《小学语文人教五年级上册第六单元“精彩极了”和“糟糕透了”教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册第六单元“精彩极了”和“糟糕透了”教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20 “精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1 .会认“誉、励、篇”等7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的 认识前后有怎样的变化。3,研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了 ”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。 4.学会正确对待批评和表扬。重点体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。难点体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。教学过程：一、创设情境，导入新课。课件出示两幅图画：一幅是孩子跌倒了，抬头看着妈妈，喊道：“妈妈，快来”另一幅 是子跌倒了，抬头看着爸爸
2、，喊道：“爸爸，快来”学生看图，理解两幅图的内容，思考: 两幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会有什么不同吗？ 学生交流自己的看法。师：在教育孩子这个问题上，爸爸和妈妈采取的方式和态度往往是不一样的。为了进一步加深对这 一现象的理解，下面我们来学习一篇文章一一“精彩极二、二、初读课文，扫除文字障碍。L请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然 后多拼读两遍。把课文读通、读顺。2.汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师 适时
3、强调读音，如“眷”易读错成“汕”,“歧”易读错成“qi”等。（3）检查学生读课文的情况，可以抽查、轮读，也可以分角色朗读。学生之间互相纠正，教师要 有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要及时给予表扬，对于读得不好的同学要准确地 指出他的不足之处，然后加以鼓励。三、再读课文，整体感知。1 .课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2 .每个阶段分别讲了什么事？交流：（1）八九岁时T几年后T现在。（2）八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟 糕透了“，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的 作品作出如实的评价。现在，
4、“我”已经成了一名作家，真正理解了 “精彩极了”和“糟糕透了” 都是爱，人生离不开这两种爱。（教师适时板书：“精彩极了” “糟糕透了”）四、以问促读，深入学文。1 .课件出示问题。妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？ 生读第1自然段，然后畅所欲言，交流汇报。师小结：妈妈非常高兴、惊讶。主要表现在她的神态（“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”）、她 的语言（“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”）和她的动作（“她搂住了我”“她 高兴得再次拥抱了我”）。妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我” 在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴
5、，她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。（教 师适时板书：神态、语言、动作）.听了妈妈的评价，“我”有什么表现？生：“我”既腼腆又得意扬扬。师：在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从 哪里可以看出来？3,生读第24自然段，然后畅所欲言，交流汇报。教师引导，师生共同明确：“我”产生的期待是：希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高的评价。此时，“我”的期待 很急切、很强烈。表现在：“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重 新眷写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写， 说明了 “我”
6、很渴望得到爸爸的表扬。（教师适时板书：心理描写）过渡：可事实上，巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？4 .学生朗读第514自然段，思考：（1）巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？学生自由发言，教师适时引导、总 结：没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。当时，爸爸回来了，“我”紧张极了，他读了 “我” 的诗，认为这首诗糟糕透了。（“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？ ”） （教师适时强调动作、语言描写）（2）听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？学生交流，教师点拨引导：妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。“我”难过得跑到 自己的卧室里失声痛哭起来。5 .
7、儿年以后，情况发生了怎样的变化呢？生读第15自然段，思考并回答问题。巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的，再加上 母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带着鼓励，这在 无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。6 .最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？(1)带着这个问题请同学们默读第16、17自然段，然后回答问题。(2)阅读成果汇报：7 .“精彩极了”是一种怎样的爱？慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”有了写作 的兴趣，写作
8、的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！长大后的巴迪有了巨大的成就，这个时候他体会到当初是多么幸运！因为在自己的写作过 程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱。8 .“糟糕透了”是一种怎样的爱？严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”时时看 到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀！ 母亲赞美的爱给了他前进的力量，而父亲批评的爱给了他思考和反省的空间。这两种爱让巴 迪在面对赞美和批评的时候保持了一颗清醒的头脑，最终他成功了。9 .正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到,
9、这两个极端的断言都有一个共同的出发点一一那就是爱。10 .从巴迪的经历中，你读懂了什么？要谨慎地对待生活中的赘美和批评，同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲 赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要 珍惜和感恩父母的爱。五、教师小结，结束全文。学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活 中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的人生有所帮助。六、拓展延伸，布置作业。1 .学习了本文后，你有什么收获和感受呢？2 .小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似 的感受吗？把你的感受写下来。