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1、古诗三首教学设计暮江吟教学设计一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。2. 感受白居易的诗歌风格：通过平白如话的语言营造出的清新优美意境。3. 展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。二、教学重难点1 .理解诗句的意思,体会诗歌所表达的情感。2 .通过对诗句的理解,展开丰富的想象,重现诗句表现的意境。三、教学过程：1 .导入新课，了解 今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏一一“诗句接龙”，我来说上句，看大家能不能对出 下句。“离离原上草”“一岁一枯荣”“人间四月芳菲尽” “山寺桃花始盛开”“几处早莺争暖树” “谁家新燕啄春泥”你们知道刚才那些诗句都出自谁手
2、吗？【白居易】ppt背景介绍相传他一生作诗三千八百余首， 脍炙人口的便有一百多首。他写诗有个习惯，每写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老妇人听, 如果老妇人理解了，他就把诗定稿抄录下来，如果老妇人没有听懂，他就拿回去进行修改，直到老 妇人理解为止。正是因为其诗歌通俗易懂，朗朗上口，因而广为流传，今天我们就一起来学习他的 一首代表作暮江吟。【板书课题】2 .初读诗歌：俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大家大声地把诗歌自由朗读儿遍，注意把节奏读 准。【自由朗读】好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是怎么读的。【一位学生读】你觉得他读得怎么 样？节奏读准了没有？【请另一位学生评价】刚刚那位
3、同学读得挺不借，做到了音停意连。/刚刚那位同学在读诗时有个地方要稍稍注意一 下会更好。我们读诗时的停顿讲究音停意连。什么叫音停意连呢？其实就是音断气不断，我们一起 来齐读试试看。【齐读】在朗读中，我们应该也对这首诗歌有个初步了解，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？时间：“暮”一一黄昏地点：“江” 一一江边究竟是什么样的景色吸引了诗人白居易在黄昏驻足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一探究 竞吧。3 .再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一想，整首诗中哪个词最能表达出诗 人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。你们觉得全诗的“诗眼”是哪个词？【板书：“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一
4、个意思 吗？【今义：值得怜悯、同情；古义：可爱，值得喜爱】那么诗中哪些景物值得人喜爱呢？【板书：残阳、江（水）、露（珠）、月（亮）】这些景物有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的关键字词来谈谈你的看法。从“铺”可以看出来，诗中的“残阳”（即夕阳）很柔和，给人感觉很温暖，同时残阳铺展， 映射的面积十分广阔。平时我们描写阳光多用什么动词？【照、射、洒】换上这些词行不行？【请一位同学朗读替换 词后的诗句，另一位同学朗读原句】你们觉得这样一读，比照起来有何不同之处？【“铺”字给人 的感觉更舒展、温柔、舒服。】大家一定都见过黄昏时分的阳光，当太阳贴近地平线、贴着水面时是斜射过来的，那么相比起 “照射”下来的、
5、“洒”下来的阳光，它映射的面积要更广阔，用“铺”字更为形象生动。可见诗人在赏景的时候观察得十分细致啊。通过“铺”这个字写出了残阳的柔和、平整。从“瑟瑟”和“红”可以看出来，诗中的“江水”，一半碧绿，一半艳红，颜色比照很鲜明。“瑟瑟”本来是指碧绿色的玉石，这里形容江水呈碧绿色。想想看，为什么江水会有红有绿？ 被夕阳照到的地方呈现出艳红色，而没有被照到的地方呈现出碧绿色。诗人很擅长将鲜明的色彩进行比照，他就像一个画家，以文字为画笔描绘出绮丽的自然风光。从“似真珠”可以看出来，诗中的“露珠”圆润可爱（形状）、晶莹剔透（色泽），就像一 颗颗珍珠一样。诗人写景，不仅关注到了远景，还关注到了近景的细节。运
6、用比喻修辞，把露珠的形状、色泽 都写得十分优美生动。从“月似弓”可以看出来，“月亮”它的形状细细的、弯弯的，就像一张拉弯了的弓。深秋的夜里，一弯月儿悬挂在天幕上，它细细的、弯弯的，散发出微弱的光，恰似一张弯弓。 多可爱的景象啊！这句也是用到比喻修辞，写得非常生动贴切。刚刚同学们通过抓诗句中的关键词，品读了这些景物的可爱之处。其实诗人正是通过这些词把 寻常可见的景物写出了优美的意境，那我们在朗读这首诗的时候应该特别注意要强调它们。怎样读 会更好呢？我请一位同学来试试看。【请一位学生站起来读】你觉得他读得怎么样？【另一位学生评价，再读】我们在读诗歌时，要强调诗歌中的关键字词，可以把它适当地拉长一些
7、，读出诗的音韵美来。 我们一起来试试看。【老师带读，齐读】4 .品味意蕴：大家读得真不错。有句话说得好，“境由心生”，人们眼中景物的美丑和人的心情好坏有很 大的关系。诗人流连于如此富有诗情画意的景象，想想看，他此时的心情如何？【轻松愉悦、悠 闲舒畅】诗人轻松愉悦的心情仅仅只是因为见到了这番景象吗？【ppt：这首诗写于长庆二年（822年）， 是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时政治腐败，牛李宦官党争激烈，白居易此时自请外任， 在赴杭的江行途中写下此诗。】别人都巴不得在京城做官，享受高官厚禄，追逐似锦前程，诗人却反其道而行，明明己经身 在京城为官，却要自请外任。这是为什么呢？【请两位学生】诗人不
8、愿卷入政治漩涡中，对他来说，离开京城，离开的是束缚，是牢笼，回归的那么是文人的 本性，过上的是他内心真正向往的生活。你从他的这种人生选择中能看出诗人具有怎样的一种胸怀？【不与世俗同流合污、洁身自好、 不贪图荣华富贵、坚守节操、豁达平和】【请三位学生】刚刚大家都说的不错，老师觉得孟子中有句话特别适合送给白居易：“穷那么独善其身， 达那么兼济天下”【PPI，知道这句话讲的是什么意思呢？【停顿】不得志的时候要提高自身的 道德修养，得志的时候那么要努力让天下人都得到好处。如果没有豁达的心胸、平和的心境是达不 到这种境界的，白居易选择自请外任，恰恰表达出他作为一个文人对于自己节操的坚守，在京城 不能施展
9、自己的才华抱负又有什么关系呢，在地方上一样可以做出一番事业来，“为官一方，造 福一方”。如果你是诗人，在这样的情形下见到如此美妙的景象，你会如何来抒发自己的感情，表达出对 大自然美景的喜爱赞美呢？带着情感，我们再来把诗歌【齐读一遍】。5 .描述画面：通过平白如话的语言、淡泊平和的心境营造出了清新雅致的优美意境，这就是白居易诗歌独特 的审美倾向，对后世文人影响颇深。【ppt】刚刚我们讲到了很多诗中可爱的景物，也讲到了诗歌 的写作背景，接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添上更多细节吧。“农历九月初三这天，诗人信步来到江边”【请几位同学读一读他们写下的文字，同学互评，老师适时
10、补充。】三、背诵积累，拓展延伸大家都写得很棒，用词生动，语言优美。但其实这还不是写诗写文的最高境界，大家知道最高 境界是什么样的吗？忆江南（其一）江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？这首诗歌当中哪些诗句近似于大白话呢？【“江南好”“能不忆江南”】吟诗竟然像在说话一 样，确实非常明白通俗。诗中还用到了比喻修辞，在哪里？【“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”】这里把什么比作 什么？【江边的花朵在阳光照耀下红得像火一样，春天到来江水绿的像蓝草染过一样】这个比喻也 实在算不得新奇。但就是这种平白如话的语言、不算新奇的比喻，却描绘出了江南春天的绚丽景象，营造出了一 种清新雅致的
11、意境，让我们读来仿佛身临其境。这便是白居易诗歌的妙处所在，他炼字，却不追求奇巧，真正做到了诗歌语言上的“返璞归真”， “诗魔”之称名副其实。6 .课堂小结：这节课我们学习了白居易诗歌风格：通过平白如话的语言营造出清新优美的意境。最后，让我 们再次齐读白居易的这首暮江吟，来一起回味诗中的意境。【齐读诗歌】题西林壁教学设计教学目标：1、有感情地朗读古诗。2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。教学重点、难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活从中获得启示。教学过程：一、导入。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁。吸引了无数的文人
12、墨客，唐代 大诗人李白来到这里写下了望庐山瀑布宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗题 西林壁（板书）二、回忆学法。还记得我们以前学习古诗的方法吗？三、学习古诗。（一）知诗人。（二）解诗题。（并介绍“题壁诗”）（三）明诗意。1、请同学们反复朗读，一边读一边思考：你们从这首诗中读懂了什么？2、与周围同学交流一下你的收获。3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么？你能告诉我们横着怎么看吗?那什么是山岭？什么是山峰？同学们的描述不够形象，有哪位同学能用简笔画表达出来？你能根据你的理解读一读这两名诗吗？4、苏轼看过庐山不同的姿态后，发出了由衷的感慨。你能用之所以是因为”说说这两句诗的意思。反过来说一
13、说。根据你的理解读一读这两名诗。（四）悟诗情。庐山确实很美。横看，山峦起伏，连绵不断；侧看，奇峰陡峭；远看，隐天蔽日；近看，危崖 险岩；在高处俯视，深沟幽壑；在山下仰望，重峦叠障。可庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽, 还是险峻？正如苏轼笔下的题西林壁。听了同学们的朗读，我也想读一读，请你闭上眼睛，让我们随苏轼一起去游庐山。刚才那一瞬间你仿佛看到了什么？当在诗人苏轼面对如此美景时，内心又是怎样一种情怀呢？你能用朗读表达出作者内心的情感吗？（五）明哲理。你能想个方法，怎样才能看清庐山的真面目？还记不记得学过的画杨桃一课，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或听说过这样的情况吗？其实它还可以用在学习上，
14、与别人交往中。像评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢？还是 看缺点呢？看待别人是这样，评价自己也是如此。只有全面客观地认识了自己，才能取长补短，使 自己变得越来越优秀。四、总结全文。1、想一想苏轼怎样才写出这首古诗的？2、这节课你学会了什么？3、有感情地朗读、背诵这首古诗。雪梅教案教学目标：1、会认3个生字。2、感情地朗读古诗，背诵古诗。3、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理教学重、难点：1、感情地朗小古诗,背诵古诗。2、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。教学准备：课件教学过程：一、导入寒冷的冬天就要到了。在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。谢老
15、师带了一些图片让大家一饱 眼福。（课件）人们把雪称为报春使者。2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（课件）所以人们也把梅称为报春使者。3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首雪梅。二、学诗1、自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读 一读。2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注 释，和同桌交流，说说诗意。反应。相机指导。学习古诗，注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌 交流。反应。你还有什么地方不理解？相机指导。重点指导：“降”，
16、认输“搁”，放下 “逊”，逊色、差一点。一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高 下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。 板书：雪白 梅香（板书：各有长短）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅 花的长处，却是雪的短处。指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷， 也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短） 4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引出主题：只有取长补短，既 有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的 道理。这首诗的后两句就成了书中十二单元语文天地向我们推荐的经典名句。让我们来记住它吧! 背诗。三、拓展这首诗的作者卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算是对前一首的补充与解释。 起来看看。（课件）四、作业：课后收集描写雪与梅的古诗。板书：雪梅白香各有长短取长补短