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1、统编版三年级下册剃头大师第一课时教学设计【教学目标】.正确、流利、有感情的朗读课文。认识“剃、执”等10个生字。1 .提炼联系上下文理解词语的方法和步骤，理解“害人精”“受刑” 的意思。2 .通过联系上下文理解词语方法的运用，理解课外短文我爱秋季的 西湖中“流连忘返”的意思。3 .通过本课的学习，对单元语文要素“通过多种方法理解难懂的句子” 有更深入的理解，为今后阅读理解能力打下基础。【教学重难点】重点：提炼方法和步骤，学会联系上下文理解文中难懂的词语。难点：能联系上下文并联系生活，提炼词语意思。准确领会词语在 文中的意思。【教学准备】教学课件、课堂练习单【教学过程】一、揭题解词，质疑激趣1
2、.同学们，今天我们来学习19课剃头大师，伸出你的食指，跟老师一 起写课题。认识“剃”字。“剃”是一个左右结构的字，左边“弟”表示 读音，右边“利刀旁”表示这个字的意思，表示剃头要用到一一刀。齐读课题师：同学们，你们知道什么是剃头是什么意思吗？还可以换一个词语 说一说吗？(理发)你们有过剃头的经历吗？是什么感受？2 .读了题目，你有什么想问的吗？二、初读课文1 .认读生字词剃头执笔否则仇人受刑表弟胆小理发店差 点儿夺门而逃 耿耿于怀规规矩矩坑坑洼洼2 .读长句子。(1)小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺 在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。(2)他有一把磨得锂亮的剃刀，所以
3、，小沙只得规规矩矩由老师傅摆 布。(3)最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一 给头发不放，让小沙吃尽苦头。3 .出示学习任务单，理清课文主要内容和人物关系。师：课前，同学们已经填写了任务单，谁来读一读？指生回答读。4 .理清文中主要人物及相关称呼。(1)师：这篇课文很有趣，课文里的人物也非常有特点，打开课本74 页找一找，课文里都有那些人物？(小沙、老师傅、“我”、姑父)师相 机板书(2)那么文中是怎么称呼他们的呢？(剃头老师傅被称为“害人精”， 我被称为“剃头大师”)师相机板书(3)根据课文所描述的小沙，我们称他为一一“胆小鬼”。为什么？从哪个自然段看出来的？(指生答)三
4、、精读课文5自然段，理解“受刑”，“害人精”。1 .这篇课文主要讲了老师傅和我给小沙剃头。为什么小沙会称老师 傅为“害人精”呢？请自由读第五自然段，哪些词语能体现老师傅给小 沙剃头时，小沙的感受？预设：吃尽了苦头受刑(1)什么是受刑呢？请同学们在文中找出相关语句，在文中用一 一画一画。预设：一会儿痛，一会儿痒的(2)原来这就叫做受刑，像这种能从文中找出关键语句的来理解 词语的意思，这种理解词语的方法就叫做联系上下文。(3)刚刚我们是怎么一步一步的来理解“受刑”这个词语的呢？ 预设：在文中找语句小结：1.读段落2.圈词语3.在上文或者下文中找出关键语句4.联系生活，提炼词语意思(4)拓展：你在生
5、活中有过这样的感受吗？(5)带着这种感受，我们一起来读读这个自然段吧。(学生齐读).是呀，老师傅给小沙剃头让小沙觉得像受刑一样，还有其他原因吗？请你默读课文26自然段，用我们刚刚学到的联系上下文理解词 语的方法从文中找一找关键语句，用 画一画。学生画，师巡视。（1）联系上下文，“害人精”。预设1：小沙每次都是被姑夫押进理发店（表现了小沙一开始是极 其不情愿的。）预设2：最痛苦的是，老师傅有一把老掉牙的推剪，它会咬住小沙 一络头发不放 碎头发掉进小沙脖子里，弄得小沙一会痛，一会痒 的。预设3：姑父还要付双倍的钱给“害人精”。（多付的这些钱小沙 可以用来买）师小结：（逐条出示原因）原因1：每次小沙
6、都被姑父押进理发店。原因2：老师傅给小沙理发很痛苦。原因3：每次姑父都要付双倍的钱给老剃头师傅。难怪，小沙会叫老师傅为一一害人精。（2）指生读，读出小沙的无奈。四、方法运用1 .师小结：今天我们用联系上下文理解词语的办法，理解了 “受 刑”和“害人精”。下面我们一起来看看同学们掌握得怎么样？请拿出学 习任务单，尝试用今天学过的方法理解这篇短文中的“流连忘返”的意思。PPT展示学习要求及步骤：每完成一个步骤，获得一颗星星。2 .学生展示，生生互评。五、课堂小结1 .今天我们通过19课的学习，学会了用上下文理解词语的方法来理解, 在三年级上学期，我们还学过很多种理解词语的方法，分别有一一（生回 答，师相机出示。）我们也可以运用理解词语的方法去理解难懂的句子。 这也是我们要掌握的学习方法。2 .同学们，这个有趣的故事出自秦文君的小说调皮的日子。这本 书共由51个故事组成，描写了很多有趣的故事。相信大家读了一定会很喜 欢。六、板书设计“我” 老师傅剃头大师“害人精”小沙“胆小鬼”姑父理解词语小锦囊1.读段落2.词语.在上文或者下文中找到关键语句3 .联系生活，提炼词语词语意思。