《2021-2022学年甘肃省会宁县高三第二次调研语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年甘肃省会宁县高三第二次调研语文试卷含解析.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成下面小题。5000年前是文明诞生的大时代，世界几大流域 孕育出早期文明。中国的史前时代，就开始 出各具特色 的文化序列。在长江下游地区，出现了一个尚玉的考古学文化良渚文化。在它之前，玉器就已广受尊崇，但 在此时却到达空前繁荣的程度。除了文
2、字和青铜器，良渚文化在各个方面均已到达国家文明的要求。我们发现，通行 的文明标准不应成为判断一种文化是否进入文明社会的生硬公式。青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，在良 渚文化中是 在玉器上的。文字具有记录语言、传承文化的工具，对良渚文化，虽然尚未发现文字系统，但那些镌 刻在玉礼器上的标识，也极大程度地联结着人们的思想。目前来看,良渚文明是我们所能确证的中国最早的文明，（）o 在这个持续变化的过程中，礼制规范、社会模式等文明因素不断地传承、交汇，直至夏商。从良渚到商周，正是中华 文明从区域性文明向大一统逐步汇聚的一个连续不断的过程。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.
3、不约而同 演化A.不约而同 演化即使表现B.不约而同演变尽管表达C.殊途同归演化尽管表现D.殊途同归 演变即使表达.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.文字是记录语言、传承文化的工具，在良渚文化中，虽然尚未发现文字系统，但那些镌刻在玉礼器上的标识，也 极大程度地反映出人们的思想。B.文字具有记录语言、传承文化的功能对良渚文化，虽然尚未发现文字系统，但那些镌刻在玉礼器上的标识，也极 大程度地展现出人们的思想。C.文字具有记录语言传承文化的工具，虽然良渚文化尚未发现文字系统，但那些锈刻在玉礼器上的标识，也极大程 度地折射出人们的思想。D.文字具有记录语言、传承文化的作用，良渚文
4、化虽然尚未发现文字系统，但那些镌刻在玉礼器上的标识，也极大 程度地发现了人们的思想。2 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.相继繁荣的是陶寺、石郎、二里头文明，在这之后的1000多年，区域文明的重心不断发生变化间。孝景时，为太子舍人。每五日洗沐，常置驿马长安诸郊，存诸故人，请谢宾客，夜以继日，至其明旦，常恐不遍。 庄好黄老之言，其慕长者如恐不见。年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下有名之士也。武帝立，庄稍迁为鲁中尉、 济南太守、江都相，至九卿为右内史。以武安侯、魏其时议，贬秩为詹事，迁为大农令。庄为太史，诫门下：“客至, 无贵贱无留门者。”执宾主之礼，以其贵下人。庄廉，又不
5、治其产业，仰奉赐以给诸公。然其馈遗人，不过算器食。 每朝，候上之间，说未尝不言天下之长者。其推毂士及官属丞史，诚有味其言之也，常引以为贤于己。未尝名吏，与 官属言，假设恐伤之。闻人之善言，进之上，唯恐后。山东土诸公以此翕然称郑庄。郑庄在朝，常趋和承意，不敢甚引 当否。及晚节，汉征匈奴，招四夷，天下费多，财用益匮。庄任人宾客为大农僦人，多逋负。司马安为淮阳太守，发 其事，庄以此陷罪，赎为庶人。顷之，守长史。上以为老，以庄为汝南太守。数岁，以官卒。郑庄始列为九卿，廉， 内行修洁。中废，家贫，宾客益落。及居郡，卒后家无余赞财。太史公日：夫以郑之贤有势那么宾客十倍无势那么否况众人乎下邺翟公有言始翟公为
6、廷尉宾客阑门及废门外可设雀罗 翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门日：“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。” zzzvxzzzz.*郑亦云，悲夫！(节选自史记郑庄传，有删改)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.夫以郑之贤/有势那么宾客十倍/无势那么否/况众人乎/下卦翟公有言/始翟公为廷尉/宾客阅门/及废/门外可 设雀罗/B.夫以郑之贤/有势那么宾客十倍/无势那么否/况众人乎/下卦翟公有言/始翟公为廷尉/宾客阑门及废/门外可设 雀罗/C.夫以郑之贤有/势那么宾客十倍/无势那么否/况众人乎/下卦翟公有言/始翟公为廷尉/宾客阑门及废/门外可设 雀罗
7、/D.夫以郑之贤有/势那么宾客十倍/无势那么否/况众人乎/下卦翟公有言/始翟公为廷尉/宾客阅门/及废门/外可 设雀罗/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项。A.洗沐，沐浴。汉制，官吏五日一休沐，因借指休假。B.黄老，黄帝和老子。道家以黄、老为祖，因亦称道家为“黄老”。C.九卿，古代中央政府九个高级官职。不同朝代，其包含的职位不同。D.匈奴，中国古代西方游牧民族，大局部生活在戈壁大漠。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.郑当时名声远扬。他因解救张羽于危难之中，在梁楚一带名声远扬；因推贤纳士、为人谦逊被山东土人交口称赞。 B.郑当时喜好交游。
8、他仰慕长者，结交天下名土，常常在长安城郊设置驿马，迎送宾客，夜以继日，唯恐不周。C.郑当时生性淡泊。他喜好黄老学说，廉洁奉公，只靠薪俸和获得的赏赐来供应宾客，去世后家中没剩什么财产。D.郑当时仕途坎坷。他曾官至九卿，因武安侯、魏其侯廷议事件被贬为詹事；后因赎宾客的罪被贬为庶人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下有名之士也。(2)其推毂士及官属丞史，诚有味其言之也，常引以为贤于己。5 .郑庄为人廉洁，又不伤害别人，为何受到罪罚，赎罪后降为平民百姓？请简要说明。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。李氏山房藏书记(宋)苏轼象犀、珠玉，怪珍之物，有悦于
9、人之耳目，而不适于用；金石草木丝麻，五谷六材，有适于用，而用之那么弊，取 之那么竭。悦于人之耳目而适于用，用之而不弊，取之而不竭，贤、不肖之所得各因其才，仁智之所见各随其分，才分 不同而求无不获者，惟书乎！自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史老聃为多书。韩宣子适鲁，然后见易象与鲁春秋。 季札聘于上国，然后得闻诗之风雅颂。而楚独有左史倚相，能读三坟五典八索九丘。土之生于 是时，得见六经者盖无几，其学可谓难矣！而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦汉以来，作者益众, 纸与字画日趋于简便，而书益多，上莫不有，然学者益以苟简，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求史记汉书而不可得；
10、幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻诸子百家之书，日传万纸。学者 之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍徒于昔人；而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为“李氏山房”，藏书凡九千余卷。公择既已涉其流探其源采剥其华实而咀嚼其膏味以为己有发于文词见于行事以闻名于当世矣。而书 固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍, 此仁者之心也。余既衰且病，无所用于世，惟得数年之闲，尽读其所未见之书，而庐山固所愿游而不得者。盖将老焉，尽发
11、公择 之藏，拾其余弃以自补，庶有益乎？而公择求余文以为记,乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书 而不读为可惜也。1 .对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项A.而用之那么弊 弊：通“敝”，破损B.而皆习于礼乐习：反复操练 C.然学者益以苟简简：怠慢D.皆束书不观束：系，捆绑.以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.悦于人之耳目，而不适于用那么知明而行无过矣 B.当倍提于昔人*C.此又何也*D.而山中之人思之而君幸于赵王与嬴而不助五国也填然鼓之.以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项A.本文虽是为好友李公择书房题记，但是文章却从书的珍贵写起，全文主
12、要采用了议论与表达相结合的写法，在议 论中运用了比照、衬托等手法。B.作者列举了孔子、老子、韩宣子、季札、倚相等人，说明那个时代求书很难，学习条件很差，但是那时候的读书 人却学习得很好。C.第二段苏轼用老儒先生自言欲求史记汉书而不可得，亲手抄录、日夜苦读的事，与现在读书人作比照，重 点批评现在科举之士功利性太强，不爱读书。D.苏轼颂扬了李公择藏书于僧庐以供后来人阅读的善举和无私的品质，同时趁写记的机会，规劝今之学者要爱惜书 本，改变有书不读的毛病。既与前面论述相呼应，又表达了作记劝学的目的。3 .用给文中画波浪线的局部断句。公择既已涉其流探其源采剥其华实而咀嚼其膏味以为己有发于文词见于行事以
13、闻名于当世矣.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。(2)盖将老焉，尽发公择之藏，拾其余弃以自补，庶有益乎？ 12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：在四川大学锦城学院的农场里，几十名同学在农田里麻利地干起了农活，割水稻，打谷子，锄地大 伙儿分工明确，忙得热火朝天。这一片金灿灿的稻谷于今年4月栽种，经过几个月的生长，迎来了大丰收。同学们说: “这是我们自己种的，现在自己来收割，感觉特别有意义。”自2006年起，四川大学锦城学院的“种田课”就已纳入 必修课程。材料二：近日，白岩松在未来教育大会上做了题为德智体美劳，教育与更全面的人的演讲。他说，培
14、养全面 的人，就是要“德智体美劳”并行，同时这个教育标准还要做些适合新时代的“补充和改变”。比方，过去的“劳”， 强调的是劳动，同呼吸，共命运，要学工学农；在新时代的教育背景下，“劳”更多的是要用智力创造的“劳”，当 人工智能都成为一种现实的时候，我们要拥有新的劳动的概念，劳动能力要表达在智慧方面。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请综合材料内容及含意，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. BA2. C【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成
15、语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。语境强调过程， 应选“不约而同”。演变:开展变化。演化:演变，多指自然界的变化。语境指社会现象，应选“演变”。尽管:表示不必考虑别的，放心去做；表示姑且成认某种事实，下文往往转折。即使:表示假设的让步。语境表转折， 应选“尽管”。表达:某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。表现:表示出来，故意显示自己，含贬义。语境指具体表现，应选 “表
16、达”。应选Bo.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。B项，“对良渚文化，虽然尚未发现”搭配不当。C项，结构混乱，”文字具有记录语言传承文化的工具”句式杂糅。D项，语序不当，“虽然”应移到“良诸文化”之前；”发现思想”搭配不当。应选Ao.此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给
17、文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。“在这之后的1000多年”中的“这”指代“良渚文明”，应在最前面，排除A项、D项；“区域文明的重心不断发生变化”与后文“在这个持续变化的过程中”衔接紧密。因此应在最后面，排除B项。应选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回
18、原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、B【解析】此题考查压缩语段的能力。压缩语段首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明 性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来 抓信息。具体操作过程：找一一陈述对象、中心事件、性质、结果；作答时必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用 原文词语、尽量运用主谓句表达。本语段的阐释对象是“山水盆景创作”，语意重心是
19、山水盆景创作的“理”，而这“理”指“自然之理”。应选B。【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句， 说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保存材料中主要信息，删除 次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。3、1. CA2. D【解析】.此题考查成语的辨析。成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等。近年近义成语的考查成 为热门，关键是要仔细分别它们的细微差异。可从以下五个方面考虑：1.使用范围、使用对象不同；2.意义侧重点不同； 3.语义轻重
20、不同；4.色彩不同；5.适用语境不同。“身不由己”：自己的行动不能由自己做主。“不由自主”：指由不 得自己，控制不了自己。此处突出因苏东坡性格太具魅力，使人们心甘情愿控制不住地被他吸引，为他倾倒，用“不 由自主”。“不修边幅”：不注意衣着，容貌的整洁。重在突出随便，不拘小节。“蓬头垢面”：形容头发很乱、脸上 很脏的样子。重在突出生活条件差。这里指苏东坡没有头发很乱、脸上很脏的样子，用“蓬头垢面”；“停止”：不再 进行。“停滞”：指受到阻碍，不能顺利地进行或开展。从苏东坡的人生际遇看这里用“停滞”更合适。“失色”： 失去本来的色彩或光彩。“失重”：失去原有的重量、分量。此处因前文有“留下一道浓重
21、的文化色彩”，所以用“失 色”更好。A项，“身不由己”使用错误；应用“不由自主”；“不修边幅”使用错误；应用“蓬头垢面”；“停止”使用错误;应用“停滞”，故A错误；B项，“失重”使用错误；应用“失色”，故B错误；D项，“身不由己”使用错误；应用“不由自主”；“不修边幅”使用错误；应用“蓬头垢面”；“停止”使用错误;应用“停滞”；“失重”使用错误；应用“失色”，故D错误。应选:Co.此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。考生解答此题时要注意话题的一致性、连贯性。要结合 上下文的语境，同时要注意句子间的逻辑关系。根据前文“有了”后面接“才让”更恰当：根据语段第一句 “除了他的盖世才华
22、之外，还因为他的既智慧又仁厚”可知，应先说才华，再说气度。B项，根据前文“有了”后面接“才让”更恰当，故B错误；C项，根据语段第一句”除了他的盖世才华之外，还因为他的既智慧又仁厚”可知，应先说才华，再说气度，故C错误；D项，根据前文“有了”后面接“才让”更恰当；根据语段第一句“除了他的盖世才华之外，还因为他的既 智慧又仁厚”可知，应先说才华，再说气度，故D错误。应选：Ao.此题考查病句的辨析和修改。解答此题考生需明确高考病句六大题型，即：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、 结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。2.标志判断法
23、，巧抓特征词，快速辨析病句。特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否认词、关联词、两面词、 代词、长宾语等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。划横线的语句 属于句式杂糅。A项，“还有使然”，句式杂糅，故A错误；B项，“还由所致”，句式杂糅，故B错误；C项，“还是所致”，句式杂糅，故C错误；应选：Do4、1. AD2. C【解析】.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文 章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。A项，“钱穆批评他对本国文化的无知”错误，钱穆只是批评了胡适不谈中国哲学，但并未批评
24、胡适对中国文化的无 知。应选A。1 .此题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。D项，“文章第五段点批判了 过热的现象”错误，文章第五段开头列举了几种错误的表现，从本段第二句开 始，重点批判的内容并不是“过热”的现象，而是缺少自信，这是属于“过冷”的现象。应选D。2 .此题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句, 理解作品内容，把握作者观点。解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案
25、。A项，”文化自信是一个国家、一个民族持久开展的结果”错误，依据原文“文化自信是一个国家、一个民族开展中 更基本、更深沉、更持久的力量”，可知其逻辑关系应该是文化自信为国家、民族的开展提供更持久的力量，而非“文 化自信是一个国家、一个民族持久开展的结果”。同时，依据全文相关论述内容，文化自信并非是一个国家、民族持 久开展就必然会产生的结果。B项，“而如果无法赢得文化他信，文化自信也不会产生”错误，依据原文“只有努力赢得文化他信，文化自信才会 不断增强，才会更加坚定”所表达的逻辑关系，表达的是赢得文化他信，会让文化自信不断增加增强、更加坚定。但 无法得出“如果无法赢得文化他信，文化自信也不会产生
26、”的推断，因为依据文意，文化自信并非是依赖文化他信而 产生，文化他信只是促进了文化自信的开展。D项，“如何让中华文化赢得更广泛的他信，这比单纯的文化自强更为重要，更为迫切”错误，“文化自强”属于文 化自信的范畴，就全文来看，文中并未强调文化他信要比文化自信更为重要，更为迫切。同时依据原文“可以说文化 他信是文化自信的开展结晶”，也就是说只有实现文化自信，才有文化他信的可能，所以也不能得出文化他信比文化 自强更为重要，更为迫切。应选C。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内
27、涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。5、1. B 2.主人家的富足。张诗写主人家粮食多，陆诗写主人家酒菜多。主人热情好客。张诗写主人不吝惜自家的酒，陆诗写主人款待客人酒菜很足。民风古朴。从主人身上可以看出当时古朴的民风，也表现了诗人对这种民风的赞美之情。对闲
28、适生活的喜爱。诗人接受主人的热情劝酒，表现了诗人对现实、恬淡生活的喜爱。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“又在回去的路上赊酒饮用而醉宿黄翁家”表述错误，“赊”的意思是“长、远”，“且”的意思是“暂且”；诗句的意 思是客人回家的路太远，不如暂时住在黄翁家里。应选B。1 .此题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答
29、时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意 的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论 的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手， 题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗 人的情感或借景抒情。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思是：不要笑农家自酿的酒浑浊不醇厚，丰收年份农家招待客人的菜肴鸡肉 猪肉应有尽有。表达农家主人的热情好客和淳朴的农家田园生活。这一句与“主人有黍百余石，浊醪数斗应不惜”中“有 黍
30、百余石”“不惜”表达的情感基本相似。从内容的角度考虑：张诗写主人家粮食多，陆诗写主人家酒菜多。共同之处就 是表现主人家的生活非常富足。另外，张诗写主人不吝惜自家的酒，陆诗写主人款待客人酒菜很足，可见，相同点除 了主人家的生活非常富足，关键是都非常的热情好客。从情感的角度考虑：这两首诗的第一联都表现了当地民风古朴。 从主人身上可以看出当时古朴的民风，也表现了诗人对这种民风的赞美之情。而通过诗人接受主人的热情劝酒，表现 了诗人对现实、恬淡生活的喜爱。6、芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏 巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及 风霜高洁 水落而石出者 【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的
31、名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这 些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义 来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“糅”“智”“霜”，理解字义去记 忆。【点睛】常见的名篇名句默写常分为两类，识记式默写、情景式默写理解性默写）。其中识记式默写者查字无默写，情景式默写 （理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内 所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要定的技巧。理解性背诵是基础。情景式默写题，首 先要下
32、大功夫苦功夫，把原文要求背诵的段落背会。否那么，要谈默写就是无源之水，无本之木。背诵的时候要注意要 在理解原文的基础上进行背诵，不要死记硬背。7、1.可以是正面人物也可以是反面人物；可以是大人物也可以是小人物；具有独特性，并非千篇一律。2 .证明典型人物未必要积极正派，反面人物也会给人留下深刻印迹的观点；说明典型人物的积极意义，即让人们 看到自身性格缺陷或精神缺失，为人生敲响鞭策的警钟。3 .要真正深入生活，细致观察生活；要有发自心底的感动和真情；要有鲜活的人物素材和真实的故事细节。【解析】.此题考查学生归纳概括文本信息的能力。做这种题首先要回归文本，然后定位相关语句，接着结合题干的具体要求
33、进行分析和概括。题干要求结合全文，简要概括典型人物的特点。首先搞懂典型人物的概念，文章第一自然段说，“典 型人物，作为文艺场域的核心叙事载体，往往是作品是否能切中人心，成为经典的重要法门。换句话说一部作 品是否经典很重要的考量因素就是有无塑造典型人物。从第二自然段到第四自然段，三个自然段的首句，恰巧是典型 人物的三大特征，分别是：“典型人物未必一定要积极正派，很多性格复杂甚至形象负面的典型人物也给我们留下深 刻的印迹”“典型人物也不一定要高大上很多平凡的小人物往往有着更为典型的价值光辉” “典型人物的塑造， 切忌千篇一律，许多作家苦恼于没有生动的事例和创新的写法”。从这三句话便可概括出典型人物
34、塑造中的三大特点。1 .此题探究文本的举例论证作用的能力。做这种题，首先要判断文本的基本文体特征。如果是议论文就要从论点、论 据、论证及其相互关系去作答。作为论证的方式的一种的举例论证往往有让需要表达的观点更加鲜明，更有说服力的 作用，也就是我们平时讲的“事实胜于雄辩”。题干要求回答，作者举阿Q和范进的例子有什么作用？首先我们要看 举例的段落集中在哪个地方，为了论证什么观点而举例。该语句出自第二自然段，论证的段落中心句是“典型人物未 必一定要积极正派，很多性格复杂甚至形象负面的典型人物也给我们留下深刻的印迹”。鲁迅笔下的阿Q,吴敬梓笔 下的范进都不是积极正派的人物，都是却给我们留下了不可磨灭的
35、印记。同时，反面人物的存在有其重要意义，那就 是“这些典型人物常常是我们自身性格缺陷或精神缺失的浓缩展示，震撼与可笑之余，也为我们的人生敲响了鞭策的 警钟”，这些都是作家塑造典型人物的价值和使命。2 .此题要求探究文本中的某些问题并进行个性化解读的能力。做这种题首先对文本的主旨要把握透彻，然后回归文本 找出作者的相应观点，最后根据自己的理解，联系实际作答即可。题干要求回答：在塑造典型人物时，如何防止千篇 一律的现象？这道题主要是针对第四自然段的论点而设置的。从原文可知，“事实上，要写好典型人物的故事，说难 也难，说不难也简单。最重要的，还是要真正深入生活，要有认真观察生活的慧眼和发自心底的感动
36、。只有动过真情, 才可能融情于笔端，让读者感受到深切的触动；只有深入细致地观察生活，找到生动鲜活的人物素材，才能写出真实 感人的故事细节”。概言之，就是要仔细观察生活，用心体会，融入自己的情感。对鲜活的素材进行艺术加工和在创O8、1. D. C2 .政治与经济密不可分。“一国两制”为特区经济开展提供了稳定的制度环境，经济开展又让制度环境更趋稳定。 让特区经济的开展成果惠泽于民，使特区居民感受到获得感与幸福感。特区要科学立法，严格按照宪法和基本法 办事，正确处理中央和特区的关系。【解析】.此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细区分原文内容与选项内容的细微之处。 尤其要
37、注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系， 审查是否有增删词语的现象。D项，“如医疗福利就涵盖了学童、孕妇、65岁以上长者等一些弱势群体”说法错误。原文是“医疗福利涵盖学童、 孕妇、65岁以上的长者以及一些弱势群体”，选项缩小了范围。应选D。1 .此题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出 文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差异确定答案。C项，”为了成功实践一国两制战略构想，澳门特区政府制定完善了法律制度，增加“防独”条款，严禁污损国 旗、国徽及
38、国歌”说法错误。“为了成功实践一国两制战略构想错，选项中提到的完善法律制度、增加“防独”条款 等是为了维护国家的尊严和统一，“一国两制”是手段不是目的。应选C。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和 综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个局部或全文。答题时首先要求 审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词 语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词 语分析作答。此题题干
39、是“请结合材料内容，简要说明澳门特区的实践为丰富和完善一国两制提供了哪些启示”， 结合“唐继宗（澳门特区经济开展委员会委员）：政治与经济密不可分。澳门回归20年以来，成功实践“一国两制”， 为澳门经济开展提供了稳定的制度环境；同时，经济增长、居民生活水平提升等，又让制度环境更趋稳定”分析可知, 政治与经济密不可分。“一国两制”为特区经济开展提供了稳定的制度环境，经济开展又让制度环境更趋稳定。结合B.在这之后的1000多年，区域文明的重心不断发生变化，陶寺、石即、二里头文明相继繁荣C.在这之后的1000多年，陶寺、石加、二里头文明的相继繁荣，使得区域文明的重心不断发生变化D.区域文明的重心不断发
40、生变化，在这之后的1000多年，陶寺、石界、二里头文明相继繁荣2、对以下语段主要内容，概括最恰当的一项为哪一项创作一件山水盆景等于画一幅山水画。一丘一壑，一草一木，都要有章法，合事理。山势的来龙去脉，起承转合和层 次结构，树木的生相、穿插、俯仰和顾盼，皆应顺乎自然之理。因此，在创作过程中，布山形，分石脉，置路弯，安 坡脚，配植物，点茅舍，都要“讲理”，都要“合理”。A.山水盆景创作等同于山水画创作。B.山水盆景创作必须符合自然之理。C.山水盆景创作必须讲求一定章法。D.山水盆景和山水画创作原理相通。3、阅读下面的文字，完成下面小题。苏东坡之所以让无数的后人崇敬和偏爱，除了他的盖世才华之外，还因
41、为他的既智慧又仁厚、既旷达又幽默、既 儒雅又豪放、既富于正义又富于情感的天性所致。他的性格色彩层次丰富,太具魅力，人们 地为他倾倒。他的人生经历也算是够坎坷的了，因为才华太过出众而一生受小人陷害：坐牢于京城，遭贬于黄州，浪迹于天涯，最后还上 了个“元褚党人碎”，累及子女。观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因此整日里 哀哀切切，见人便“痛诉革命家史”。困惑虽有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同烟云从他悟性非凡的心里只 作穿行而从不 o他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生。他的才华横溢一生：他一戏墨，就提出了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传
42、出“东坡肉” “东坡饼”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东 坡帽” “东坡展”民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化 色彩。倘假设将苏东坡连根带枝蔓地从中国文化史中挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而 o正是有了苏东坡的存在，有了他的生活态度和人生精神的存在，（ ）o 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项蓬头垢面停滞.失重蓬头垢面停滞失色不修边幅停止失重不修边幅停止 失色A.身不由己B.不由自主C.不由自主D.身不由己 2.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.才让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人，什么叫做大家气度B.
43、就让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人，什么叫做大家气度C.才让我们后人真正见识到什么叫做大家气度，什么叫做天才诗人“王磊（北京大学法学院教授）：在我看来，让开展成果惠泽于民，是一国两制在澳门成功实践的重要经验。至 2019年，特区致府的财政储藏丰盈这是特区政府和居民多年来齐心建设的经济成果，居民获得感、幸福感不断增强” 分析可知，让特区经济的开展成果惠泽于民，使特区居民感受到获得感与幸福感。结合”澳门经验说明，维护国家主 权、安全、开展利益，与保持澳门特别行政区长期繁荣稳定有机统一，彰显了 一国两制的科学性和巨大生命力。 澳门一国两制实践经验启示很多，最基本的是严格按照宪法和澳门基本法办事，
44、正确处理中央和特区的关系”分 析可知，特区要科学立法，严格按照宪法和基本法办事，正确处理中央和特区的关系。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识 （每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确 保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否 选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（
45、以谁为陈述主体），否选好恰当的句式，要与 设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原那么：（1） 答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词, 短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。9、1. B. C2 .引用大明湖楹联”四面荷花三面柳，一城山色半城湖，能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色。引用杨 万里的诗，恰好写出了荷塘的景色，各色荷花竞相开放，共争一池
46、春色，便于表达作者的情意。引用乐府采莲曲, 引发联想想象，丰富文章内容。3 .棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征。棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他 有自己自己独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀。表达了作者对棣花之荷的赞美和对像贾 平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰。【解析】.此题考查学生对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能力。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物, 主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主 旨、情节、细节描写主题。A项，“作者开始没有去棣花观荷，原因在
47、于不相信北方旱地能拥有千亩荷塘”错误，不全面，原因还有“看到了大 明湖的荷，天下的荷在我的眼里顿时逊色”。C项，”说明作者骨子里还是喜欢江南的荷花，对北方的荷花看不上眼”错误，无中生有，没有对北方的荷花看不上 眼。D项，“只要对于一件事情考察论证过，就可以下结论”错误，原文只是说“自此，对于一个没有考察论证过的事情 再也不敢妄下断言”，并不能得出“只要对于一件事情考察论证过，就可以下结论”。应选B。1 .此题考查学生对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能力。首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物, 主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析。选项一般
48、会针对形象、主 旨、情节、细节描写主题。C项，”表现棣花之荷不同于南方之荷的美”错误，”袅袅婷婷，如豆蔻少女一般的绽放，运用引用、比喻手法， 表现棣花之荷的特点，此处没有进行比拟。应选C。2 .此题考查把握引用的作用的能力。引用在散文中的一般性作用：在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，那么能够 使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章 收尾处引用古典诗文，那么具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩 卷沉思，回味无穷。思考时，要结合着引用的一般性作用，结合着引用所在语段的具体语境分析。本文主要在第三、六、七段，第三段中作者回忆济南大明湖的荷，引用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”这一楹联是为了展示大明 湖的荷花之美，结合“四面”以及“此联是对大明湖