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1、科教版四年级科学上册第二单元第2课呼吸与健康生活授课时间：_累计_1_课时课题呼吸与健康生活课型新授课教学目标科学知识目标1.知道呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。2.知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.知道经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。科学探究目标1.合理使用实验记录单，做好数据的获取与记录，并进行数据分析。2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。科学态度目标1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、
2、社会与环境目标认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。教学重难点重点：理解呼吸的过程是气体交换的过程，肺是气体交换的“中转站”。难点：分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。教学准备为学生准备：计时器、学生活动手册。教师准备：教学课件、呼吸相关科普视频、班级记录表等。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：上一节课，我们感受了呼吸，还记得呼吸的主要器官有哪些吗？(预设：肺、气管、鼻腔)怎么样才算呼吸一次？你们一分钟大概呼吸几次？(预设：一呼一吸算呼吸一次；一分钟大概呼吸20次)(教学提示：一般20次左右，若偏差太大，说明学生对正常呼吸次数缺乏客观的认知。)2.追问：一个人每
3、分钟呼吸的次数是固定不变的吗？(预设：不是，比如跑完步呼吸会变快，睡觉时呼吸会变慢等。) 3.揭题：今天我们将继续研究呼吸。(板书：呼吸与健康生活)探索与研讨探索一：安静状态下的呼吸次数1.提问：如果想要测量人在安静状态下一分钟的呼吸次数，用什么计时？(预设：计时器、秒表等。)探索与研讨2.布置任务：出示计时器并介绍使用方法，引导学生进行活动并完成活动帮助卡。3.提问：你觉得哪些活动会让你的呼吸发生变化？（预设：跑步、快走、跳绳）4.过渡：下面我们来测试看看，是不是真的会发生变化？探索二：运动后的呼吸次数1.布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。2.统计：指导各小组组长把组内每位组员的
4、数据统计到小组汇总表中。探索与研讨3.研讨汇报。4.小结：人运动后每分钟的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。探索三：呼吸次数变化的原因1.提问：为什么运动后我们每分钟呼吸的次数会增加，而且运动量越大呼吸次数越多呢？（预设：因为运动量增大时我们需要的氧气更多；因为运动后出汗多；）2.演示：用一个塑料袋装一袋空气，系紧袋口；深吸一大口气后，用另一个塑料袋捂住口鼻，尽可能多地向袋内呼气，系紧袋口。3.提问：你们觉得这两袋气体有区别吗？（预测：没有区别，都是空气；有区别，吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。）4.讲解：看来我们用肉眼很难辨别出这两袋气体的区别，但科学家们在实验室里经过大
5、量的实验和分析，比较出了这两袋气体成分的区别。（教学提示：出示人体吸进去的和呼出来的气体成分对比图，引导学生仔细观察。）探索与研讨5.提问：(1)请仔细观察这张图，你们发现了什么？(预设：呼出的气体中氧气减少，二氧化碳增多；吸进去的和呼出来的气体中，氮气的含量不变；)(2)氧气为什么会减少？二氧化碳为什么会增多？(预设：因为部分氧气被人体吸收了，人体内产生了二氧化碳。)(3)运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？(教学提示：我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，呼吸次数的增加有利于氧气的摄入，使更多的氧气参与到生命活动中，同时也加快了身体产生的二氧化碳等废物的排出，有利于身体健康
6、。)(4)伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？(教学提示：伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快。当人体需要的氧气进入血液后，需要心脏加速跳动来加速血液循环，从而将氧气及时运送到全身各处。)拓展与小结小结：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，帮助我们正常的生活和工作，所以人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。运动会使我们的呼吸加快，增强我们的肺功能，所以我们应该积极锻炼来保持健康。板书设计2.2呼吸与健康生活教学反思通过平时的体育锻炼，大多数学生已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促，而且运动量越大，呼吸越急促。但用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，并且准确地测量呼吸次数也是有一定难度的。所以，在教学中需要引导学生通过统计、分析不同状态下每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，通过数据来得出人体运动量越大，呼吸次数增加得越多的结论。通过阅读拓展资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸加快的原因是为了加快气体交换，维持正常的生命活动。课后作业见对应课时训练。