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1、剃头大师第一课时教学目标：1 .朗读课文，比较老师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物 特点，知道小沙称老师傅为“害人精”的原因。2 .运用多种方法理解词语和句子。3 .感受童年生活的纯真与乐趣。重难点：1 .运用多种方法理解词语和句子。2 ,感受人物的特点。教学过程：一、互动闯关导入1.（1）自由读生字词（生字带拼音）剃头执行否则仇人习惯受刑代替厘米触摸（2）选择题：第一题.以下括号内的读音中，有误的一项是（）A.否（f6u）则 出差（chdi）B.执（zhi）行 受刑（xin）C.差（chG）不多 代替（ti）D.习惯（guan）鬼（gui）神提醒“刑”是后鼻音 请同学们火眼金睛找出多
2、音字：“差”；总结四个读音 第二题字形选择题：选择正确的一项，说明其他错误的理由 关注易错字：鬼、表、仇2 .书写生字“胆“鬼”师范写，生书空，练习写。3 .在“胆”和“鬼”之间加上一个字能变成一个词：胆小鬼，齐读。 谈话：如果我们身边的一个人被叫做胆小鬼，那么说明他的胆子一一 很小。胆子小就是这个人的特点。那么淘气包？小书虫？体育健将？（生回 答）那什么人可以被称为剃头大师呢？这就是我们今天要学习的课文剃头大师，齐读课题。二、初读文章，理清大意. “剃头”换个词说，其实就是“理发”，又比理发更具有年代感， 它需要用到以下两种道具（PPT示图片），用文中的话说就是 齐读：“一把磨得程亮的剃刀一
3、把老掉牙的推剪”1 .猜词：“锂亮”是什么意思（抓关键字或看图）“老掉牙”什么意思（抓关键字或者联系生活实际）小结：当我们遇到难懂的词语，猜一猜，想一想，是一种好方法。（板书：猜猜）. （1）自由朗读课文，思考文中的剃头大师是谁，给谁剃头？如果 遇到不理解的词语，就先猜一猜，想一想。反馈：“剃头大师”是文中的“我”，给小沙剃头。板书：“我” （2）提问：同样还有一个人也给小沙剃头，小沙却给他另外一个称 呼，你们发现了吗？反馈：剃头店的老师傅被称为“害人精”板书：“害人精”从哪里可以看出？学生找读文章中相关句子。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看 仇
4、人一样的目光怒视对方。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。2 .同样是给小沙剃头，却有了不同的称呼，究竟我和老师傅给小沙剃 头的过程有什么不一样的呢？（出示表格：比较工具和剃头过程） 借助屏幕上的表格，一边默读课文，一边在文中找一找相关段落，做 上记号。反馈相关段落。三.聚焦老师傅剃头片段，感受人物形象1. （1） “最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一络头发不放， 让小沙吃尽苦头。”提问：这句话中哪个字或词让你感触深刻，你能感受到什么？相机点评（最痛苦、咬、吃尽苦头、一给等）2 2） “这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里
5、，痒得小沙哧哧 笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”交流：同学们一定也有过类似的理发经历吧，当碎头发掉在你的脖子 里，你是什么感觉，你有什么想法吗？ （2-3生回答）联系经验想象：一会儿痛，一会儿痒，一会儿又痛又痒，小沙此时心里又会想些什么话呢？3 .这样复杂的感受用文中的话说就是“跟受刑一样”。（1）随文识字教学：“刑”字，利用它的偏旁来猜猜看刑字和什么 有关？（2）字源出示“刑”字。古文字中的刑指用刀砍杀带上枷锁的罪人。 太可怕了，太折磨人了！（3）联系生活实际：在生活中，有没有什么事情让你觉得像受刑一 样难受？总结：理解人物的心情与感受可以联系自己的生活，就能走进他们的 内心
6、世界。（板书）：联系生活.试着将感受从声音中表现出来：自练读-个别学生展示读-齐读 师及时点评4 .关注写法：刚才我们读的这段话老师进行了修改（PPT出示） 小组讨论：有什么不同，感受连接词使用让感情的表达更突出，更能 使读者感受到小沙遭受的不舒服等。评价学生的回答。再读：最痛苦的是男生读，这还不算红色女生读，最后全班一起读。5 .光是提到刚才所说那两点还不够，同学们再读这句：“最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给害人精。”（1）用自己的话说说“耿耿于怀”是什么意思（2）当遇到难以理解的词语，可以联系上下文来理解。（板书 联系上下文）师：现在我们联系刚刚所讲的上文，一会儿痛，
7、一会儿痒，舒服吗？痛快吗？不舒服也不痛快，你能忘掉这事吗？如果是你，这样的经历能让你记多久？（互动回答）事情在心里久久不能排解，这就是“耿耿于怀”。（3）同样，理解句子和理解词语的方法是相似的，也联系上下文解决难题。这里老师不禁有一个问题，为什么要付双倍的钱？店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看 仇人一样的目光怒视对方。小结：只要用心，理解文章词语和句子的方法是多种多样的。6 .正是有了这样难忘的剃头过程，所以之前小沙每次都是，读：“小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则， 小沙准会夺门而逃。”这句话能感受到什么？从
8、哪些字眼看出他不愿意？（相机点评）（1）“押”：既不是请着走，也不是主动走，而是被押着走的！“执一把木尺监督”：生活中，你什么时候要被监督？可见文中小沙的态度是一万个不愿意呀！“夺门而逃”：一个“门”字提醒我们往哪儿逃？（门外）说“夺”字的意思（3人回答）师：似乎有点道理，当我们猜和想也不能确定的时候，就需要查查字典。这也是读书学习的一种好方法。PPT出示“夺”字的四种意思，根据文章人物心里感情，选出合适选项。7 .小结。师生配乐朗读。师：123段生：456段四.辩证思考与表达交流1 ,四人小组讨论说说老师傅在小沙眼中被称为“害人精”的原因 记录与表达。2 .同时用辩证的眼光思考在你的心中是否
9、也认为老师傅就是害人精。 五、拓展延伸，走进童真文学世界1 .人物形象选自秦文君的调皮的日子，她还有很多有趣的作品 推荐给同学们：开心男孩顽皮公主小辫子YY。2 .教师寄语：学习语文就要多读书，善于读书。当遇到不理解的词或 者句子的时候，可以运用猜想、联系生活和上下文，也可以向身边的 人请教，方法多种多样。希望同学们在学习的道路上收获更多丰收的 果实！六.板书设计俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣， 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功， 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行，力口油!