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1、场景描写习作指导教学设计场景描写习作指导教学设计文昌市第三学校黄妫萍【教学目标】1乐于表达，在活动中学习心理描写，环境描写等多种写作手法。2学会观看，懂得运用多种描写方法将自己观看到的情境写下来。3学会修改自己的习作和点评他人习作。【教学重点】将观看到的场面运用所学的描写方法详细地写下来。【教学难点】学习自己修改自己习作的方法【课前预备】预备4个纸杯标上数字和一枚硬币【教学流程】课前互动：（拉近距离）说说你新熟悉的语文老师和你的语文老师有什么不同。（引导观看）一沟通互动，激发爱好。师：喜爱玩嬉戏吗？（1）看图片说嬉戏名称（2）怎样写好场面，要观看，做到眼观六路，耳听八方，还要专心感受。（板书：
2、眼观 耳听心想）不仅要关注个体，也要关 注全体（板书：全体个体）二嬉戏互动，指导观看，复习描写方法。1、听请嬉戏要求，复述要求。（预备4个纸杯标上数字和一枚 硬币）2、找助手，要求同学仔细观看。A请一同学，和她说“静静话”。（好 好了可以了预备好了）B请一同学用手捂住老师的眼睛C沟通：你观看到了什么？（留意动作）指名复述刚才看到的情 节。3猜硬币嬉戏第一次猜：沟通：你看到了什么？你在想些什么？（引导观看，板书描写方法）老师怎么能猜对呢？其次次猜：（再玩，留意观观看全体，也在观看个体的变化）A同学们定在什么位置，不要我听到声音。B老师请到墙角，请一同学跟着监督C老师猜过渡：刚才的1分钟里你们做了
3、什么，抓紧把它写下来。看谁写 得又好又快。三指导同学当堂习作（一）出示写作要求：1 .写出教室的变化.写出“全体”和“个体”的表现。2 .把你看到的场景写清晰，写详细，留意运用描写方法。 嬉戏再次开头了，黄老师被同学请到了教室的一角 （二）同学习作，老师巡察，指导个别，查找可展现批改的习作。四修改展现，学习评价他人作文，修改自己的习作.指名读，其他人可补充1 .大声朗读自己的片断，自行修改。（把别人说的，你没观看到 补充到自己的作文里去）.展现，表扬改得好的同学。2 .公布答案。（老师为什么能猜得精确）师小结：细心观看有发觉。3 .你上课这堂有什么想说。（同桌互说，指导说。）.小结：同学们，这节课我们边玩边学习了描写场景的方法， 在生活中，我们会遇到各种各样的场景，比如每周一早上的升国 旗仪式，运动会，是呀，无论什么场景，我们都要仔细观看，做 到眼观六路，耳听八方，专心感受，甚至调动全部的感观进行观 看，既观看全体，又观看个体，盼望同学们能够学以致用，举一 反三。7假如将今日的课写下来，你觉得应当分几步写？8.布置作业：快乐习作：围绕今日的嬉戏，拟个题目，指导文章写完整。记住 写完多读几遍，并试着修改修改。