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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文二年级下册教案我为你骄傲教学设计.精品文档. 我为你骄傲教学设计一、导入新课1. 教师板书“骄傲”引出课题。并提示学生注意观察这两个字的写法。 2. 生齐读课题。 3.师：真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活说说看？ 生各抒己见，自由发言。4.师：今天咱们来学习一个小故事，题目就与这个词语有关。（师板书课题） 生齐读。5.题目中的“我”是谁？“你”又是谁？ 他们之间发生了什么事呢？请同学们抓紧时间拿起课本，认真读一读。要求读正确，读通顺，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问其他同学。 二、初读课文 1.
2、读完后，请学生全出生字认读。 2. 师：同学们已经读完了，现在老师来考考你们。 （课件出示本课部分生字词，指名读，重点强调“玻璃”的读法。 3.齐读词语 4.师：开火车读一读。（生依次轮流读） 5看到大家学习的热情这么高，有一些汉字老朋友也要跟大家打个招呼。出示：信封 信箱 便条 6.指名读。 师：老师提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。请你再来读一次。 师：小朋友们，你们看这三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？ 生排列，并说原因。 7. 师：故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中把事情向老奶奶说清楚了，可不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词（多媒体
3、出示缺字的便条），这三个词会读么？请一位小朋友读一读。 8师：你瞧，便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？好，不着急，现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说好么？ 生：（默读课文，师巡视） 师：好，跟你的小伙伴讨论讨论，看怎样才能把这张便条上的内容说清楚。 生：（小声讨论） 师：怎么样？请一位小朋友说一说。 生：我是这样想的：“尊敬的老奶奶：您好！我是上次打破了你家玻璃的小男孩，我靠送报纸攒了七美元，拿这个钱给您修窗户。给您送报纸的小男孩 3月21日”。 师：真不简单，事情讲得很清楚是不是？还有谁想讲，没发过言的把手举高一点好么？ 生再答，师及
4、时点拨 三、情景再现，懂事明理。1. 师：小朋友，你们看，这就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。（多媒体出示课文片段） 生：（自由练读） 2.指名读，重点指导“石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降”这句话。让学生感受到速度很快，有点危险。 3.你感觉到了吗，能把这种感觉读出来么？（指多名同学读） 4师：孩子们，看到这种情景，你想说点什么？ 生说自己的担心。 5. 师：大家都在为他们担心了。（多媒体出示玻璃破碎的声音“呯”）这是怎么回事？ 6.我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道”接着读！（出示多媒体课文段落）指导学生读出不自在的感觉。 7.请
5、同学们带着这种不自在的感觉齐读一遍。8.我为什么不再在啊？生答，师及时引导：孩子们，这些话你们想说却不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。来，你来读读。 9.生读便条 10.师：多么真诚，多么诚恳啊！来，大家一起来读一读。 生：（齐读便条） 11 师：小男孩给老奶奶写了一张便条，不久他也收到了老奶奶写给他的便条，那上面只有一句话。 生：（齐读）我为你骄傲12是谁为谁骄傲呢？老奶奶为什么要为我骄傲？ 小组之间互相讨论13.生汇报交流后，师：多好的孩子啊，不光老奶奶，所有的人都应该为他骄傲，你们说，是吗？在生活中，你有没有让别人为你感到骄傲的事呢?生自由发言14.师简单小结后，生再次朗读课题。四、学写生字。1.师：刚才，老师考了你们读书、认字，现在老师来考考你们写字怎么样啊？2.出示“玻璃”。仔细观察，“玻璃”两个字有什么特点？生答 2. 师：这种记忆方法也不错。“璃”字比较复杂，来，大家一起伸出手学着把它写在田字格里。注意“璃”字左窄右宽，注意笔顺，“离”的下部要宽一点。请同学们在练习本上端端正正的写这两个字。 3. 师：（巡视学生的写字姿势）写好的，把这两个字在心里默默地记一记。现在，大家从身旁找个小伙伴，交流一下写的字，有写得好的夸夸他，不太满意的地方，一起改一改。 生：（互相交流改写） 五、课堂小结