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1、人教版小学英语（三）年级（上）册 第（二）单元第（6）课时Unit 2 My Body Story Time 教学设计课型：故事教学教材分析：本节课教学内容选自人教版三年级上册2单元故事板块。结合单元整体设计 的理念，将本单元划分为6个课时，本节课是本单元的第6课时。作为本单元最后一个 课时，一方面复现该单元的词汇和功能句，另一方面培养学生听、读故事的能力，培养 学生的阅读能力，提高其学习英语的兴趣。学情分析：经过两年多的学习，大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，低段学生天性 活泼乐学，因此，大多能积极主动地参与活动，能跟随录音大胆模仿。在之前的学习中 学生已掌握五官，及部分动物类名词，能听懂
2、、会说用来询问某人身体有何不适的功能 句：What,s the matter?及其答语：Myhurts.在此基础上，结合图片学习该故事相对较容 易。故事情节生动有趣，学生很感兴趣。教学目标：知识目标：能听懂、读懂故事内容，理解故事大意。能正确理解、朗读核心词汇car,nose,body,leg,tail并能初步运用核心词汇及 本单元功能句型”My.hurts.”对动物身体不适进行描述。能在教师的帮助下尝试进行角色扮演，学有余力的学生能在理解故事情节 的基础上给故事命名。能力目标：在阅读中，培养学生提取关键信息的能力。培养学生逻辑思维能力和创新思维能力。情感目标：在老师的启发下思考，看问题要全面
3、，不能只看局部。教学重点：能听懂、读懂小故事，理解故事大意。教学难点：对故事情节进行预测及推理；参与读后活动并展示。教学环节 Revision教师活动Show some pictures and words Ask Ss to look and say学生活动Look and say环节目标复习本单元核心 词汇Pre-readingat the mouse. Whats the matter with the mouse?2. Show special glasses, then ask 2 students to wear it and guess something.Guide Ss to
4、 say “What is it?” “Is it a？”3. Show a picture of six mice and ask: Whats the matter with the mice?and sayand sayand answer通过戴上特殊眼 镜体验盲人猜事 物的感受，为故 事中盲老鼠摸象 的情景埋下伏 笔，引出故事。While-reading1. Play the video and ask Ss to watch and answer: Who do the mice meet?Ss to look at the pictures and think:is the ele
5、phant doing?What arc the mice doing?What do the mice say?to the mouse touching the elephant ask: What does the mouse say?Touch the wall and let Ss know what the wall is,then point to the body of the elephant and ask:Is it a wall?then what is it?Guide the Ss to know the elephant is not happy.P3&4Ask
6、Ss to read and find out: What do the mice and the elephant say?Guide the Ss to know the elephant is angry.Ask Ss to say and act(p 1 -4)to understand the elephant feelings.P5& the Ss to know the elephant is angry.What will the elephant do? What will the mouse say?and answer: They meet an elephant.2.
7、Read and answer. Look and answer.Is it a wall?No,its my body.(act the elephant) Say and act.The elephant is not happy.Work in pairs:Read and find out: What do the mice and the elephant say? Say and act.The elephant is angry.Read and act.Imagine and say.My.hurts.整体输入故事内 容，学生通过动 画内容整体感知 故事情节。在老师引导下阅 读
8、第一、二幅图， 通过问题引导使 学生理解故事情 境。同桌合作学习第 三四幅图，培养 合作学习能力， 体验故事情节。通过小组角色扮 演阅读，让学生 感受大象的情绪 变化过程。想象老鼠被踢后 会说什么，在语 境中运用功能句 型，同时培养学Whats the matter with the elephant? What do they say?elephant runs away, What will the mice say?Group work: Read and answer. Im not a.Im not a.Imagine and say.生思维能力。通过观察图片想 象故事可能发生 的情
9、景。想象故事结尾情 景，引发学生思 考。Post-readingAsk Ss to think of a name for the story.Play the video.Guide Ss to think: Dont take the whole thing apart.Group work: Think and say.Listen and read Role play.Look and think.为故事命名，启发 学生思考.拓宽思 维。朗读、分角色朗读 课文，尝试小组合 作表演，体验故事 的乐趣。Homework: to the tape and try to read well.2. Tell the story to your family.教学预测及反思根据本节课的教学设计，所有学生能理解故事大意及参与分层任务活动， 90%以上的学生能在录音的引导下基本朗读课文，80%以上的学生能运用关键词 描述动物特征。从本节课实施的情况来看，基本达成预期目标。但还有需要学习和改进的地 方，第一，读图不够，以后可以让学通过观察图片并描述，学生提问等进行改进。 第二，教师在占据课堂的主导地位，可以多给一些时间和机会让学生自读、小组 合作讨论、学生尝试概括总结等方式，更好地把课堂还给学生。