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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计备课人：朱婷婷教学目标：1、会认“誉、励、篇”等7个生字。能正确读写“腼腆、誉写、出版、歧途”等词语。2、默读课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗的不同评价，理解有不同看法的原因。3、通过描写人物语言、动作、神态和心理活动的语句，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种 不同评价中饱含的爱的，感受爱的不同表达方式。教学重难点：1、引导学生理解父母两种不同评价中饱含的都是爱。2、引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要父母两种不同的爱。教学准备：教学课件、课前自主预习单。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、揭示课题，并板书课题。2、加上表情读课题。3、谈谈什么时候觉得“精
2、彩极了 ”，什么时候觉得“糟糕透了”。4、观察不同颜色板书的课题，说说你的发现。（设计意图：将写课题、读课题、说课题相结合，从课题入手，让学生初步感知“精彩极了 ”和“糟 糕透了”这两种评价，激发学生学习课文的兴趣。）二、检查“自主预习”1、检查生字词自学情况。2、检查课文主要内容了解情况。(设计意图：通过自主预习检查，既能了解学生的自学情况，又能让学生自然地掌握本课要求会 认的生字词，整体感知课文主要内容，从而更利于对课文的深度理解。)三、精读课文(一)、学习课文的114自然段1、默读课文的114自然段，思考完成以下问题：(1)、巴迪写了第一首诗，母亲是怎样评价的？父亲是怎样评价的？用“一一
3、”划出来。(2)、听到评价后，巴迪的反应有什么不同？用“”划出来。2、抓住描写人物语言、动作、神态的语句体会父母对巴迪的诗的不同评价。(二)、学习课文的1517自然段1、巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？(1)、读15自然段，体会巴迪的思想发生的变化。(2)、口头说话：实话实说你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”？2、请同学们自由读课文的最后两个自然段，看看父母不同的评价对巴迪有什么影响？巴迪从 中感受到什么？找一找有关他的感悟的句子，说一说。(1)、自由读课文，找出相关句子。(2)、全班交流，体会句子，谈感悟。(3)、全班交流：假如在生活中，只有一种评价行吗？为什么？3、小结。(设计意图：通过默读、齐读、自由读相结合的读书方式读课文、感知课文内容，将讨论、个 人发言和全班交流结合起来理解课文，解决教学重难点，让学生潜移默化地体会课文。)四、拓展延伸1、你打算以后怎样回报父母的爱呢?2、学生发言。（配乐“感恩的心”）（设计意图：这个板块的设计，是为了让学生在领会课文的基础上，能够结合生活实际去体会父 母不同表达方式的爱，从而升华了主题。）3、推荐书籍爱的教育。五、总结全文六、布置作业课后小练笔：你的父母是怎么教育你的，请你以“我的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写 吧。七、板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”慈祥严厉神态语言动作鼓励警告