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1、陋室铭教案泸州十五中 肖世玉一、教材分析陋室铭是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其意，通 过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达出一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。二、学情分析经过i个学期的学习，学生已初步掌握了文言文的学习方法，初步掌握了文言文阅读与学习的i般步骤，经 过以往的阅读训练，学生可以感受到这篇文章的独特之处，易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加 入到背诵、解说、创作等学习活动中来。三、教学目标1 .分析陋室铭的内容和艺术特色。2 .感受并理解作者高洁的品质安贫乐道的情趣。四、教学重难点1 .朗读并分析文章的内容。2 .
2、体会作者的思想感情，理解文章的主旨。五、课时安排1课时六、教学过程（-）检查预习1.指导学生熟读课文全班齐读，注意读的通顺，不读破句，字音正确，这是诵读文言文的第一个层次。（-）疏通文意1 .古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了几遍课文，是否读懂了大意？现在四个人一组，借助课下注解 疏通文意，一人口译，其他三人订正，有疑问提出来大家共同解决。2 .先逐句落实重点词，在指名学生逐句口译。（三）与学生交流下列问题1 .熟悉了文章内容之后，谁能谈谈你对陋室的印象如何？（板书：陋室不陋）2 .陋室为什么不简陋呢？文中哪一句话回答了这个问题？使陋室生辉的光点正是“惟吾德馨”（板书），作者看重的是德行的
3、美好，而不是生活条件，所以身居陋室却 不感到简陋。3 .（陋室如何不陋，如何高雅呢？作者从正面做了具体描绘，最先写了陋室什么？（板书：环境）哪一句写环境？从这一句我们感受到陋室的环境怎样？交流：别致幽雅，令人赏心悦目，以景色之雅见“惟吾德馨”而明陋室不陋。4 .陋室主人交往的都是些什么人？刘禹锡擅长诗文，与白居易唱和甚多，与唐宋八大家之一的柳宗元也是挚交好友，可见交往的都是博学多才 之人。5 .作者要表明的是“陋室不陋，惟吾德馨”，为何要写交往之人呢？物以类聚，人以群分，从交往可见陋室主人的学识身份，以交往之雅见“惟吾德馨”而明“陋室不陋”。6 .室主人除了和情投意合的朋友交往之外，还有哪些生
4、活情趣呢？（板书：情趣）7 .从调弦抚琴，展卷读经可见室主人怎样的情趣？高雅脱俗8 .作者崇尚的是什么样的生活？（无无）认为案牍劳形，可见作者对官场生活持什么态度？（极 端厌倦）9 .表现了作者怎样的品格？不慕名利，以清高为乐。小结：以上四句分别从环境之雅，交往之雅，情趣之雅三方面写出了陋室主人高雅脱俗，文中没有一个“德” 字，却处处可见品德之高尚，说明陋室不陋。现在让我们身临其境感受一下陋室环境及室主人的情趣，请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，一边听老师 描述，一边放映一幅幅画面。陋室之外，苔痕碧绿，爬上台阶，芳草青葱，映入帘笼。让我们把镜头切换到室内， 是主人或邀客谈笑，纵情畅怀，或窗下抚
5、琴，怡然自得，或展卷读经，乐而忘忧。指名学生描述一下刚才看到了什么景象，听到了什么声音？（生描述：放眼看到一片郁郁葱葱景象，用耳听到的是纵情的欢笑，悠扬的乐声）让我们用心来感受，有如此赏心悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音，爽心的雅事，会有身居陋室之感吗？10 .行文至此“陋室不陋”似乎可以做结了，作者为什么用所居之室与名人“草庐，玄亭”相提并论？肯定此室不陋，隐隐以名人自比11 .诸葛克和杨雄有哪些成就？诸葛亮：三国时蜀国的丞相，他辅佐刘备，功勋卓著，是著名政治家。杨雄是西汉文学家，才华横溢，文学成就斐然。12 .作者自比诸葛亮，杨雄，目的何在？表明自己具有古代明贤的志向的志趣和抱负，文章境
6、界至此突然上升，在更高境界上颂扬了 “惟吾德馨”。13 .本文题目就讲“陋室”，篇末为何乂说“何陋之有”？引孔子话，原话是：“君之居之，有何陋之？ ”隐含以君子居之，说明有德者居之，则陋室不陋，与开头的 “惟吾德馨” 一句遥相呼应，把个“陋室”彻底翻了过来，达到完美的思想境界。这是全文的画龙点睛之笔。至 此全文浑然一体，戛然而止。（四）总结艺术特色提问：大家喜欢这篇文章吗？哪些写法值得学习？1 .托物言志所托之物是什么？所托之言是？2 .排比，对偶一一骈句3 .押韵严格，压什么韵（ing）总结：这篇不足白字的铭文，行而不陋地表达了作者洁身自好，安贫乐道的高雅志趣和不与世事沉浮的独立 性格。它向人们揭示了这样一个道理：尽管居室简陋，物资匮乏，但只要居住者品德高尚，生活充实，那就会满 屋生香，处处可见雅趣逸志，自会越物质的神奇的精神力量。（五）当堂成诵大家都非常喜欢这篇电琅上口的铭文，我们当堂背诵下来好不好？老师教给同学们几种背诵方法：（1）耳听背诵法（一半读文、一半试背，轮换一遍）（2）抓文脉背诵法（看板书试背）（3）抄读法（看一句抄一句，再看几句，抄几句，先读后抄，边读边抄）（六）作业：背诵并笔译全文