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1、二年级语文优质课我为你骄傲教学设计备课参考我为你傲慢教学设计广东省广州市越秀区旧部前学校 陈 基一、教学理念紧紧围绕课程标准第一学段关于阅读的教学目标设计，体现以 “识字与写字”为教学重点；以落实“结合上下文和生活实际了 解课文中词句的意思”，“借助读物中的图画阅读“，以及阅读浅 近的故事，“对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐 于与人沟通”等教学目标和内容，简简洁单教语文。老师的“教”，就是组织同学绽开学习活动，使之成为学习活动 的主体，老师是同学学习活动的组织者和引导者。二、教学目标1 .能正确认读“滑”等14个生字新词，能正确读写“报”等 12个生字和“伙伴”等8个词语；能在课文
2、中理解这些生字新 词的意思。2 .正确流利朗读课文，图文结合，理解课文内容，读懂有关词 句，说说老奶奶写“我为你傲慢”的缘由，知道“我”勇于承认 错误、知错能改的过程，感悟“我”的优秀品质。3 .说说在生活中自己了解到的类似事情。三、教学重难点教学重点：知道“我”勇于承认错误、知错能改的过程，感悟“我” 的优秀品质。教学难点：图文结合，理解课文内容，读懂有关词句，说说老奶 奶写“我为你傲慢”的缘由，知道“我”勇于承认错误、知错能 改的过程，感悟“我”的优秀品质。四、教学过程(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标.说说学习画家和牧童后，画家和牧童分别有什么优秀品 质值得自己学习的。1 .今日我们
3、学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们 又了解到一种怎样的优秀品质。(1)老师板书题目。(2)同学自己轻声读读课题；齐读课题。(3)小结：课题中“我”是谁呢？ “你”又是谁呢？课文表现 的是谁的怎样的优秀品质呢？(二)朗读课文，学习生字1.正确认读生字，读通课文。(1)组织学习正确认读生字。任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。 读完课文后，圈诞生字，画出词语，然后借助拼音，把生字读 准。(2)反馈指导。A.出示正确的生字词。通过个别指名检查等方法，指导读准生 字读音。B.你觉得哪个生字的读音比较难把握？。2 .组织学习读准课文。(1)任务：请同学们朗读课文，留意读
4、准生字词的读音，做到 不添字、不漏字、不回读。(2)反馈指导：通过个别指名检查，同学评议进行订正。3 .学习把课文读通顺。(1)出示会认读的生字词。自由读、齐读后，以下生字口头组 词：“滑、碎、封、箱”，组词后，齐读一遍。(2)组织同学把课文读通顺。任务：请同学们朗读课文，留意标点符号的停顿，留意句子中 间的停顿，不要把生字的好伴侣拆开哦。反馈指导。通过个别指名检查，留意指导读好下面长句的停顿。一个风和日丽的下午扔上她家的房顶。我们看着石头很好玩。这以后觉得很不拘束。漂亮的世界呀！我把钱和一张便条向她赔礼。(三)图文结合，学习课文.释题，读懂词句，了解事情过程，感悟人物优秀品质。(1)同学们，
5、读了课文，你知道课题中的“我”是谁吗？ “你” 又是谁呢？课题中的“傲慢”是什么意思？ “我为你傲慢”是谁写的？你是 从哪个句子知道的？画出这个句子。(2)反馈后小结。课题中的“我”是老奶奶，“你”是文中的“我”，“傲慢”在这 里是“骄傲”的意思，“我为你傲慢”就是说“我为你感到骄傲 老奶奶为“我”的什么优秀品质感到傲慢呢？我们连续学习。1 .图文结合理解课文内容，说说老奶奶写“我为你傲慢”的缘 由。(1)看插图，说图意。出示课文插图。任务：请同学们观看这幅插图，想一想：“我”在干什么？老 奶奶在干什么？反馈指导。预设：只要求意思相同，不要求文字雷同。我给老奶奶送报纸。老奶奶接过报纸后，送我一
6、个小袋子。要求将这两句话连起来说说图意。小结。这幅插图表现了那天我给老奶奶送报纸，老奶奶送给我一个小袋 子。那么，课文哪些自然段写了插图的图意并告知我们老奶奶送了什么给我呢？（2）图文结合，读懂词句，理解内容。任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写了插图的图意并 告知我们老奶奶送了什么给我？用括号把自然段括出来。你是依 据哪些句子做出推断的，用横线画出有关句子。反馈指导。预设。任务1：最终两个自然段。任务2：有关句子。“其次天有点东西给你。“原来是一袋饼干。”“打开信封一看我为你傲慢。”找到相关句子，以感情朗读展现对句子的理解。（3）班级争论：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢？要求用“由于所
7、以”回答。同位沟通，然后班级反馈指导。预设：由于我勇于承认错误，知错能改，所以老奶奶要写“我为你傲慢二.品读词句，体会“我”知错能改。（1）品读做错任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我”做错了， 用括号把自然段括出来。你是依据哪些句子做出推断的，用横线 画出有关句子。反馈指导。预设：任务1：第1、2自然段。任务2：有关句子。“一个风和日丽的下午扔上她家的房顶J“一不当心后窗户上。”“我们听到飞速地逃走了J想一想：这些句子中哪些词语直接告知我们“我做错了”，然 后有感情地朗读这些句子。个体学习后，反馈指导。(2)品读“知错品任务：朗读课文，想一想：课文哪个自然段写“我”知道错了， 在这个
8、自然段前打你是依据哪些语句做出推断的，用横 线画出有关语句。反馈指导。预设：任务1：第3自然段。任务2：有关句子。“那天晚上是我干的J“我却觉得不拘束想一想：这些句子中哪些词语直接告知我们“我知道错了 ”,然后有感情地朗读这些句子。个体学习后，反馈指导。（3）品读“能改品任务：朗读课文，想一想：课文哪些自然段写“我”改正错误 的，在这些自然段前打你是依据哪些语句做出推断的， 用横线画出有关语句。反馈指导。预设：任务1：第4、5自然段。任务2：有关句子。“我把钱和一张便条向她赔礼J“始终等到她家的信箱里。”“我心里立刻感到一阵轻松。想一想：这些句子中哪些词语直接告知我们“我改正错误的”， 然后有
9、感情地朗读这些句子。个体学习后，反馈指导。3 .总结。（四）谈感悟.学完课文，你有什么话想对“我”说的？1 .你遇到过勇于承认错误、知错能改的事情吗？小组说一说， 然后班级沟通。要求：把过程讲清晰。（五）写字教学.字形教学。(1)出示要求会写的字，读一读。(2)说说用什么方法记住这些字。先同位说，后班级说；把说 到的有关字词板书以对比。1 .写字指导。(1)观看这些字的结构，书写时要留意什么？都是左右结构； 一类：左窄右宽：报、拾、滑、玻璃、破裂、连续、傲；左右大 致相等：封、骄。(2)观看这些字，哪个笔画要留意书写，字才好看？重点观看： 拾、滑、玻璃、破裂；重点范写：“滑”“破”“碎(六)指导作业指导作业“读读抄抄，提示：横线上书写要留意字的距离和大 小。五、板书设计我为你傲慢知可怕担忧不拘束错扔上砸破裂逃走能 改赔礼投到轻松