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1、第二单元 第2课呼吸与健康生活教学目标科学概念目标：1 .呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的中转站”.2 .人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多地氧气.3 .经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。科学探究目标：1 .合理使用实验记录单，并进行数据分析。2 .依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析.科学态度目标：1 .愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2 .耐心、细致地完成测量活动.科学、技术、社会与环境目标：1 .认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。教学重点：理解呼吸功
2、能与身体健康的关系教学准备：2 .为学生准备：计时器、学生活动手册3 .教师准备：班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等.教学流程教学环节教师指导学生学习活动设计意图一、导入情景渲染：上节课我们认识了呼吸,知道了一吸一 呼为一次呼吸.我们知道了人体的呼吸器官有呼吸 道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）和肺.承担着 将氧气带入体内，将二氧化碳徘出体外的作用（出示图片）我们每天都处于不同运动状态，呼吸 与我们的健康生活是离不开的.调取学生上节课的学习，重现呼吸过程的 认识.观察图片，激发学生思考重现呼吸现象，激 发学生学习热情二、聚焦问题：在运动状态下和平静状态下呼吸会有什么变 化呢？问题：不同状态
3、下，呼吸会发生什么变化呢?学生思考回答问题：上体育课后呼吸比原 来变快了.激发学生兴趣，创 设情境，将学生引 入课堂教学谈话提问：上节课我们研究了呼吸过程，知道我们 无时无刻都进行着呼吸.呼吸过程中我们吸入什么 气体？呼出什么气体？问题:这个同学说的到底对不对呢？思考，回答：人体呼吸时吸进来的都是氧 气，呼出去的都是二氧化碳。调取学生元认知出示：一般情况下人体吸入和呼出气体成分柱状图观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息培养学生获取信息三、探索教师分析：首先我们看到用两种不同的颜色表示吸 入气体和呼出气体。我们还能从图中看出来有多种 气体.强调要点：对比吸入的气体和呼出的气体多少。问题：为什么会
4、吸入和呼出氧气和二氧化碳量会出 现这么大的变化呢？讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维观察回答：我发现了氧气和二氧化破吸入 量和呼出量变化很大的能力认识氧气在人体生持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地 生活和工作.人的呼吸实际上是在进行气体交换， 使氧气进入血液，同时排出二氧化碳.倾听，认识呼吸过程中气体的变化命活动过程中的重 要性.问题：我们知道人的呼吸是进行气体交换，在生活 中我们呼吸快慢是变化的，都有哪些活动会影响我 们的呼吸快慢呢？思考：哪些活动会影响呼吸快慢介绍过程：首先，我们静止时测量自己的呼吸次 数，作为比较的基础，为了更准确请大家至少测量3次.测量平静状态下呼吸
5、次数结合生活经验，你能说说有哪些勘会影响呼吸次 数？跑步、跳绳、快速上楼通过实验真实的感做有可能改变呼吸次数的活动，并测量固定时间内 的呼吸次数。（测量3次）测量运动状态下呼吸次数受到呼吸次数的改 变，注重实验的结 论班级分析数据结论：运动可以增加呼吸次数.剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，我们的呼 吸更加急促，满足身体所需氧气.四、拓展1 .人体的生命活动是由很多器官共同完成的.呼 吸次数的改变带动者心0欧数的改变，增加身体中 氧气和二氧化碳的交换。2 .肺是身体气体交换的“中转站，这个中转 站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧 烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须 更加卖力地工作.这就是在锻炼时，我们的呼吸更 加急促的原因.3 .如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正 常进行.经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能， 保持身体健康.认识生命活动是由多器官共同完成的.认识肺在呼吸过程中的重要性.认识经常参加体育锻炼可爆升呼吸系统 功能，保持身体健康。树立人体的生命舌 动不是单个器官能 够完成的，是多个 器官共同协作完成 生命活动的意识。加强体育锻炼可以 提升自身身体素质