表演游戏：拔萝卜.docx

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1、表演游戏：拔萝卜情况分析：小班孩子对表演目的并不明确，他们喜欢一边唱歌一边自由的做动作，只对 表演游戏道具感兴趣，教师为了能让孩子有意识的表演，利用孩子喜欢和熟悉的 故事拔萝卜，让孩子在音乐声中表演，慢慢的引导幼儿知道表演游戏是以故 事来用语言和动作表演。游戏总目标：1 .在多次观看、感受表演舞蹈拔萝卜的基础上，知道名称，熟悉情节, 理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。2 .具有观看表演的好习惯：用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。3 .在多次感受的基础上，学习角色的动作，较牢固地掌握角色出场的顺序。4 .体验集体拔萝卜的快乐。游戏准备：经验准备:认识萝卜，知道萝卜是长

2、在地下的；并初步了解萝卜的生长过程： 种下萝卜籽、浇水，用锄头锄地、锄草、施肥萝卜才能长好、长大。材料准备：“拔萝卜”的桌面材料、大萝卜道具、头饰等。游戏过程：第一阶段:（2020.9. 4.周五）游戏目标：1 .在多次观看故事拔萝卜的基础上，知道名称，熟悉情节，理解内容, 对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。2 .具有观看表演的好习惯：用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。3 .在观看表演的过程中，知道人多力量大的道理,体验获得成功的欢快情感。游戏准备：经验准备:认识萝卜，知道萝卜是长在地下的；并初步了解萝卜的生长过程： 种下萝卜籽、浇水，用锄头锄地、锄草、施肥萝卜才能长好、长大

3、。材料准备：萝卜道具、头饰、故事及故事表演拔萝卜视频等。游戏过程：一、引发兴趣，讲述故事。小朋友快看，谁来了？（老公公扛着锄头，手拿水壶随着音乐上场）一起问: “老公公好！”老公公：“小朋友好！我要去拔萝卜。（随音乐下场）二、多次观看故事拔萝卜，理解故事角色及内容。（一）讲述故事第一遍（二）边讲边提问。老师和幼儿一起小结：故事表有老公公、老婆婆、小弟 弟、小妹妹、小狗和小猫。观看故事第二遍，掌握故事名称与角色出场顺序1 .故事里讲了一件什么事？故事的名字是什么？2 .谁最先出来拔萝卜？接着叫谁来？最后是谁出来帮助拔萝卜？（三）掌握角色出场顺序，集体练习对话。1 .谁先出来拔萝卜？（老公公）我们

4、一起叫：“老公公快来拔萝卜。”（老公公随音乐出场说：“哎！来了！来 了！”）2 .老公公一个人拔动了吗？（没有）又叫谁来帮助拔萝卜？（老婆婆）我们一起叫：“老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜！（老婆婆出场说：“哎! 来了！来了！ ”）3 .老公公、老婆婆两个人拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（小 弟弟）我们一起叫：“小弟弟！小弟弟！快来帮忙拔萝卜！（小弟弟蹦蹦跳跳出场 说：哎！来了！来了！）4 .老公公、老婆婆、小弟弟拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？ （小妹妹）还叫了谁？（小黄狗）最后又叫了谁？（小花猫）我们一起叫他们出来：小妹妹、小黄狗、小花猫，快来帮忙拔萝卜！（小妹 妹、小

5、黄狗、小花猫一起上）5 .都是谁帮忙拔萝卜？三、观看示范表演拔萝卜，激发幼儿表演的兴趣。四、结束：让幼儿体验人多力量大，获得成功欢快的情感。观察与推进：主要优缺点：幼儿兴趣高，喜欢故事的人物,对故事内容掌握较快。喜欢参与对话的练习， 对表演游戏感兴趣。但部分幼儿胆子较小，不爱进行对话的练习。问题分析：拔萝卜这个故事孩子们都比较熟悉，所以都能说出故事中的主要角色及大致内容。有些孩子刚刚入园，情绪还不够稳定，因此在对话练习时胆子小，不爱参 与。采取措施：在下次游戏中加强对话的练习，并尝试动作的表演，为下个阶段分组表演奠 基。第二阶段：（2020.9.10.周四）游戏目标：1 .在多次感受的基础上，

6、较牢固地掌握角色出场的顺序，熟悉并学习角色 的对话、动作。2 .体验集体拔萝卜的快乐。游戏准备：老师示范表演的服装道具。游戏过程：一、引发兴趣，交代任务。（一）小朋友这是什么？（出示道具大萝卜）一个人能拔动吗？（拔不动） 我们请谁帮忙拔萝卜？（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）“老 公公！老公公！快来帮忙拔萝卜！”（老公公出场）“老婆婆！老婆婆！快来帮忙 拔萝卜！”（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫）（二）拔萝卜时，老公公拉着谁？（萝卜叶子）谁拉着老公公？（老婆婆） 谁拉着老婆婆？（小弟弟）谁拉着小弟弟？（小妹妹）谁拉着小妹妹？（小黄狗） 谁拉着小黄狗？（小花猫）说到哪个演员

7、，哪个演员就点一下头。（三）我们请她们为我们表演一遍拔萝卜吧！二、观看老师完整示范表演。三、学习各角色的动作。（一）谁先出来拔萝卜的？老爷爷。1 .学习老爷爷的动作。谁会做老爷爷？启发幼儿自己随意做出。2 .学习按两分音符的节奏做老爷爷的动作。“老爷爷走路是怎么走的？ ”（先 让幼儿做，老师再引导）两手放在什么地方？ 一手抗锄头，一只手放在背后捶背 或捋胡子。为什么要捋胡子？（因为要去劳动很开心）3 .幼儿学习老爷爷走路。4 .学习老爷爷刨地、撒种、埋土、浇水的动作。A.老爷爷是怎样种萝卜的？（先刨地）用什么刨？（老师出示锄头，幼儿说 出老师马上带幼儿按节拍念语言做刨地的动作。）8 .刨完地干

8、什么？（撒种、埋土、浇水）C.讨论后，边按节拍念语言边练习。（二）学习老奶奶动作。1 .老奶奶怎么走路的？（快快走）老奶奶急着想快点走过去帮老爷爷拔萝卜。2 .老奶奶手放在什么地方？（老奶奶边按八分节奏念语言：来了来了我来 了）边带幼儿练习按节奏走（坐练、站练、走动练）3 .老师扮演老公公，幼儿扮演老婆婆。老师唱：“老婆婆，快快来，快来帮忙拔萝卜，快来帮忙拔萝卜！”幼儿：“哎！来了来了！（幼儿全体配乐学老奶奶的动作）师生一起边做拔萝卜的动作边唱：“拔萝卜、拔萝I二（三）学习小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫的动作。（方法同上）（四）幼儿分男女孩子练习：男孩（老爷爷、小弟弟）；女孩（老奶奶、小 妹妹

9、）四、按角色顺序完整练习。（一）拔萝卜中谁先出来的？接着谁来帮忙的？第三、第四、第五、第六都 是谁出来了？（二）幼儿讨论后，按角色顺序逐个喊表演的老师们出场。（三）观看完整示范表演。（四）全体扮演每个角色，跟随表演的老师一起完整表演一遍。五、边念萝卜儿歌做抬萝卜动作出场。观察与推进：主要优缺点：幼儿都特别喜欢这个故事，喜欢扮演游戏中的角色，能运用教师所提供的道 具表演活动并能用简单而又适当的动作表现角色的特征。连几位胆小的幼儿今天 也表现的很突出，兴趣很高，游戏完成的好。问题分析：小班刚入园幼儿表演能力较弱，具有从众和爱模仿的特点，因此本阶段主要 采取集体分角色表演的形式。采取措施：下阶段还是

10、重点掌握如何用不同的语气、语调、动作等来表现不同的角色。第三阶段：（2020.9.18.周五）游戏目标：L尝试与老师同伴共同表演，体验表演的乐趣。4 .区分各个角色的语气、语调、动作并进行表演。游戏准备：增设“拔萝卜”的桌面材料。游戏过程：一、表演桌面玩偶“拔萝卜”，激发幼儿表演的兴趣。二、请部分幼儿学习角色的对话，并说说该角色的语气的特点及动作的特点, 请其他幼儿共同模仿。三、幼儿分成若干组，每组扮演一种角色来共同表演“拔萝卜”。四、师小结幼儿的表演情况，并表扬表演出色的孩子。五、游戏结束，请孩子们共同帮助收拾整理头饰及道具。观察与推进：主要优缺点：本次游戏孩子们兴趣较为浓厚，通过个别幼儿模

11、仿各种角色的动作来带动其 他孩子加深对动作的认识及表现。在本次游戏中大部分孩子能尝试表现出各种角 色的不同语气、语调及动作。但在集体表演时由于人数过多，还是有点乱。问题分析：通过观看桌面玩偶表演，孩子们跟随角色练习对话的形式，进一步巩固了孩 子们对角色对话中语气、语调的掌握。采取措施：在幼儿对角色对话掌握熟练的基础上，下阶段可尝试让幼儿进行分组表演。第四阶段：（2020.9. 25.周五）游戏目标：1 .尝试与老师同伴共同表演，体验表演的乐趣。2 .区分各个角色的语气、语调、动作并进行表演。游戏准备：事先请一些能力较强的幼儿排练好表演。游戏过程：一、出示头饰，请幼儿说说可以表演什么故事，激发幼

12、儿表演的兴趣。二、观看表演，请幼儿说说他们说表演的好，好在哪里？并请孩子们一-起来 学一学。三、请幼儿说说孩子们在表演时是按什么顺序排队的，没轮到表演的孩子应 该怎么做？加深孩子对角色表演顺序的掌握，并强调表演的常规。四、师提出游戏要求并协助幼儿分组并分配角色，每组请两队的人员，一队 当演员，一队当观众轮流表演。五、幼儿分组表演，师观察并指导幼儿表演秩序。六、游戏结束，协助幼儿收拾道具，并针对幼儿表演情况进行评价。观察与推进：主要优缺点：本次游戏孩子们有了较大的进步。通过观看身边的孩子表演激发了孩子们强 烈的表演欲望。他们非常认真的观看表演，并模仿他们的对话，动作。在讨论玩 排队顺序及表演规则

13、后，孩子们的表演常规有很大的进步。但还有部分孩子胆子 小，还不愿表演，且收拾材料时较乱。问题分析：将孩子们分成两队，一队当演员，一队当观众轮流表演，便于老师的管理, 也让表演秩序较为清楚。采取措施：今后要加强游戏后收拾整理玩具方面的教育。游戏小结：拔萝卜这一故事是孩子们较为熟悉的,其内容较简单，角色对话重复多， 便于幼儿掌握，符合小班幼儿的特点。因此在这个月的表演游戏中孩子们较为喜 欢这一内容。他们对故事中的各角色较为熟悉，对角色的出场顺序也有所掌握, 对故事中各角色的对话掌握较好。并能在老师的启发带领下尝试用不同的语气、 语调及动作进行表演。但由于班级人数多，造成表演时指导难度大，表演场面较 乱，常规较差的现象。因此在最后一次表演中，我采取分组少，组员多，一部分 表演，一部分观看的形式来解决这个问题取到了一定的效果。但班级还有部分孩 子胆子小，不敢于表现、表演，收拾材料的能力差等，这多有待今后的游戏中进 一步加强。