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1、第五单元12寓言二则教学目标1 .认识15个生字，会写8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课 文。3 .理解课文内容，懂得“亡羊补牢”“握苗助长”两个 成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。重点难点重点：1 .识字、与字。2.朗读课文，懂得“亡羊补牢”“报苗助长”的意思。难点：体会寓意。教学准备多媒体课件、词语卡片。课时安排2课时。【教学过程】第1课时教学步骤教学内容一、谈话导入，揭示课题师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。 学生回答，教师引导。（“寓”是寄托的意思。“言” 是话，比喻故事。“寓言”就是以比喻的手法讲一个有 趣的故事，用来说明一个深刻的道理，
2、使人受到教育和 启发）师：“寓言”就是小故事大道理。同学们，你们喜欢看寓言故事吗？这节课老师给你们讲一个寓言故事，也就 是我们要学习的寓言二则的第一则寓言亡羊补牢。 （板书课题）二、通读课文，理解内容1 .学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字、新词 多读几遍。2 .学生思考：这篇寓言主要写了一件什么事？3 .学生默读课文的第1-4自然段，思考：第一次丢羊 是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟 窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。教师小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？ （亡羊），这部分告诉我们，养羊人是怎么丢了两次羊的。4 .
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我 们自由地读一读第5自然段。结合朗读，学生自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈 补上了，以后再也没丢羊。三、品读寓 言，体会寓 意1 .请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 教师引导：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊 人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。2 .全班交流评价。（1）养羊人是个不听劝告的人：从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、 无所谓的语气）街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从 “赶紧”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝告的语气）从第4自然段中的
4、两个“又”，感觉他这个人太一意 孤行了。第一次丢羊后，就应该想到还会丢，可他偏偏 不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？（气愤、恨铁不成钢）（2）养羊人是个知错能改的人：师：这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得 我们学习的地方吗？三、品读寓学生默读最后一个自然段，发表自己的看法。言，体会寓教师结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”想象一下意（续）养羊人当时后悔的心情。教师抓住“赶紧”“结结实实”指导朗读，学生说说从 这两个词知道了什么。（养羊人的可贵之处：发现错误 后，马上就改，而且很有信心）师：养羊人最可贵之处就是他心想现在修还不晚。看到 这句话，你想说点什么？
5、大家自由交流。3.师：养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，最后把 羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情 是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝 大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改 正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地 改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）四、指导生字书写1 .教师组织学生认读生字，学生观察生字结构。2 .学生描红，说说写字时的注意事项。3 .教师讲解，范写。注意“亡、牢、钻、劝、丢、告” 的书写。4 .学生临摹，教师巡回指导。5 .学生进行写字展评。五、课堂总结1 .我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？
6、2 .我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？第2课时教学步骤教学内容一、揭示课 题，导入新 课师：同学们，今天我们来学习另一个寓言故事损 苗助长（板书课题），这是个成语，让我们一起来读一 遍。师：在这个成语中，你们有不理解的字吗？意(续)师：现在你们知道这个成语的意思了吗？今天，我们一 起来学习这篇课文掴苗助长。二、学习寓 言，体会寓 意1 .检查朗读，了解寓言内容。(1)学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇 到生字、新词多读几遍。(2)教师用多媒体课件出示：宋国有个农夫，因为巴望 禾苗，就把禾苗，结果O(3)教师小结完成板书。(起因、经过、结果)(巴望、拔 苗、枯死)2 .结合内
7、容，理解成语。师：现在，你能根据刚刚那句话，说说成语“携苗助长” 的意思吗？3精读体悟，认识道理。(1)师：这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内 涵，我们还得深入到课文中。接下来，老师请大家用自 己喜欢的读书方式，或轻读、或默看，一个自然段一个 自然段地去读、去体会，说说你觉得这个农夫怎么样。(用多媒体课件出示：读了课文，我觉得这个农夫很)(2)学生交流、汇报朗读体悟。二、学习寓言，体会寓4.学习第1自然段。(1)结合回答,扣住“巴望”，理解意思。意(续)教师指导朗读，学生思考：你们认为怎样读，才能 读出农夫焦急的心情呢？教师指名读，再说说你仿佛看到了农夫怎样，仿佛 还听到他在说什么。(4
8、)学生齐读，并思考问题。5 .学习第2自然段。(1)学生默读课文，理解重点词语。扣住“一棵一棵”(用多媒体课件展示图片)，感受“棵 数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，感受“累”，体会辛苦。教师指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要 边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，这样才能读出 农夫的辛苦、筋疲力尽。6 .学习第3自然段。(1)师：谁先来把第3自然段读一读，你从哪个词体会 到农夫的开心？教师指导朗读。第一步：指导看图；第二步：想象 农夫说话时的动作、表情；第三步：指名赛读；第四步: 一起边做动作边读。7 .通读全文。教师范读，学生思考：为什么说农夫傻
9、？他傻在哪里？（2）学生扣住关键词，体悟道理。师：“禾苗好像一点儿也没有长高”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是农夫把一一（板书：事件弄糟）三、指导生字书写1 .学生观察生字的特点，说说怎样才能把这些字写好。2 .教师范写，学生练习书写。3 .学生描红、摹写。教师巡回指导。四、课堂小结1 .小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得万物皆有生长 规律这个道理，结果一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了 一场。真是“急于求成”，反而“适得其反”。2 .教师用多媒体课件出示：假如你是农夫的邻居，你会 怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道 父亲犯了什么错误吗？学生任意挑选一个说说。3 .教师揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能 违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓 言要告诉我们的最深刻的道理。4 .你对成语“报苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联 想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？（教师用多媒体课件出示：急于求成、事与愿违、违背 规律、欲速则不达）5.生活中，还有没有类似“掴苗助长”这样愚蠢的事呢？【板书设计】12寓言二则亡羊补牢第一次丢羊毫不在意第二次丢羊后悔、修羊圈结果再也没丢（听劝告，知错及时改正）堰苗助长起因巴望经过拔苗结果枯死生长规律急于求成事情弄糟