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1、桥教学设计（第二课时）教学目标：1、通过老支书的神态、语言、动作感受人物的形象；2、体会结尾处情节设计的妙处；3、探究课文以“桥”为题目的真正内涵。教学重点：通过老支书的神态、语言、动作感受人物的形象。教学难点：探究课文以“桥”为题目的真正内涵。教学准备：课件教学过程：一、回顾课文1、回顾课文主要内容。（出示课件1）2、齐读，再次感受洪水的凶猛。（出示课件2、3）3、回顾人们的表现，（出示课件4）引入、板书课题。（板书：桥）二、感悟品质师过渡：这不是一座普通的桥，它是生死桥、逃命桥、救命桥、希望桥因 为它窄窄的身躯将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命呀！于是于求生的人们 跌跌撞撞地向那木桥拥
2、去（一）、思考师：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，后果会是怎 样呢？（出示课件5,抽声回答。）师过渡:不过，惨剧并没有发生，除了老支书和小伙子其他所有的村民都得救 了。是谁挽救了一百多号人的性命呢？（生答：老支书）对，是老支书！（板书：老 支书）（二）、小组合作师：默读课文7至23自然段，用“一”画出直接描写老支书的句子。小组合 作交流：这是（）描写，我感受到他是一位（）的老支书。并在旁边做上批注。（出示课件6）（三）、汇报、感悟品质1、（出示课件7）师：老汉为什么没逃命呢？他站在这里干什么呢？师小结：老支书比村民先来到木桥前，没有夺路逃生，而是留下来指挥。他心 里想的是群
3、众的安危，在这危急时刻，也不忘自己的职责。他真是一位忠于职 守的老支书呀！怪不得受到全村人的拥戴。（板书：忠于职守）2、（出示课件8）师：你们看，“清瘦的脸上”外貌描写，“不说话”是神态描写，“盯着”是动 作描写。“他像一座山。”用了比喻的修辞手法，既表现了（生齐读）老汉的威严、 冷静，又与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的 表现形成了鲜明的对比，突出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们 获得生的希望的“靠山”。师小结：老支书用自己的威信镇住了村民们的惊慌，为顺利逃生赢得了先机。他真是一位临危不乱的老支书呀！（板书：临危不乱）3、（出示课件9）师：请大家看，这句
4、话连续用了三个感叹号，你从这三个感叹号体会到他的声 音怎样呢？（坚定、有力）师：是的，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的声音就像大山一 样坚定，就像大山一样铿锵有力！谁愿意把老汉那铿锵有力的喊话读出来。（抽 生读）读得真好，还有想读的吗？（再抽生读）不错！不错！咱们一起读读吧！（齐 读）师小结：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了让群众先走，他真是一位先人后己的老支书呀！（板书：先人后己）4、师：可是有人喊了一声：“党员也是人。”此时老汉又有怎样的反应呢？（抽 生回答）（出示课件10）师：从这些语言描写和“冷冷地”这个词中我们能感受到老支书的严厉、威严。 他
5、真是一位坚持原则的老支书呀！5、师：老支书一句果决的话“可以退党”立即化解了矛盾，为大家排队过桥 维持了秩序。突然，老支书冲上前去干什么呢？请看画面。（出示课件11） 师：是的，老支书把小伙子党员从队伍里揪出来，排到队伍后面去。请仔细观 察他的动作、神态，用自己的话说一说：他是怎样揪的？（有力地往后拉） 师：从这个有力的动作上体会到他揪的时候有犹豫吗？（没有。）对，他揪得很 干脆，很果断。师：谁来说说他的表情，眼睛怎样？（瞪得大大的。）嘴巴呢？（在吼。）你觉得 他很凶，实际上体现了他很严厉，很威严。师：你们知道小伙子和老支书是什么关系吗？（小伙子是老支书的人子。）对呀, 这小伙子是他的儿子呀！
6、他为什么要把自己的儿子从队伍里揪出来，排到后面 去，而不是让自己的儿子排到前面先走呢？（抽生回答。）他真是一位坚持原则、 不徇私情的老支书呀！师：课文中哪些语句又描写了我们看到的画面呢？（抽生，出示课件12。）从哪 些词体会到老支书威严、不徇私情？（抽生回答。）师小结：是的，就是从这些动作和语言描写中，我们感受到他真是一位坚持原 则、不徇私情的老支书呀！最后这句“老汉凶得像只豹子J用了什么修辞手 法？（比喻）师：（出示课件13）比较句子，看看哪个更好，为什么？（抽生回答。）生读：运 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出老汉威严的特点。师：谁能根据这一段话的描述和图中展示的来演一演：他是怎们揪的？
7、（抽生 演，出示课件14。）师小结：老支书再次因党性原则，揪出了抢在队伍中的一个党员小伙子。这个 小伙子就是他的儿子。他真是一位坚持原则、不徇私情的老支书呀！（板书： 不徇私情）6、师：村民们在老支书的指挥下都顺利地过了桥，他们都得救了。老支书悬 着的心稍微平静了一些。此时，木桥摇摇欲毁，桥头只剩下老支书和他的儿子, 他又怎么做的呢？（抽生，出示课件15o ）师小结：从这些动作和语言描写，我们可以知道，老支书把生的希望留给儿子。 他真是一位爱子心、切舍己为人的老支书呀！（板书：舍己为人）7、师：他这一推并没有挽救儿子。突然，木桥轰的一声塌了。他的儿子被洪 水吞没了。眼看自己的儿子被洪水吞没，他
8、的内心是多么的痛苦。此时，他又 有什么样的反应呢？（抽生，出示课件16）师：想象一下，如果老汉当时能喊，他想要喊的是什么？（抽生，预设：儿子 快跑！）师：可是老支书什么也没来得及喊，一个浪头把他吞没了，老支书牺牲了，英 勇献身了。他真是一位英勇无畏的老支书呀！（板书：英勇无畏）8、小结：（出示课件17）他真是一位忠于职守、临危不乱、先人后己、坚持原则、不徇私情、英勇无畏 的老支书呀！9、师:老支书这些高尚的品格是共产党人应该一直拥有的，也是当今中国人应 该拥有的。我们在此有感情地读一读老支书的语言，感受他那高大光辉的形象。 （出示课件18,生齐读。）三、拓展延伸1、听一听师:老支书的故事令我们
9、感动，他那高大光辉的形象永远在我们心中，他的牺牲 让我们心情十分沉痛，让我们怀着沉痛的心情听最后几段文字。（出示课件19） 2、议一议师：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？（出示课件20）3、想一想师：全村人拥戴的老支书牺牲了，人们敬佩他，怀念他，同学们想用什么方式 怀念这位老支书呢？（出示课件21）预设：（1）、重建桥（名字命名）（2）、立碑（写他的事迹）（3）、讲述他的故事（4）、每年的这天到桥上祭奠4、写一写师:大家想得真多。这些都可以表达我们对老支书的崇敬之情。课文的主人翁是 老支书，为什么不以“老支书”“老汉”为题，要以“桥”为题目呢？试着写一 写。（出示课件22）老支书呀！您是（）老支书呀！您是（）师小结：是呀，老支书就是一座桥。（生读：老支书就是一座村民们跨越死亡, 获得生的希望的生命桥。这正是课文以桥为题目的深刻内涵。）他不是一座普 通的桥，他是一座生命桥。（板书：生命桥）5、看一看，深化主题。师：在我们身边，也有许多像老支书这样关心群众，爱护群众的人。（出示课件 23）四、课后小练笔如果你是村民中的辛存的一员，此时此刻站在老支书和小伙子的墓前，你想做什么？想说什么？想象当时的情景，并写一写。（出示课件24）五、板书12 桥老支书 生命桥忠于职守临危不乱先人后己坚持原则不徇私情英勇无畏