《2021-2022学年甘肃省会宁县高考冲刺语文模拟试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年甘肃省会宁县高考冲刺语文模拟试题含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的材料，完成以下小题。材料一疫病对人类社会的影响，可以追溯到世界上最早的英雄史诗当中。有研究说明，书中提到的一局部灾难，从所描 述的特征或影响来看，应该就是我们今天所说的由有害细菌和病毒等病原微生物的传播而导致的疫病。根据研究，大约从公元前500年开始，因病原微生物而起的疫病，就开始影响到欧洲文明的开展进程。而1347T353 年间在欧洲流行的黑死病，更是欧洲历史上最具毁灭性的疫病，它的爆发竟然使欧洲人口减少了将近三分之一。当时, 民众的恐慌情绪急剧增长，以至于要用相当长的时间，才能抚平与此相关的痛苦记忆。由于大量人口死亡、劳动力分 布严重不均，社会结
3、构开始出现变化，农奴从此消失，取而代之的是自由劳动者。应该说，黑死病、麻风病等疫病从 多方面影响了欧洲社会和中世纪的西方文明。如果说欧亚之间的疫病传播最初还受到距离限制的话，那么当历史进入到欧洲向外扩张的殖民主义时期，病原微 生物才真正开始了全球传播的旅程。1519年，西班牙人试图征服位于美洲的阿兹特克帝国。阿兹特克人最初抵挡住了 西班牙人的攻势，但战争形势随着感染过天花病毒的西班牙人的到来而发生改变。不久，肆虐的天花就杀死了阿兹特 克帝国的大量人口，这也成为阿兹特克文明灭亡的重要原因。当然，在与肆虐的疫病作斗争的过程中，人类的医学事业也在不断进步。16世纪解剖学的开展，17世纪生理学的 进步
4、，18世纪病理解剖学的创立，加上19世纪细胞学、细菌学等学科的建树，以及20世纪初临床医学的巨大飞跃， 共同成就了现代医学。而现代医学开展、科学技术进步以及政府职能改善等因素，共同推动了卫生防疫工作在全球的 普遍开展。可以说，人类正在以不懈的努力和执着的追求捍卫着自身的安全与幸福。（取材于张大庆等的文章）材料二中国古代文献中的“疾疫”，“疾”指的是比拟普通的一般性疾病，“疫”指的是比拟严重的传染性疾病，这种 分法与现代医学的主张也比拟吻合。世界卫生组织有关报告曾经指出，在危害人类健康的严重疾病中，属于传染病的 占绝大多数。相比拟而言，“疫”比“疾”的影响要大得多，“疫”的大规模爆发往往给社会造
5、成严重灾难。中国历史上大疫流行的时期，也是中华民族名医辈出的时代。据史料记载，东汉后期屡有瘟疫流行。以治疗伤寒 关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。 C项，因果倒置，依据“当历史进入到欧洲向外扩张的殖民主义时期，病原微生物才真正开始了全球传播的旅程 但战争形势随着感染过天花病毒的西班牙人的到来而发生改变。不久，肆虐的天花就杀死了阿兹特克帝国的大量人口” 可知，是欧洲向外的殖民扩展导致了疫病的全球传播，而并不是“疫病的全球传播导致西班牙要在美洲推行殖民扩 张”。应选C。3 .此题考查对非连续性文本内容的理解能力。需要考生认真阅读材
6、料信息，概括各段材料的主要内容，之后浏览选项, 将选项内容与原文进行分析比拟。B项，曲解文意，”最早出现在中国唐代”错误。依据“中国人很早就意识到，隔离传染病患者是行之有效的疫病防 控措施。公元2年，民间疫情严重，汉书平帝纪中就有记载说：民疾疫者，舍空邸第，为置医药。”可知， 采用隔离措施防止疫病传播，并不是最早出现在中国唐代。应选B。4 .此题考查学生理解文中信息的能力。解答此题时要先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词” 寻找、确定选项在原文中的对应句。然后将选项与对应句进行比拟作答。B项，说法绝对，“短时间内就能大量复制并共同冲击宿主细胞”错误。依据“一般而言，一粒小小
7、的病毒进入一个 细胞，很短时间之内就能够复制出上千个病毒体。所以当病毒性疫病出现时，在没有外在干预的条件下，被病毒袭击 的宿主”可知，选项中缺少“一般而言”在没有外在干预的条件下”等条件。应选B。5 .此题考查对材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我 们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处， 有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。依据“1347-1353年间在欧洲流行的黑死病，更是欧洲历史上最具毁灭性的疫病，它的爆发竟然使欧洲人口减少了将 近
8、三分之一”可总结为：病原微生物引发的疫病伤害了人类的健康。依据“由于大量人口死亡、劳动力分布严重不均，社会结构开始出现变化，农奴从此消失，取而代之的是自由劳动者。 应该说，黑死病、麻风病等疫病从多方面影响了欧洲社会和中世纪的西方文明”可概括为：病原微生物引发的大规模 疾病影响着人类文明的进程。依据“当然，在与肆虐的疫病作斗争的过程中，人类的医学事业也在不断进步。16世纪解剖学的开展，17世纪生理学 的进步，18世纪病理解剖学的创立，加上19世纪细胞学、细菌学等学科的建树，以及20世纪初临床医学的巨大飞跃, 共同成就了现代医学”“中国历史上大疫流行的时期，也是中华民族名医辈出的时代”“在与疫病作
9、斗争的过程中， 中国人在16世纪时摸索出世界上第一种有效预防天花的方法一一接种人痘人类对病毒的认识也在这样的持 久斗争中一步步丰富起来，完备的病毒防治体系也正在逐步建立起来”可概括为：病原微生物的相关研究，推动了现 代医学防疫事业不断飞跃开展。依据“相关研究说明，与地球生态系统中任何一个组成局部一样，病毒在维持全球生态平衡方面发挥着独特作用。在 海洋生态系统中，”可概括为：病原微生物与人类生存的环境密切相关，会对人类生活产生连带影响。【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧：1 .关注文本的标题出处。2.概括文本中心，理清文本之间的关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是 非、夸大
10、缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、 巧归纳的步骤。2、1. B.交代时间、地点，以声衬静，玉米皮卷烟草的宠家声、草原狼的叫声渲染了营地周围静谧恐怖的气氛为吉 米海斯的出场做铺垫。2 .解除误会，使故事情节更加曲折、合理。古米海斯出场时的语言，小说的第一处悬念造成误会吸引读者兴趣。等 到吉米海斯把角塘展示出来，解除误会，让人会心一笑，战斗结束时吉米海斯失踪，造成误会，是小说的第二处 悬念，等到结尾时角蟾出现，解除误会，让人感慨不已。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手
11、法的分 析等。解答这类题目，首先要明确题干的进择要求，如此题以下对本文相关内容和艺术特色的分析盗，不正确的一项 是，要求选出不正确的一项，立足考查内容和艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“因为担忧遇到埋伏，所以停止了追击”说法错误，原文游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难 以坚持，曼宁中尉就下令返回，由此可知，停止追击的原因是疲惫的马就难以坚持。应选B。1 .此题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。环境分自然环境和社会环境，是小说的三要素之一，其作用首先从 本身分折，交代人物活动的背，同时起到托、渲染的作用；然后从其它的要素分析，从人物的角度是为人物的出场做 铺垫，
12、具有暗示人物的心理和人物的命运的作用，从情节的角度可推进情节的开展，从主旨的角度可揭示文章的主旨, 或是升华主旨，此题中，首段的环境描写为自然环环境，从其本身分析，首先具有交代时间地点的作用，时间为晚饭 后，地点为德克萨斯边境的营地：其次具有渲染气氛的作用，安静的营地，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声和草原狼的 啼叫声，运用了以动衬静的手法，渲染了静谧而又恐怖的气氛，从人物的角度分析，首段的环境描写为下文人物的出 场做了准备与铺垫工作，正是因为环境安静才能听到丛林里传来的“小棚树枝碰到马镣时的颤抖和刮擦声”，从而引 出人物未见其人，先闻其声出场场面的描写。此外，恐怖的环境中却传来愉快的声音，同时也具
13、有暗示人物性格特征 的作用。2 .此题考查学生把握小说次要人物或物象作用的能力。小说中次要人物或物象的作用一般有以下几个方面:1、次要人 物或物象本身所具有的的意义；2、烘托主要人物或物象；3、推动故事情节开展；4。深化主题；5、暗示或交代社会 环境。此题题干是“小说中的角蟾有什么作用？请从简要分析”，海斯的出场，未见其人，先闻其声，“一个愉 快的声音安抚地喊道：打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能 摔下来。”但是“两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。 他刚才与之谈话的缪里尔，连影子都没有”，“缪里
14、尔”是谁？读者不由自主就会产生疑问，然后“角蟾”出场 了： “我给你们介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔！” “他解开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只角蟾（注）却爬了出来”，“角蟾”的出现，解除了误会，使故事情节更加曲折、合理。在一次追缴匪徒的战役中, 海斯不见了，“那时发现少了吉米海斯。第二天早晨，他没有回来”“他们相信吉米海斯在呼啸的子弹下成了懦夫 和逃兵，没有其他解释”“有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪。他不可能被杀”，人们造成误 会，海斯成了 “懦夫和逃兵”；但是在结尾处，“游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼，他 的来复枪指着三具骨骼的方
15、向。没有什么能区分那个孤独的防御者”“就在那时候，死者久经风吹日晒的破衣服底下, 扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上”，“角蟾”的出现，证实了死 者的身份，同时也澄清了真相，“那个初出茅庐的年轻人的故事一一为了连队的荣誉，他献出了生命“，让人感慨不已。【点睛】分析物象作用五方面：自身作用指的是它作为小说形象的一个组成局部，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰 富了文章的内容；环境作用，物象衬托了环境，看其对时代特点气氛做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征 意义；人物作用，物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬
16、；情节作用, 物象往往是组织和推动情节开展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加 严谨的作用；点题作用指的是揭示了怎样的主题。3、1.运用排比修辞，“看到”“又看到”“还看到排比，写出看到的事多；运用比照修辞，两个“感动”和 一个“惭愧”形成比照，写出内心的真实情感；运用细节描写，写影帝发表获奖感言时的“哽咽”，突出人物形象; 运用引用手法，直接引用日本捐物所写诗向和雨果的话。2 .由“我只能选择惭愧”可见，“我”是个善于自省的人；“我们现在迫向希望处看”，表现“我”积极的 生活态度；日记中写到女孩哭泣诀别父亲，对老狗的关照，说明“我”富同情心；从对武汉这座
17、城的情感可见，“我”是个重情义的人。3 .与前文形成比照，突出封城日子里充满希望的一-面；写出人情的温暖，给封城的压抑生活带来了喜悦的气氛。4 .用第一人称，真实、自然、亲切；按时间顺序展开，表达散文化，节奏舒缓；注重场景细节描绘，细腻、传 神；运用插叙手法，插叙自己在武汉的生活历程和给武汉纪录片的撰稿词，丰富了文章的内容。【解析】.此题考查对语言特点的分析和概括能力。应对这类问题，需要结合具体内容，从用词、句式、修辞、传情达意的效 果等角度进行分析。画线句子使用了多种修辞手法：“看到”“又看到”“还看到”是排比，不仅丰富了 “看到”的内容，而且使句式整 齐富有表现力；“还看到有人写文章，引用
18、了雨果的一句话：有的缄默等于撒谎。这次不是感动，而是惭愧”与前文 的“感动”形成比照，使的作品更加真实地反响了作者“隔离”期间的丰富感受；“青山一道同云雨，明月何曾是两 乡”是引用，不仅写出了作者自己的感动，更将这份感动带给了读者，引起读者的共鸣；“有的缄默等于撒谎”是直 接引用雨果的话，引出下文“这次不是感动，而是惭愧”。此外，“哽咽”是细节描写，突出了影帝的形象，其实是 写出了作者这段时间的真实感受之一，“感动”。1 .此题考查鉴赏人物形象。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握 人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论
19、，或者作者借作品中其他人物对他的 评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题 不要只简单的回答性格特征。分析第二段，从“感动也感动引用了雨果的一句话：有的缄默等于撒谎。这次不是感动，而是惭愧”可 见，“我”是一个情感丰富，又善于自省的人。依据“我们现在迫切需要的是抬起头来，向希望处看”“现在的局面真的是在好转，虽然没有人们期待的那么快，可 是好转不就是希望吗？ ”“有了这样的开始，后面的满街笑容不也会很快到来吗？ ”“这是今天最好的消息。是的， 新生命的降临，就是上天赐予的最好希望”等内容，可见“我”是一个积极乐观的人。依据“那个在网
20、上写日记，哭泣着呼救父亲的女孩，我想起来，我是认识她父亲的”“春节前，我在淘宝上给它买了 狗粮，但是始终没有寄来，对方说，他们也没方法。封城前一天，我特意去宠物医院买了一些。没有料到，远远不够。 宠物医院的医生，被告知：给它吃米饭也可以。所以以后煮饭，我都得带上它的一份”可知，“我”是一个充满 爱心的人。依据“我喜欢它的理由只源于我自己的熟悉。因为，把全世界的城市都放到我的面前，我却只熟悉它。就仿佛许多的 人向你走来，在无数陌生的面孔中，只有一张脸笑盈盈地对着你，向你露出你熟悉的笑意。这张脸就是武汉” “然而 今天，他们却在受难，在与死神较量。而我，或是我们，却根本无力相帮。至多只能在网上小心
21、问一声，大家还好吧？ 甚至有时不敢问：我害怕没有回音”可见，“我”是一个重情重义、深深地爱着武汉和老友的人。2 .此题考查现代文中情节设置的作用。一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交代了什么情节，对人物 形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面那么主 要指在交代内容时所用的表现手法及效果，以及结构安排产生的效果等。结构方面，与前文“我们现在迫切需要的是抬起头来，向希望处看”“现在的局面真的是在好转，虽然没有人们期待 的那么快，可是好转不就是希望吗？ ”“有了这样的开始，后面的满街笑容不也会很快到来吗？ ”等内容相照应，结 构
22、完整。主题方面，“新生命”“最好的希望”，不仅表达了作者乐观的生活态度，同时给封城的压抑生活带来了喜悦的气氛。3 .此题考查概括分析表达特征的能力。答此类问题时，可从表达人称、情节安排、语言特色等方面着手分析。表达人称方面：本文采用第一人称，给读者一种真实、亲切的感觉。情节安排方面：首先，作者整体上采用时间顺序，从回忆“过去的感动与惭愧”到写“现在的局面真的是在 好转，虽然没有人们期待的那么快，可是好转不就是希望吗？ ”再到“下午，给自己做了四个菜”“这是今天最好的 消息”娓娓道来，思路清晰：其次，插叙自己在武汉的生活历程，丰富了文章的内容，表达了对武汉的深情。语言方面：语言朴素却富有画面感，
23、细节描绘，细腻传神。如“他哽咽着说”“那些在街路上日夜奔波，做着各种服 务的志愿者们”“女儿一个人在家，她又惊喜又害怕，然后看着狗宝宝一个个出生”等。4、6.画线句通过一系列的动作，生动形象地展现好事者看似高雅内行的模样，具有一定的挖苦意义。7 .水不是惠山泉水而只是倒灌河水. B4 .使者已醉猪夜遁去买他猪以偿（只要符合情节：没有买河阳的猪肉，而只是买了普通猪肉替代。可以发挥想象）.作者读到张幼于的惠山泉诗，联想到这一往事，绝倒，写下来博张幼于一笑。在故事中委婉地挖苦了矫饰做作，附 庸风雅的行为云【解析】.此题考查学生赏析句子的表达效果的能力。解答这类题目，一般从表达技巧入手，分析其内容和作
24、用。此题中，通过好事者品尝“惠山泉水”时一系列的动作描写，“出” “取” “盛” “递”“饮”“嗅”“嚼”“咽”；再结合 后文，“诸仆相争，互发其私事”，好事者得知真相后都“愧叹而已”，通过前后比照，可知，好事者并非真的区分 高手，而是附庸风雅，具有一定的挖苦性。5 .此题考查学生理解文中代词的指示作用的能力。解答这类题目，需要注意分析代词前（后）的语境。此题中， 根据前文语句“仆辈恶其重也，随倾于江。至倒灌河，始取山泉水盈之”，可知这里的“之”指：水不是惠山泉水而 只是倒灌河水。6 .此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准 题干，切
25、忌走马观花。放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全 面理解，综合分析。此题中，“相顾大笑”是“相对而笑”，根据原文“余诘弟日：“孰为惠山？孰为中冷？ ”弟不能辨。尝之，亦复不能辨。相 顾大笑”可知，因为水独特，但是却分辨不清，是自嘲的笑。应选B。7 .此题考查学生依据故事情节补写句子的能力。此题是一道开放性题目，注意依据已有情境仿写。的故事情节是 “仆辈恶其重也，随倾于江。至倒灌河，始取山泉水盈之”，所要补写的情节与之“相类”即可，所以补写情节只要符合：没有买河阳的猪肉，而只是买了普通猪肉替代，合理发挥想象，且用文言词代替即可。8 此题考查学生分析作者
26、写作意图的能力。解答这类题目，需要注意抓住文中关键语句，仔细分析，揣摩，最后形成 答案。此题中，结合文章第一段的故事情节，丘长儒宴请城中好事者品尝惠泉山水，在坐中，他们一系列的动作、语言描写，展现的 是一派区分能手，行家里手的做派，可是从后文，仆人们发生纷争，互相揭发原来隐瞒的事，得知品尝评论的非惠山 泉水，而是倒灌河时，他们的神态羞愧不已。再结合第三段的议论句，“然惠山实胜中冷，何况倒灌河水”，然而，惠山泉水实际上要比中冷泉水好，何况倒灌 河的水？可知，惠山泉水远比倒灌河水味道美的多，但好事者却无人能够区分识得。所以，作者是借此事委婉地挖苦了矫饰做作，附庸风雅的行为。由最后一段后半句“偶读幼
27、于此册，因忆往事，不觉绝倒。此事政与东坡河阳美猪肉事相类，书之并博幼于一笑”， 可知，作者读到张幼于的惠山泉诗，联想到这一往事，绝倒，写下来博张幼于一笑。【点睛】完成文言文阅读要注意以下几点：9 把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部 与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。10 审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理解”及其先后顺序都 要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。11 重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释
28、，往往关系到考生对选项正误的判 断。参考译文：我的朋友麻城人叫丘长儒，向东游历吴会地区，用车装了 80坛惠山泉水，到团风去，丘长儒先回去了，命奴婢们 把水担回去，奴婢们讨厌水重，随即把水倒在江中，到了倒灌河，才用山泉水把坛子装满，长儒不知道，还夸耀的很, 第二天，就邀请城中好事者品尝，众好事者到时间都来了，围坐在书斋中，十分高兴的样子，丘长儒拿出坛子瓷碗， 盛了一点水，一个接着一个传着评议，然后喝下，好事者闻着把玩了好长时间，才慢慢喝下，喉咙中发出咕咕的声响, 于是，相互看了看，赞叹说“水真好啊！如果不是长儒兴致高雅，我们这些人，哪有机会喝到这个水呀？ ”都赞叹羡 慕着陆续走了，半个月后，那些
29、奴仆发生纷争，互相揭发原来隐瞒的事，丘长儒听后十分愤怒，赶走了仆人，那些喝 过水的好事者，只得惭愧慨叹罢了。我的弟弟小修，先前也曾东游，也带回惠山中冷泉水两坛，用红色的便笺做了标记，一个多月到家后，便笺上的 字都磨灭了，我问弟弟：“哪是惠山，哪是中冷？ ”弟弟也分辨不清，尝尝水味道，也不能分辨，只得相对大笑。然而，惠山泉水实际上要比中冷泉水好，何况倒灌河的水？自从我在吴地做官以来，喝过的水很多了，已经能辨 别了，偶然读这个册子，于是想起往事，不觉得笑到要跌倒。这事正好与苏东坡关于河阳好猪肉的笑话相似，记下来 供幼儿一笑。5、1.词人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化；移情于景，借景抒情
30、，抒发自己的哀愁；用燕子的双飞, 反衬人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”：借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠。从而表达“离别 苦”。2.流露形单影只的孤独寂寞之情；希望所思之人归来的殷切期盼之情；不见所思之人的空虚怅惘之情。【解析】.试题分析：注意答出“移情于景，借景抒情”和“反衬”的手法，然后结合诗歌的内容具体的分析。点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如 用典、比照、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是“移情于景，借景抒情”和“反衬”的手 法。答题时要结合诗歌做具体的解释。1 .试题分析：注意根据
31、诗歌中的重点词语“离恨”“望尽”“知何处”答出“孤独寂寞”“殷切期盼”“空虚怅惘”的情感。6、吾尝践而望矣 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 何当共剪西窗烛 亦足以畅叙幽情 宠辱偕忘 五十弦 翻塞外声断桥头卖鱼人散【解析】此题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 此题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语: “践” “琼”“畅” “偕” “翻”。7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规那么而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑
32、向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，比照赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。【解析】此题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题，选择第一题解答。材料是一那么事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第
33、一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反比照论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，
34、或引名言，围绕现实和自身论述自己的观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的方法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。 8、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大
35、家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解
36、析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有
37、“元宵节”元素。另外， “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻 等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。9、【例文】爱国，必须理性大家好！很荣幸今天在此就理性爱国这一话题发表演讲，我的演讲题目是爱国，必须理性。何谓爱国？爱国是国民对于养育自己的祖国的最真挚最朴实的情感，爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族
38、的优良传统。在儒家传统文化里强调“舍生取义”，其意义就是为了国家利益，捍卫国家主权，不惜牺牲个人生命。 古有岳飞、苏武、班超、辛弃疾等一大批爱国先驱，为了国家民族利益挺身而出！时至今日，我们作为新时代的青年 学生，爱国更是义不容辞的责任！什么是理性爱国？网络上有这样的回答：爱国是一种态度，不是一双拳头；爱国是一种理性，不是一根铁棍；爱 国是让自己的国家变得更好，不是去伤害自己的人民；爱国不是泄愤，而是要先爱法治，让公民的基本权利得到尊重 与捍卫。这是对理性爱国的一种朴素理解。大国崛起的精神支撑，便是以道路自信、理论自信、制度自信和文化自信为核心的民族自信、国家自信。自信意 味着独立自主，既不会
39、因为在意他人的评价，偏离自己前行的道路，也不会因为怯懦恐惧，而对外部世界充满莫名的 敌意；自信也意味着拒绝过度敏感的自卑，不动辄因为无足轻重的小事上纲上线，裹挟他人，制造对立；自信还意味 着拒绝盲目自大，不陶醉于既有成就中而沾沾自喜、睥睨一切。对于日益走近世界舞台中央的中国与中国人而言，谦虚沉着、泰然自假设地与世界相处，保持定力同时兼具海纳百 川的气度，才是真正的自信。带着大国自信的爱国，才是与新时代精神相符的爱国方式。尽管作为炎黄子孙，我们永 远都不能忘、也不该忘怀中国作为弱国备受欺凌的历史，但历史的屈辱，应当成为激励我们发奋向上的正能量，而不 是萦绕心头无法散去的阴霾和梦魇。中国的开展离不
40、开世界，世界的繁荣也需要中国。中国开展到今天，已全面融入了世界，需要走出去，也必须走 出去，“一带一路”建议的实施，更要求我们带着全球思维和共赢意识去看待世界、看待别国、看待自己。增强互联 互通，发挥比拟优势，畅通全球市场，共谋开展进步，这不仅有利于世界的和平、繁荣与开展，也符合中国与中华民 族的利益，这也是一种爱国，只是它不再狭隘的“一国至上”，而是在共赢的思维下，去推进国家的崛起。正如一位作家所写的：你所站立的地方，就是你的中国；你怎样，中国便怎样；你是什么，中国便是什么；你有 光明，中国便不再黑暗。晨曦已现，战鼓催征。中国青年，请入列！我的演讲结束，谢谢大家！【解析】此题通过材料考查学生
41、的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】材料可以分为三个局部：对爱国主义必要性的疑惑；倡导理性审视爱国情感；写一篇演讲稿，建议大家做新的时代的 理性爱国者，表达你的认识与思考，并提出希望与建议。这那么作文材料既着眼于中华人民共和国成立70周年的时政热 点，也关注爱国主义情感的理性分析，将中华民族爱国传统与全球化背景下一些人对爱国的偏差认识、非理性态度进 行比照
42、，引导青少年对爱国及爱国主义进行深人思考。新的时代背景下，“我们是否还需要爱国”这个问题的答案， 无疑肯定而清晰一爱国与爱国主义精神在过去、现在、未来都不可或缺，爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民 族团结奋斗、自强不息的精神纽带。此题任务驱动是建议大家“做新的时代的理性爱国者”，所以在写作中，要有“新 的时代”的背景呈现以及“理性爱国”的希望与建议。理性爱国，既是在追求令国家变得更加富强、民主、和谐、文 明、美丽的结果，也是在追求一种崇高的精神价值。【立意】做新的时代的理性爱国者；做新时代的爱国者；本职工作和学习中的踏实努力就是爱国；真正的爱国者，始终抱有强 烈的主人翁意识，把每一个岗位都
43、当作爱国的前线。【结构】题目符合要求爱国，必须理性，第一段符合演讲稿格式。第二段第三段解释“何谓爱国” “什么是理性爱国”，“爱 国是国民对于养育自己的祖国的最真挚最朴实的情感，爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族的优良传统”“爱 国是一种态度，不是一双拳头”；第四段“大国崛起的精神支撑，便是以道路自信、理论自信、制度自信和文化 自信为核心的民族自信、国家自信”，自信很重要；第五段什么是真正的自信，“谦虚沉着、泰然自假设地与世界相处, 保持定力同时兼具海纳百川的气度，才是真正的自信”；第七段，中国和世界的关系“中国的开展离不开世界，世界 的繁荣也需要中国”。最后一段号召，“晨曦已现，战鼓催征
44、。中国青年，请入列”。【素材】.爱国必须理性。否那么，自己所谓的“爱国”就容易成为别人利用的对象。爱国不能盲从，从众而缺失自我理性判断 的做法实际上只能起到适得其反的效果。1 .爱国必须理性。如今我们在此大呼爱国口号，痛斥着日本，痛斥着一切让中国落后挨打受欺负的人和事时，我们又 何曾想过，除了用心爱国，更应该用行动强国！仇恨并不能解决问题，我们必须将仇恨埋在心底，化悲愤为力量，我 们要拿出十倍的精神，百倍的努力，卧薪尝胆发奋图强！因为只有实力才是最有力的辩词，一切所谓的历史证据都是 浮云，如果我们像美国一样强大，我们需要一直强调钓鱼岛自古以来就是我国固有领土吗！我们大可以指着钓鱼岛对 日本说，
45、从今天起钓鱼岛就是我们中国的！以前是谁的根本不重要！2 .爱国是自发的情感，但行动必须理性地表达，我们青年学生理应担当理性爱国的主力军!在此，我呼吁，让我们每一 个人理性的热爱我们的祖国和人民，理性的对待国际争端，理性的表达我们的爱国情怀！我相信，理性爱国更有力， 理性爱国国更强！【点睛】材料作文写作策略：著名的张仲景，在自己的伤寒杂病论中论述了多种传染性疾病的中医治疗方法。面对传染性黄疸病，东汉时的华 佗曾用可以入药的幼嫩青蒿来治疗。现代医学研究更是循此路径，从青蒿中别离出青蒿素，成功研制出治疗疟疾的新 药。中国人很早就意识到，隔离传染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民间疫情严重，
46、汉书平帝纪 中就有记载说：“民疾疫者，舍空邸第，为置医药。”到唐朝时，还有佛教寺院设立的“病坊”用于隔离麻风病人， 内有僧人为患者治病。在与疫病作斗争的过程中，中国人在16世纪时摸索出世界上第一种有效预防天花的方法接种“人痘”。现代 医学研究说明，通过有限度地主动感染某种病原微生物或接种该病原微生物的疫苗，可以使人体产生针对该疫病的抗 体，从而防止感染疫病。而接种“人痘”，就是主动让未感染的人接触处理过的天花病毒从而产生病毒抗体。接种“人痘”的方法曾经拯救了成千上万人的生命。法国哲学家伏尔泰曾在哲学通讯中专门称赞过中国人的 这种伟大创造：“这被认为是全世界最聪明、最讲礼貌的一个民族的伟大先例和
47、典范。”（取材于陈忠海、和静钧的文章）材料三疫病在很多时候是由病毒而起，这就让病毒听起来有些吓人。一直到20世纪初，科学家们对病毒的认识仍然各执 一词，他们甚至在病毒究竟有无生命这一点上都无法达成共识。1935年，美国生化学家运用提纯和结晶技术，首次得 到了烟草花叶病毒的晶体。这种病毒晶体看起来就像一块没有生命的冰或钻石，但是只要把病毒晶体溶液放在烟草叶 上，病毒侵入烟草叶细胞之后就马上开始增殖。当时曾有媒体评价说，这一发现“动摇了人们对生与死的区分和区分“。近些年来的研究那么进一步揭示，人类基因组里也有病毒基因的痕迹。尽管病毒自身的遗传信息量非常之小，但它 们仍然可以把自己的基因注入宿主细胞
48、，并把宿主细胞变成帮助自己复制的“代工厂”。一般而言，一粒小小的病毒 进入一个细胞，很短时间之内就能够复制出上千个病毒体。所以当病毒性疫病出现时，在没有外在干预的条件下，被 病毒袭击的宿主，可能会依靠自身机能得以存活，也可能会走向毁灭。由于病毒试图“劫持”宿主细胞来自我复制并 蔓延，自然就会激发宿主使用自身的免疫系统这一 “武器库”来予以还击。而在现代医学条件下，一些医疗防疫手段 的介入，能够帮助人体更加有效地阻止病毒对人的侵害，从而能够防止出现更多的伤亡。在一定意义上，人类的抗病毒过程，既是一个促进人类自身身体机能不断强大起来的过程，也是一个推动人类抗 病毒研究不断深入、不断完善的过程。事实上，人类与病毒之间的斗争由来已久，人类对病毒的认识也在这样的持久 斗争中一步步丰富起来，完备的病毒防治体系也正在逐步建立起来。客观地说，病毒也并非只有破坏作用。相关研究说明，与地球生态系统中任何一个组成局部一样，病毒在维持全 球生态平衡方面发挥着独特作用。在海洋生态系统中，每天有20%40%的细菌被病毒杀死，这才使海洋环境中细菌过 快繁殖得以抑制。以此而言，病毒在海洋生态系统里扮演着“反垄断”的角色有助于确保任何物种或细菌都不能 称王称霸，这对保持海洋生物多样性具有积极作用。（取材于苗德岁、内森沃尔夫等人的文章）引：