的。（）哦，我
9、知道了，谢谢你！4 .教师小结口语交际要求。小结：看来同学们都已经抓住了讲话的主要内容，还能有礼貌地提建议、赞赏、问问题。那接 下来，赶紧拿出自己的名字小卡片，跟同小组的同学互相说说自己名字的故事吧。你可以这样说：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；（4） 为什么叫这个名字；（5）还可以说说小名。你可以这样回应：（1）认真倾听，看着对方的眼睛，微笑赞许，眼神鼓励；（2）等同学说完， 有礼貌地提建议、问问题、表达赞赏等。四、小组互动，提供乐趣1.四人组成一组，小组交流。（1）依次说说自己.名字的故事，说的时候抓住主要内容。（2） 一位同学说完以后，其他同学有礼貌
10、地回应。再接着听下一位同学提供。（3）交流结束以后，互相评一评。评价标准：说话的声音大不大。表达得清不清楚。有没有说出主要内容。有没有认 真倾听。是不是礼貌地回应。2.学生练习，教师巡视，相机指导。五、集体交流，拓展练习1 .小小预言家猜名字。（1）教师出示一组学生姓名，先请大家猜一猜这些名字的含义。（2）请这几位同学具体说一说自己名字的含义，其他同学有礼貌地回应。2 .我是小记者一一采访名字。（1）教师充当小记者，采访几位学生，问一问他们的名字和名字里的故事。过渡：名字是一个人的专有代号，每个人的名字都有由来，都有故事，都承载着一份希望和嘱 托。老师接下来就想采访采访大家，你的名字包含着怎样
11、的故事。你好！请问你叫什么名字？你能 告诉我是哪几个字吗？这个名字是谁帮你取的？有什么特殊的故事？你觉得自己的名字怎么 木羊？ （2）每位学生充当一回小记者，去采访自己想了解的同学。被采访的同学接受采访后，也可 以充当小记者采访别人。（3）采访环节结束后，指名几位学生介绍采访对象的名字。例如：我采访了，他的名字是 取的，他叫这个名字是因为，他（喜欢,不喜欢）他的名字，因为。3 .特派观察员一一观察名字。（1）教师出示两组姓名，一组男生姓名，一组女生姓名，引导学生观察交流。（2）学生汇报观察的结果。男孩的名字多数比拟响亮，比拟阳刚。女孩的名字多数比拟温馨、文雅、清新。有些名字比拟中性，单听名字分
12、不出男女。有一些重名，有的重一个字，有的重两个字，有的重音不重字有一些名字比拟特别，有的是复姓，有的是有四个字小结：不管是男孩儿的名字还是女孩儿的名字，不管是响亮的名字还是温馨的名字，不管是平 淡的名字还是特别的名字，都是好听的名字、独特的名字、美好的名字！因为，你在这个世界上独 一无二！4 .姓名发布会一一欣赏古今名字。（1）教师出示不同时期的名人名字，简要说说这些名字的寓意或故事。南北朝时的著名地理学家郦道元，字善长，源于周易文言：“元者，善之长者也。” 北宋哲学家张我，字子厚，源于易坤：“地势坤，君子以厚德载物。”据说在清末民族英雄林那么徐出生的那天，恰逢福建巡抚徐嗣曾从门前经过。父亲便
13、由此给儿 子取了个名字“那么徐”，希望儿子将来能像徐嗣曾一样当官显贵。（2）学生说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。（3）教师引导学生简单比拟古今姓名的不同之处。（学生能简单说出发现即可）明确：如古人有名、字、号，今人只有名；古人取名大多是文言用字，意蕴深厚，今人取名比 较通俗易懂；不同时代的取名还有不同的时代特征（爷爷辈的、父辈的）六、活动延伸，课堂小结1 .统计班级姓氏，引导学生补充自己知道的其他姓氏。2 .出示百家姓（节选），听音频齐诵，感受中国姓氏的丰富，接受中华传统文化的熏陶。百家姓（节选）：赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张。孔曹 严华，金魏陶姜。戚谢邹喻，柏水窦章。云苏潘葛，奚范彭郎。鲁韦昌马，苗凤花方。俞任袁柳, 鄂鲍史唐。费廉岑薛，雷贺倪汤。滕殷罗毕，郝郭安常。乐于时傅，皮卞齐康。伍余元卜，顾孟平 黄。和穆萧尹，姚邵湛汪。祁毛禹狄，米贝明臧。计伏成戴，谈宋茅庞。