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1、小学语文第二册棉鞋里的阳光教学设计学校语文其次册棉鞋里的阳光教学设计：一、备课悟读初读棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读 下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺 腑，不过就是一种生活中极一般的小事：一位母亲给婆婆晒棉被， 这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示, 亲情的温馨扑面而来。教学前可布置同学留心体会爸爸、妈妈、 爷爷、奶奶等长辈是怎样关怀、照看自己的，并试着去为自己的 长辈做一些力所能及的事。目的为引发同学阅读爱好作铺垫。二、教学设计（一）设计思路重视激发同学学习爱好，力求为同学自主、合作、探究学习 制造条件，让同学在实践中学习课文，在朗读
2、中感悟真情，在生 活中提高熟悉。（二）教学重点认字写字和自读自悟课文内容。（三）学习目标1、熟悉“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6 个生宇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。（四）学习步骤1、结合个人预习，提出自读课文时不熟悉的字是哪几个， 是怎么解决或预备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什 么标记，怎么解决或预备怎么解决。（课文浅显，更应放手让同 学自学，旨在培育他们自能读书的好习惯；学会在读中思索、圈、 点、批、画；学会质疑，并能查找解决问题的方法；学会合作学 习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进同学间取长补 短，共同进步。
3、）2、从以前学过的字中发觉认字、写字的规律，学会认读写 新的生字。学习方法：（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会 认”的方式，把已经熟悉了的字用自己喜爱的方法从一认，读一 读。如，给生字找伴侣的方法，和组内伙伴“开火车”认读法, 读课文认读法，形声记忆法（身+尚二躺），加减换偏旁法（日+ 西二晒说一脱许一午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛一 棉晒一睛脱一睛）等。使每一个同学都动起来，让他们在玩中学， 在做中学，在嬉戏中学。（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。（3）同座位依自然段读，边读边思索：妈妈和小峰是怎样照看
4、长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。教学方式：(1)同学自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出 一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小 峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？ ”然 后利用小组争论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小 组代表向大家汇报。(此方式旨在围绕课文重点，人人都参加沟 通和争论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥老师在 合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对同学的汇报 赐予点拨和鼓舞，再通过有感情地朗读课文使同学对“妈妈”的 仰慕和对“小峰”欣赏之
5、情得到升华。)(2)老师引申：请同学们把写有“阳光” 一词的句子画一 画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾 经给长辈做过类似的事情？(让同学在详细语言环境中理解词句; 在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们 爱老敬老的美妙心灵。)(3)同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉 鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰 也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉 鞋，暖和了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特殊是小峰敬重奶奶的 孝心像阳光一样暖和着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容, 使同学把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融
6、为一体。(4)有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，(可以是 课文插图)配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有 棉花”图文并茂，让同学想像省略的内容，把通过读文的领 悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使同学 的想像思维力量及口语表达力量在每一节课都能得到熬炼和提 高。当大多数同学都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明同 学已基本理解课文，这时应进行下一步指导。4、字形分析和写字指导。此环节是低班级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一 个重要步骤，因此，应支配足够的时间进行。主要方法：让同学自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记 忆字形。在此基础上老师再指导和鼓舞，包括写字的姿态。5、根据事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己 关怀长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事 说一说，通过对比，谈谈自己的想法。