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1、汽车制造类人才培养方案说明一、职业面向分析新能源汽车产业链由样品及总成件开发测汽车及零部件设计、生产制造、工艺质检与测试调试、 技术服务等 环节组成。随着汽车向电动化等方面的转变，各设计、牛产制造、技术服务企业Xd人才需求由单一技能型转向复 合型人才，以应对产业的转型升级。汽车制造类专业群面向新能源汽车上、中、下游企业，培养具有新能源汽车 基础知识与基本技能，在汽钙储、汽车零部件加工、新能源汽车及零部件检测与调试及技术服务等方面具有一 定竞争力的高级技术技能人才。专业群毕业生可在汽车产业链上游核心零部件、中游整车制造、下游充电及后市场服务企业工作， 主要就 业岗位为上S的汽车零部件加工制造、零
2、部件装调与测试等，中游总装调试员、工业机器人操作 员等，下游汽车俏 售顾问、维修技师、售后服务工程师等岗位。二、专业组群逻辑该专业群以新能源汽车技术专业为核心，以汽车制造与试验技术专业为基础，以汽车检测维修技术 为服务支撑， 聚焦新能源n车智能制造，以跨界融合技能为重点，突出产业转型升级所需技能，形成通 识技能相通、核心技能相 融的专业集群发展。三、专业群培养目标本专业面向汽车制阍刊k,培养在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，理想信念坚定，德、智、体、美、 劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的 就业能力和可持续发展的能力；掌握
3、本专业知识和技术技能,面向汽车制造业的汽车整车、新能源i气车制造人员、 汽车零部件生产加工人员、新能源汽车检测、试验、调试、故障诊断与维修等职业群，能够从事汽车（零部件） 数字化设计加工制造、装调、试验与测试，工业机器人操作等的高素质技术技能人才。四、专业群（类）课程体系框架面向重庆区域新能源汽车智能制造产业升级，对接新能源汽车智能制造产业链，紧贴企业岗位能力 的需求， 满足专业群整体协调发展的需要，按照“底层共享、中层互补、高层互选”的构建逻辑，形成 “人文素质共享平 台一专业基础共享平台 专业特色平台一业拓展平台”的分层递进培养，构的 个专、1喷色课程馍块, 重构了，平台共享、核心互补、能
4、力递进”的“平台化+模决化”专廨课程体系。平台共享：人文素质共享平台、专业基础共享平台。人文素质共享平台：通过思政模块、通识能力模块、心理健康模块等，培养学生健全的人格、强壮 的体魄， 正确的世界观、人生观和价值观，培养学生人际交往能力、自主学习能力等。专业基础共享平台：实现分专业建设，两专业共享。核心互补：对接产业链典型环节，对照核心岗位能力，构建具备“专业独特性+跨专业互补”的有 利统 特点的4专1喧色课程模央新能源用淞测模块、新的醉许装调模块、汽车零部件Jins蜡 模块、新能源汽车性能测试与试验模块。能力递进：基于认知规律、职业成长规律和岗位能力递进培养规律，按照“专业基础能力岗位核 心能力 拓展创新能力”的能力递进规律设置课程模块。